戰勝挫折教學設計

做好教學設計，有利於促進學生的學習，一起來看看戰勝挫折教學設計吧!

　　戰勝挫折教學設計

教學目的：

1.瞭解自己受過的挫折及對之採取的做法;

2.認識自身行為態度在承受挫折方面的弱點;

3.通過古今中外成功者的範例，增強挫折承受力。

教學方式：

1.討論與分析;2.角色扮演;3.情景體驗

教學準備：

1.課前將學生分為每4個人一組，各組利用業餘時間收集一個古今中外成功者承受挫折的範例。如找不到，則由教師向學生提供。各組選出一名代表，準備向全班同學講述範例。

2.幻燈投影、錄像等。

教學時間：大約1課時。

教學過程：

(一)回望自我

教師引入：“大家聽過‘桑蘭’這個名字嗎?她帶着人民的希望去參加美國舉行的‘友好運動會’。可是一個不小心的失手，使她留下了終身的遺憾。人生不是一帆風順的，我們總會遇到各種各樣的挫折與失敗。”(教師講到這裏，突然停下來，點一名正專心聽講的學生起立，設置一個受挫的情景。)

教師：“王學良，你為什麼眼睛往外看?”

(王學良起立後會表現出受委屈的情緒，然後老師向她解釋原因，這麼做是故意的，並請她對自己所受的境遇説出真實的心理體驗，即怎麼想的。王學良説完後，微笑着示意她坐下，採用“共情”技巧，力圖引起全班同學的共鳴。)

教師：“是呀，假如我是你，也會有這樣的感受的。這就是挫折。請同學們回想自己所受過的印象最深刻的挫折，產生過什麼樣的想法，做出過什麼樣的行動，真實地寫出來。

你的感受：

你的做法：

二、心靈的啟迪

教師：“承受挫折的能力是成功者必備的心理素質。古代蓋文王拘而演周易。仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷，左丘失明，廠朔而有國語……古往今來。凡是有成就的人，無不是勇於克服困難，並能在逆境中奮鬥，表現出良好的心理品質。請你把查找到的中外成功者受挫折後歷起的範例，仔細觀察並思考他們成功經驗。”

(各組選一名代表依次上講台前講述範例。講到他們受挫後，讓全班同學猜測成功者的真實反應及其結果。教師給予適當的.鼓勵。)

結束後，教師：成功者的範例告訴我們：勇於面對挫折，從中吸取教訓，並努力奮鬥，最終產生巨大的動力，走向成功。我們不難總結出成功者在遭遇挫折時的共同之處。

(出示預製的幻燈片，讓同學們展開討論，並完成幻燈片上的句子，最後教師歸納總結並板書在黑板上。)

承受挫折能力強的成功者的共同之處：勇於面對挫折，冷靜分析困難，充滿信心，並創造條件努力實現目標，最終獲得成功。

相反，承受挫折能力弱的人的做法和態度是：缺乏信心和勇氣，表現出失意、煩惱、沮喪的情緒。覺得自己不行，沒有能力，做不了，最終放棄奮鬥，導致失敗，甚至絕望。

三、情境訓練(角色扮演)

(放預拍的錄像。畫面上出現一個情景：在上學的路上，你被人誤解了，被經過的幾個同學看見，他們沒有經過了解真相便一起嘲笑你，使你無地自容。把你受了委屈的想法和做法按錄像上的場面配音扮演)

教師説：“每個人經歷的挫折不盡相同，所採取的做法和體驗到的感受也有差異，但承受挫折的能力是可以通過鍛鍊來提高的。我們可以提高自己的認識，通過制定的計劃，鞭策自己，鍛鍊心理承受力。走向成功。”

成功計劃

我的榜樣是這麼做的：

遇到挫折時，我要做到：

我希望得到 的幫助。

成功後，我要：

我的座右銘

計劃人

日期

四、思想昇華。

(放一段有保爾·柯察金戰勝挫折的錄像，並配上畫外音)

挫折是青年人成熟的“催化劑”，它使人的意志得到鍛鍊，提高克服困難的勇氣;使人以現實的眼光深化對於“自我”和“世界”的認識，它是人生的老師，是成就的搖籃。

許許多多像保爾·柯察金那樣的例子數不勝數。他們樂觀向上，自信開朗，笑看人生的波折，奮發圖強，成為生活的強者。挫折還可以使人從中吸取教訓，改造自我，調整自己與他人和社會的關係，學會為人處世。

挫折是人生的寶貴財富，是我們力量的源泉。(音樂繼續響起，尾聲)