國中數學7年級聽課記錄
很多人都不知道聽課記錄吧,沒關係,下面和小編一起來看了解吧!
國中數學7年級聽課記錄【1】聽課課題《圓柱的體積》聽課過程
一、導入新課
圓柱體轉化成近似長方體。
(媒體操作:點擊後出現:一個長方體的鋼錠通過鍛造形成一個與長方體高相等的圓柱體模具。)
師:通過觀察,你有什麼發現?
生:這兩個物體的體積是一樣的。
師:比較這兩個物體,它們還有什麼是相同的?
生:這兩容器的高也是相等的。
[設計意圖説明:引導學生對所學知識的遷移,初步感知圓柱的體積計算與長方體的體積計算有關。]
師:這個圓柱的體積我們怎樣來計算呢?這就是我們今天這節課學習的內容。
(揭示課題:圓柱的體積。)
二、新課學習
1.師:請同學們一起來思考,怎樣用我們已有的知識來計算圓柱的體積?
(學生可能回答:長方體的體積可以通過底面積×高得到,我想圓柱的體積是不是也可以通過底面積×高得到呢?)
師:對啊!我們是不是也把圓柱體轉化成長方體來推導圓柱的體積?
(媒體操作:點擊後出現:沿着圓柱底面扇形把圓柱切開,得到大小相等的16塊,拼成了一個近似長方體的演示過程。)
師:如果我們把這相等的16塊分成32塊,64塊,或更多,,那麼拼成的立體圖形就……
(學生回答:就越接近於長方體了。)
(媒體操作:點擊後出現:將圓柱細分,拼成一個更接近於長方體的演示過程。)
師:通過觀察,你知道了什麼?
(學生可能回答:長方體的底面積等於圓柱的底面積,長方體的高就是圓柱的高。)
(媒體操作:點擊後出現:長方體的底面積等於圓柱的底面積,再點擊出現:圓柱的體積=底面積×高,V=Sh。)
2.教學例題。
(1)讓學生思考:要知道杯子能不能裝下這袋牛奶,得先知道什麼?(應先知道杯子的容積)
師:為什麼杯子的數據要從裏面測量?
(2)學生嘗試完成例題。
① 杯子的底面積:3.14×(8÷2)2=3.14×42=3.14×16=50.24(cm2)
② 杯子的容積:50.24×10=502.4(cm3)=502.4(ml)
答:502.4大於498,所以這個杯子能裝下這袋奶。
三、結論總結
同學們,這節課你學得愉快嗎?誰能説説你的收穫是什麼?
四、課堂練習
五、作業佈置
六、板書設計
圓柱的體積
圓柱的體積=底面積×高
V=Sh
V=πr2h
聽課評析:通過切割拼合的方法,把圓柱體轉化成近似長方體,藉助長方體體積公式推導圓柱的體積公式。能夠運用圓柱的體積公式正確計算圓柱的體積。初步學會用轉化數學思想方法解決問題,形成自主探索的意識。
國中數學7年級聽課記錄【2】聽課課題《圓錐的體積》聽課過程
一、導入新課
1.激趣引入
師:一個夏天上午大頭兒子和小頭爸爸到武漢動物園,那裏的風景可真美,就是天氣有點熱,他們決定買冰淇淋。大頭兒子來到冷飲店,看見兩種冰淇淋。一種圓柱形的,2元一支;一種圓錐形的0.5元一支。大頭兒子摸摸腦袋,不知買哪一種既經濟又實惠的冰淇淋,同學們,你們能幫幫他嗎?
2.引入新知
(這時學生爭論不休)
生1:他應該買圓柱形的,圓柱形容量多些。
生2:他應該買圓錐形的那種,因為那種經濟些。
生3:我們不能盲目下決定,不要看其外形,圓柱形哪種雖然多些,但它比較貴,圓錐形那種少一些,但它經濟,所以我們還要調查調查。
生4:剛才那位同學説得對,我們應該算出圓柱形那種和圓錐形那種的容量各是多少,也就是要算出它們體積是多少才能決定。圓柱形的體積等於底面積×高;圓錐的體積呢?
師:同學們都很棒,為了幫助大頭兒子解決這個問題,這節課我們就來學習“圓錐的體積”的計算好嗎?(板書課題)
二、新課學習
1.猜想。
師:根據自己學習的內容,同學們大膽猜一猜,圓錐的體積應該怎樣計算呢?
生:我想圓錐的體積也可以用“底面積×高”來計算。
生:不可能,因為圓柱的體積是“底面積×高”,而圓錐的形狀與圓柱的形狀雖然有相同的地方(底面是圓形,也有一定的高度),但圓錐的上部是尖尖的,而圓柱上部也是一個圓形。
生:我認為“圓錐的.體積肯定與圓柱的體積”有一定的聯繫。
2.實驗驗證猜想。
師:好的,同學們想不想知道其中的原因嗎?(全班一齊:想)現在老師請你們拿出各自準備的學具,每4人為一小組,每小組發一份實驗報告,你們邊實驗,邊填寫報告單。
師:能過這個實驗,你發現了圓柱的體積和圓錐的體積有什麼關係?
生1:我們用圓錐盛滿沙子往與它等底等高圓錐裏倒了三次才倒完,這説明圓錐的體積等於等底等高圓柱的三分之一。
生2:我們用圓錐盛沙子往與它等底不等高圓柱裏倒5次才倒完。
生3:我們用圓錐盛沙子往與它等高不等底圓柱裏倒7次倒完。
師:剛才幾個小組彙報得很好,為了使大家剛才做的實驗更清楚,更準確,老師用紅色代替沙子進行實驗,注意:老師拿的圓柱和圓錐是等底等高的。
3.推導圓錐的體積。
(1)師:根據實驗,你們一定有辦法推導出圓錐的體積公式。
生1:我們把圓錐體積用字母“V”表示,所以V= 1/3V
生2:這個公式中有兩個字母“V”不能正確表示出來,由於圓錐的體積等於它等底等高的圓柱的體積的三分之一,所以
V= 1/3sh(教師板書)。
師:這位同學真棒,下面還有同學看着這個公式用一句話敍述一遍嗎?
(2)智慧老人眨着眼睛向小朋友提出一個問題:“圓錐的體積是圓柱體積的三分之一”這句話對嗎?
生1:這句話是對的。
生2:不對,因為圓柱和圓錐不是等底等高(全班鼓掌表示贊同)
師:我們知道了怎樣求圓錐的體積,那麼假如圓柱形冰淇淋和圓錐形的冰淇淋是等底等高,你們説大頭兒子買哪種合算呢?(這時同學們異口同聲回答答案)。
師:所以,數學來源於生活,生活離不開數學,生活中有很多問題都可以用我們所學的數學知識來解決。
(3)運用公式,出示例題
工地上有一堆沙子,近似於一個圓錐,這堆沙子的體積大約是多少?(得數保留兩位小數。)
三、結論總結
同學們,這節課你學得愉快嗎?誰能説説你的收穫是什麼?
四、課堂練習
五、作業佈置
1.一個圓錐形的零件,底面面積是19平方釐米,高是12釐米,這個零件的體積是多少?
六、板書設計
圓錐的體積
圓柱和圓錐:V圓錐=1/3V圓柱=1/3Sh
底面相同。它們的高也相同
聽課評析:使同學們理解並掌握圓錐體積公式的推導過程,能運用公式計算圓錐的體積。培養同學們的空間想象,動手操作,概括推理和創新能力,能運用所學的知識解決生活中的實際問題。使同學們感受到數學來源於生活,積極參與數學活動體驗數學活動中的探索與創造,本着實事求是的態度,養成質疑和獨立思考的良好習慣。
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