提高數學的高效方法
一、活動的簡單回顧:
本次教研活動一共有十一位數學教師執教。在聽課教師評課環節中與會教師發言各抒己見,主任點評一針見血。在會議的最後階段,數學教研主任王老師對11個老師的課堂教學進行了總體點評,並從理論的高度概括了數學高效課堂的形式。
二、本次活動的亮點:
1、在整個教學過程中,每位教師都注重緊密聯繫學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識體驗出發,創設生動的生活情境,引發數學問題,讓學生體驗到學習數學的作用。例如楊敏老師執教的《克與千克》這節課,楊老師讓學生在生活中中找一找克與千克,讓學生用稱一稱商品的質量。學生充分感受到了生活中處處有數學。在《比比誰是估重小能手》的遊戲中學生們運用所學數學知識對生活問題進行預測、決策的設計,讓學生體驗到學習數學的無窮魅力。
2、在教學教師十分注意培養每一學生的自主探索、觀察分析的能力,同時也提倡小組間的合作交流。教學的每一個環節,教師都要求學生獨
立思考,留給學生探索的空間,想好後再要求學生們在小組內去交流討論,這樣既給了學生獨立探究的空間,又能在小組同伴的相互交流中不斷完善自已的方法、想法,能夠使思維更加開闊,展現自已的個性特色,獲得新的.發展。例如:聶秋霜老師執教的《兩位數加一位數和整十數》,她讓學生用擺小棒、用數位桶、自已探索口計算方法,再在小組內交流方法並請學生上台演示。
3、自學指導,培養學生自學能力
教師根據教學所需設計出自學提綱,學生們根據自學提綱積極參與到自學活動中,在解決問題中獲取新知,營造出積極主動的學習氛圍,實現了數學學習方式的轉變,例如李豔坤老師在講分數除法時,給學生設計出了3個自學提綱,讓學生自學起來有目的、有依據。
三、參加本次活動的收穫和感悟
1、是在數學課的教學中,只要老師精心設計教學活動,為學生提供充足的材料,創造一個自由發揮的機會和空間,學生的創新意識,自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養和發展。
2、是通過教師的有序誘導,學生的積極參與,體驗合作、討論與交流,就能培養學生生動,
創新的個性特徵和科學的思維方式。
3、只有在整個教學活動中始終面對全體學生,讓每一個學生都有收穫,都得到成功的體驗,才能充分體現人人學習有價值數學新課標精神。
通過本次學習使我對高效課堂模式有了更深的理解和認識,獲取和借鑑了先進的教育思想和經驗,我將以此指導自己今後的教學,不斷提高自身業務素質和能力,使自己的教學水平再上一個新的台階。
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