《我要的是葫蘆》的教案

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解植物的葉子和果實的關係，懂得與課文有關的事理。

4、分角色朗讀課文，並能續編故事，培養學生的想象力。

教學重點：

正確認讀生字，有感情地朗讀課文，瞭解植物葉子與果實之間的聯繫。

教學難點：

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯繫。

課前準備：

教師：課件

學生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料

教學過程：

一、激趣導入

1、看，老師給大家帶來一位新朋友。它是——小葫蘆（生答）

（課件：葫蘆動畫跳出）

2、咦，小葫蘆怎麼不高興啦？（課件：葫蘆不高興）

原來你們把它的名字叫錯了。它叫——葫蘆hu

lu

（生答）

（課件：圖變成字，加上拼音）

3、今天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）

4、齊讀“我要的是葫蘆”；小聲讀“我要的是葫蘆”；邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什麼問題？

生：“我”是誰？

生：為什麼説我要的是葫蘆？那不要的是什麼？

生：那要到葫蘆了嗎？……

二、初讀感知，認讀生字。

1、答案藏在課文裏。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。

2、“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。

（課件）hu

lu

teng

xie

zhi

葫蘆藤花謝了治一治

ya

ding

sai

lin

蚜蟲盯着比賽鄰居

2、調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，着急地跑出來和大家交朋友。仔細看看哪些生字容易讀錯，請能幹的小老師提個醒。

3、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽

師：老師也給大家提個醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨念lu，組成詞念輕聲。

來，和他們打打招呼吧！

三、圖文結合，自讀感悟。

（一）、學習第一自然段。

1、孩子們，讓我們帶着生字詞，走進課文，走進葫蘆園！（課件：葫蘆圖）

配樂聲中學生觀察葫蘆生長過程。

師範讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？

自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。

生讀：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段）

師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？

生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛？

老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我彷彿看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）

3、來，我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)

4、比我們更喜愛葫蘆的.人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會到？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。

師：看一次？生：看幾次。

師：對，強調看幾次。生再讀。

5、如果你就是那個種葫蘆的人，你盯着小葫蘆會説什麼？

生：我心想：小葫蘆快長吧，……

生：我對小葫蘆説：“我的小葫蘆，你快長啊，……”

7、你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？

生：我想每天都去看小葫蘆。

生：我真想為小葫蘆唱歌。……

8、讓我們帶着心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海裏生根、開花、結果。

（二）、學習第四自然段。

1、、聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。——可是……告訴你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什麼感受？

生：好可惜呀！

生：我心裏很難受。

2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。

不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

3、是呀，看着小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀讀這句。

（三）、學習第二、三自然段。

1、我們學到這兒，你的腦海裏一定出現了幾個問號，你有什麼問題？（課件：）

板書：葫蘆圖|？

2、孩子們，不光是我們關心這個問題，有一個“葫蘆劇團”聽到這個消息也很關心這個問題。你看，劇團寄來了一封信。（課件出示

招聘啟示

為了解開“葫蘆落掉”之謎，我們決定表演課本劇《我要的是葫蘆》。招聘演員兩名：“小糊塗”——種葫蘆的人；“小機靈”——鄰居。誰願意？

招聘要求：

1、會讀：認真讀讀課本2、3自然段，用“——”勾出“小糊塗”所想所説的句子；用“～”勾出“小機靈”所説的話，好好讀一讀。

2、會説：同桌分角色認真練習“小糊塗”和“小機靈”的對話。一邊讀一邊想象和體會。

3、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意説話的語氣。

歡迎同學們踴躍報名參加。

“葫蘆劇團”

2004-11-4

3、為了當上演員，我們一起努力吧！

4、準備好了嗎？我是“葫蘆劇團”的團長，選拔演員現在開始。

（1））第一關：誰會讀：生自讀，注意讀準字音，讀通句子。勾出

（2）看看你勾對了嗎？師引讀。

（課件）：“小糊塗”有幾隻蟲子怕什麼？

“我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”

“小機靈”“你別光盯着葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”

“小糊塗”“什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

師：恭喜大家通過了第一關。

（3）第二關：誰會説

同桌分角色練習對話。到底練得如何，我來檢查一下：

請“小糊塗”站起來。“小機靈”座端正。

A

有幾隻蟲子怕什麼？

師1：一天，“小糊塗”看見葉子上爬着一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想——（生讀）：

師2：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼——（生讀）：有幾隻蟲子怕什麼？

B

“我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”

師1：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的，怎樣説的，能演出來嗎？

生：表演“盯”“自言自語”

師：看一會兒，是“盯”嗎？，此時你的眼裏只有——（小葫蘆）

（有這麼大聲地對自己説話的嗎？）

師2：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些——“我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”

D

“你別光盯着葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”

師1：在“小糊塗”的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機靈”看在眼裏，急在心頭，説——“你別光盯着葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”

師2：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：——“你別光盯着葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”

師1：“小糊塗”一聽，心中頓時冒出兩個大問號——“什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

師2：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子關葫蘆什麼事，你真是太奇怪了——“什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

師：同學們，讀懂了嗎？解決課題上的？（課件）

“小糊塗”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）。

“小機靈”認為：要葫蘆，就要（）因為他認為（）