《跑進家來的松鼠》的公開課教學設計
設計理念:
閲讀是個性化的行為。指導學生通過自學,重點體會人物與動物之間的情感,強化感悟,採用情景引領,以讀為本,相機點撥,帶領學生去讀去思考去吸取,力圖讓學生體驗到學習的樂趣。
教學目標:
1、知識技能目標:
⑴讀讀記記“儲備、乾脆、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。
⑵理解課文內容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、過程性目標:
⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
教學重點:理解課文內容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點:學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
1、教師指着課前畫的三隻不同樣子的松鼠,這是什麼?(松鼠)松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象?(活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛)是啊,松鼠被成為“大森林的精靈”,你手頭上有多少關於這小精靈的資料?交流一下吧!板書:貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。
2、如果有一天松鼠跑到我們家裏來了,會是怎樣一番情景呢?學習課文。
3、板書課題:22*、跑進家來的松鼠(注意“鼠”的寫法)齊讀課題。讀了課題,你知道了什麼?你還想知道什麼?
二、初讀課文,感知內容
1、學生自己讀閲讀提示,明確學習要求。
2.學生用較快的速度讀課文,思考閲讀提示中的問題:松鼠在“家”做了哪些事,從中你體會到了什麼?
3.讀後交流,課文講了一隻松鼠跑進我們家後,在我們家接二連三發生的一些趣事:把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧(偷方糖和晾蘑菇)、墊温暖的窩的事。(板書)
發生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然,結合談。
三、細讀課文,體會情感
1.學生讀自己最喜歡的事,讀後再小組內交流最喜歡的事的經過,並結合相關的語句説説自己的體會。引導學生充分地讀課文,在讀的'過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2.重點句子的解析:
①它整天滿屋亂跑,在櫥櫃和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣東西。
(這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”,可從“驚人”“從來沒有”中,我們看到的是作者對小松鼠的這些行為並沒有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱讚。)
②有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢?
(松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的夥伴。對於松鼠的喜好,小作者已瞭然於心。描寫松鼠的幾個動詞,不僅寫出了松鼠的可愛靈活,更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。)
③爸爸哈哈大笑,説:“我怎麼沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落後!”
(爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢於言表。知道是松鼠偷吃了糖,發現自己一直錯怪了自己的孩子,爸爸不僅沒有責怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認為這是松鼠的天性,還誇獎它“不甘落後”。)
④有一天,它乾脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧?我們心裏空落落的。
(松鼠不見了,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心裏是“空落落”的,他們多麼捨不得這隻可愛的松鼠啊。)
交流其他語句。
3.交流中穿插朗讀訓練:請你通過朗讀表達出你的感受。
四、再讀課文,體會表達方法
1.交流作者表達方法。
(要點:通過鬆鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達作者對松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)
2.作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然,生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼裏,這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調皮。細細讀來,課文處處充溢着對松鼠的喜愛。
五、拓展延伸
1.啟發練筆:讓學生想象:如果松鼠跑到你的家裏,你會怎麼做?把你想到的寫下來。
2.相關的閲讀材料,進一步拓寬學生的閲讀視野。
推薦——《我的野生動物朋友》一書。這本書的主人公名叫蒂皮,法國人,從小與身為攝影師的父母在非洲生活,擁有許許多多的野生動物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。
板書設計:
跑進家來的松鼠
儲備冬糧
晾曬蘑菇 和諧共喜愛
墊窩
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