語文三年級上冊《找駱駝》優質課公開課反思和課後題
《找駱駝》公開課教案之一
教學目的
1.通過理解課文內容,教育同學留心生活,認真觀察,勤於考慮。
2.朗讀課文,培養同學語言的感悟、積累和運用能力。
教學過程
一、設疑導入,提出要求
1.設疑導入。商人走失了一隻駱駝,一位老人雖然沒有見過那隻駱駝,卻協助商人找回了駱駝,你想知道是怎麼回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文後,同學們就明白了。
俺們一起來學習《找駱駝》。(板書課題)
2.提出學習要求。這是一篇略讀課文,俺們可以根據課文前面的“閲讀提示”來學習,並通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文,整體感知
1.讓同學用自身喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點練習,多讀幾遍,讀通為止。
2.默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什麼事?
3.再讀課文,嘗試解決“閲讀提示”中的問題,圈畫有關的句子,並找出不明白的地方。
三、研究問題,合作探究
1.帶着問題自讀課文,嘗試解決問題。
(1)課文講了一件什麼事?
(2)老人非常詳細地説了駱駝的'哪些情況?
(3)這些詳細的情況老人是怎麼知道的?
2.小組合作探究。
小組討論交流,互相啟迪解決問題。
3.各小組彙報學習收穫,師生一起歸納整理。
4.重點段閲讀指導。認真閲讀老人最後説的一段話,解決下列問題:
(1)讀一讀,議一議:老人是根據什麼知道駱駝的有關情況的?
(2)填一填,説一説:(出示)
因為老人看見_______________________,所以知道_______________________;
因為老人又看見_______________________,所以知道_______________________;
因為老人還看見_______________________,所以知道_______________________。
(儘量用文中的語句,也可根據自身的理解用自身的話填空,先在小組內互相説,再推選代表在班上説。)
(3)讀一讀,想一想:為什麼老人能指點商人找回駱駝
(啟發同學考慮理解,老人留心生活,善於觀察、分析駱駝留下的種種跡象,並且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)
5.啟發同學考慮:讀了這段話,你受到了什麼啟發?
(鼓勵同學暢所欲言,可從老人留心生活,善於觀察,勤於考慮方面來説,可從老人樂於助人方面來説,也可從自身的生活、學習實踐方面來談。)
6.教師小結。
老人沒見過那隻駱駝的模樣,卻憑着他敏鋭的觀察力和準確無誤的判斷,憑着駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,達到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與考慮的典範。
四、再讀課文,創新扮演
1.朗讀課文,想一想商人和老人説話時的動作、神態、心情和語氣等,給文中的人物語言補充恰當的提示語。
(啟發指導同學抓住人物的特點,結合課文的內容來補充。)
2.小組合作討論補充的提示語,並練習分角色朗讀。引導同學注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯”“對極了”等,積累運用語言。
3.各小組根據補充的提示語進行創新扮演彙報。
4.師生一起評議,指出優點及缺乏。
五、拓展運用,練習説寫
任選其中一項練習説一説,寫一寫。
1.商人找到駱駝後,心情怎樣,心中會怎麼想,對老人會説些什麼?
2.在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真考慮的經歷、親身體驗?假如有,試着舉例説一説;假如沒有,請你以後去親身體驗一下吧!
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