《我要的是葫蘆》公開課教案

　　設計意圖：

我們知道，植物生長一般要經歷這樣一個過程：生根，發芽，長葉，開花，結果。在這一過程中，前一環節直接影響着後一環節，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯繫。

你看，那個種葫蘆的人，眼睛只盯着葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!

可愛的小葫蘆為什麼會落呢？這是學生可能會質疑的問題。因此，教學時，可以以此問題為突破口，採用變序閲讀法，先學習第一段和最後一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯繫的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內容。

　　學情分析：

我們身處農村，教學對象是邊遠山區國小二年級的學生。社會教育氛圍不濃,學生教育還處在基本語文知識傳授與接收階段,學生語文素養與新課程標準的要求差距較大。受家庭教育影響,一部分學生能順利讀通課文,能初步知曉課文所講述了一個怎樣的故事,但有大部分學生不能正確讀文,對於課文講述了一個怎樣的故事、葫蘆的果實與葉子之間的關係的理解就會有一定的困難了。教學中可結合學生已有的拼音基礎,進行朗讀教學,使學生正確朗讀課文,並通過設置教學情境,以朗讀為導向,讓學生在朗讀中不斷感受、瞭解植物的'葉子與它的果實之間的關係。

　　學習目標：

1、認讀會六個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感歎句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯繫。

　　教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

懂得葉子和葫蘆的關係。

　　教學流程：

　　一、導入：

1、師：看，老師給大家帶來了一位新朋友，（出示葫蘆圖）它是——（生答）葫蘆。

2、誰願意和它打個招呼，親切地叫它一聲。葫蘆的蘆單個讀第二聲，放在詞語中讀輕聲。

3、今天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事（課件出示課題）— 14 我要的是葫蘆。

4、齊聲讀課題，自由讀課題，你想到了哪些問題？

　　二、初讀感知，認讀生字。

1、答案藏在課文裏，我們趕快打開課本去讀一讀課文吧，出示温馨提示：①、注意讀準字音，讀通句子。

②、想想課文寫了一件什麼事。

2、誰來説説課文寫了什麼事？

3、生字寶寶也來了，我們一起學一學吧，指名讀生字、詞語，齊讀生字詞語。

4|、同桌互相交流記字方法。

　　三、看圖

那麼我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能説説這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發現了什麼？看看有什麼不一樣？

　　四、説話：

1、你發現兩幅圖有什麼不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢？（學生髮表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事後呀你就明白了。

　　五、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師範讀第一自然段。學生説説自已聽了以後的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這麼美的小葫蘆，最後變成什麼樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最後一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎麼會變成這樣呢？是什麼原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由説。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？

有幾個蟲子怕什麼！他認為：———（瞭解蚜蟲，並進行指導朗讀）

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論彙報。

10、指名分角色朗讀對話並指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。

　　六、課堂擴展

1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什麼？

2、一棵葫蘆從發芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什麼呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續編故事）並把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好，畫得好。

4、學了這節課你懂得了什麼？還有什麼不明白的嗎？

5、請小朋友課後把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。