淺析英語影視作品與大學英語教學的關係

摘要：英語原聲電影在大學英語學習中起着很重要的作用。可以提高學生英語學習的興趣，提高學生英語聽説能力和跨文化交際能力等等。在大學英語教學中如何使英語影視作品發揮更好的作用，本文提出了一些看法和意見。

關鍵詞：原聲電影；英語教學；語言實踐能力

一、英文電影在英語學習中的作用

長期以來，我國英語教學的一大弊端就是重視閲讀，輕視聽力；重視背誦，輕視運用；而且往往讓學生學到的只是脱離生活的一些英語語法規則，缺乏實際的情景運用能力。雖然近幾年來情況有所改善，但是實用性英語教學還需進一步改善，以培養學生的英語綜合應用能力，突出和加強聽説與交流能力的培養。英語原聲電影所提供的語言環境是其它英語教材無法比擬的。寓教於樂，提供真實地道的寬鬆自然的語言環境，從而提高學生的英語溝通能力和實際語言運用能力。所以大學英語課堂上如果穿插一些與單元話題相關的電影片段會達到更好的教學效果。電影在英語學習中的作用在以下幾個方面表現出來。

（一）通過英語原聲電影，學生可以學習到地道的口語表達

在日常的英語授課過程中，學生接觸到的大多是書面用語。書面用語對於在各類書面考試中發揮着重要的作用，比如英語四、六級以及研究生入學考試等等。而影視作品往往採用的是真實的語言，與精讀和視聽説上面的材料有着明顯的區別。影視作品語速快速流暢，應用了大量的方言、俚語等，那麼學生通過影視作品，可以學到這些地道的口語表達。學生在有了一定的語言基礎後，要學到地道的英語需要接觸大量鮮活的當代英語。而電影文字簡單，生詞較少，幾乎都是一些日常會話的句子，但發音標準，快速，流暢，語氣變化多樣。另外電影場景真實，提供的語言環境是其他英語教材所無法比擬的，學習者可以更好的把自己置身於説英語的環境中。例如在影片《羅馬假日》中，有這樣幾句話：Life isn’t alwayswhat one likes，is it?（生活並非總是如人所願的，不是嗎？）Live the whole day.（活得刺激點。玩兒它一整天。）那麼在日常英語交流中學生可以張口就來。

（二）可以提高學生英語學習的興趣

我國的教育正在從應試教育向素質教育轉變，外語學習更應該是這樣。我們知道外語學習的最終目的是為了交際，培養學生能夠用英語交流信息。同時社會對大學生的外語水平要求也越來越高。那麼該如何改進外語教學呢？提高學生學習英語的興趣是很關鍵的。興趣是學習能否成功的重要因素。因為學生的學習興趣，可以直接轉化為學習的動機，激發學習的動力。學生的學習興趣，可以使他們對學習的內容高度注意，就會主動的學習，以取得最佳學習效果。我們應該不斷的開展各種各樣的課堂活動及課外活動，創造一種自由交際的氣氛，讓學生置於有交際的環境裏，把語言的輸入與輸出有機的結合在一起，讓學生變被動學習為主動學習，充分發揮個人的積極性、主觀能動性及創造力，在交際中提高交際能力、綜合能力和素質，最終達到使學生能夠用英語交流信息的目的。寓教於樂是每個人都渴望的學習方式，特別是在英語學習中。電影自然的融合多種介質，把學習者融入到聲、光、色的綜合體中，從中感受到原汁原味的英語語言風格，激發學生學習英語的興趣，使學生在娛樂中學習。大部分學生看英語電影的熱情很高，並且想把電影中的表達法用在自己的口語表達中去，所以他們學習英語的積極性就會變得越來越高。(教學論文 )都希望把英語學好，然後可以觀看原汁原味的英語電影。

（三）可以促進學生交際文化能力的培養

根據《辭海》的解釋，文化從廣義來説，“指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。從狹義來説，指社會的意識形態，以及與之相適應的制度和組織機構，文化是一種歷史現象，每一社會都有與其相適應的文化。”人們普遍認為，語言是文化的組成部分，是文化的載體。語言學家拉多在《語言教學科學的方法》中指出：“我們不掌握文化背景就不可能教好語言。語言是文化的一部分，因此不懂得文化的模式和準則，就不可能真正學到語言。”古德諾夫在《文化人類學》中這樣論述語言和文化的關係：“一個社會的語言是該社會的一個方面，語言和文化是部分和整體的關係，語言作為文化的組成部分，其特殊性表現在：它是學習文化的主要工具，人在學習和運用語言的過程中獲得整個文化。”因此語言與文化有相輔相成的關係，學習語言的過程同時也應該是學習其語言文化的過程，在外語教學中要重視社會文化因素，不能因為時間有無或方便與否而決定取捨。學生可以藉助電影來擴展生活，打開自己與世界之間的隔閡，瞭解異國文化，因為語言是文化的載體，學習語言決不能與學習社會文化割裂開來。而英語電影反映了英美人們日常生活，有很多習慣和習俗與我們的文化差別較大。在情景劇《老友記》中，我們可以看到美國人那種尊重個體，個人主義凸顯。總之，電影可以瞭解英美社會和文化，接觸鮮活地道英語，創造出一種輕鬆，愉悦的課堂學習氣氛。胡文仲教授曾經説過：“不瞭解美國的個人主義就不可能理解美國人的行為。”美國人的個人主義並不是自私，而是尊重個人的想法，尊重個人的隱私，不要求每個人一致，重視個體差異。

二、英文電影應用於英語教學中的方法

觀賞電影的目的是幫助學生提高英語水平，並非娛樂的目的，所以教師要作好引導作用，充分發揮教師的決策者、執行者和組織者的作用。教師要在課程開始時介紹所要欣賞的電影的基本情況，例如電影的類型，主要演員，劇情介紹等等。比如在欣賞影片《西雅圖不眠夜》時，首先向學生介紹所看電影的類型：喜劇故事片。主要演員：湯姆·漢克斯，梅格·萊恩。劇情介紹：建築師山姆經受喪偶之痛，與兒子約拿移居西雅圖。約拿在聖誕前夜打電話到電台要為父親尋找新伴侶。報社記者安妮深為山姆所感動，他毅然飛往西雅圖，但兩人的緣分似乎總是擦肩而過。最後，在約拿的堅持下，三人終於在情人節相遇在帝國大廈的頂層。在觀看影片時可以讓學生進行下列課堂活動。

（一）模仿和重複

復旦大學教授陸谷孫曾説過：“説英語要説得字正腔圓，只有億萬次的模仿。”看電影時用心模仿，時間長了，就可以脱口而出，用英語表達自己的想法。影片《西雅圖不眠夜》中Marsha:Dont answer ’s get into thatright after these ?Dont go youve just tuned in,were talking to Sleepless in weIl be right back after this break with your listener response.

瑪莎：先別回答，廣告節目後再見。山姆，約拿，別走開。現在您正在收聽的是：“西雅圖失眠人。”稍後請聽聽聽眾意見。

以上是很酷的一段話！是不是昕廣播最熟悉的句子？讀誦順口，當個臨時DJ何妨！

（二）記筆記

有些對白語言幽默，用詞精確，學生也可以記錄下這些經典句子或電影對白，在日常對話中應用。比如：影片《阿甘正傳》Jenny: Are you stupid or somedung?你是傻還是什麼？Forrest:Mom said that stupid is as stupid does.媽説傻人有傻福。電影《七年之癢》（The Seven Year Itch）中Women age quicker than men.女人比男人老得快。That iscertainly a wonderful part of being a married wouldnever ask you to marry lum because he has got married彳艮顯然，那是作為已婚男人的好處之一。他們已經結過婚了，就不會要求你嫁給他。The only possible excuse is that l amnot quite myself tonight.唯一的藉口就是我今天有些失態。

（三）提問和討論

在觀看前可以先提一些問題，讓學生帶着問題去看，檢驗學生是否看懂，能看懂多少。觀看影片的過程是豐富的語言輸入過程，看完電影后，可以就影片中的某些內容分組討論，讓學生各抒己見，討論是英國大學普遍採用的教學方式。討論的過程也是集思廣益的過程，更是鍛鍊學生聽説能力和邏輯能力的過程，可通過分組討論或自由發言等形式對教師事先設定的問題進行討論，暢所欲言。在欣賞完《西雅圖不眠之夜》後，我便給學生兩道討論題： this film, men mock the emotionalism of n bemoan the scarcity of you believe this istrue in our daily life?o-call-in shows have gainedgreat popularity-some people call in to express theiremotions and rs hold negative views and saythey invade ones privacy!Whats your opinion?

（四）詞彙

眾所周知，有一定的詞彙量就英語學習來講也是至關重要的。而單純枯燥的詞彙記憶，成為那些基礎不太好，興趣又不高的同學的攔路虎。通過看電影能夠學會大量的新單詞，幫助掌握某些單詞的用法。這些單詞在日常生活中運用頻率很高，實用性很大，能夠激發學生的學習興趣，能夠有效的擴大及鞏固學生的詞彙量。《西雅圖不眠之夜》中Marsha:People who truly loved once are farmore likely to love again.曾經滄海難為水。由此句中的truly love聯想到真愛是true love，真皮叫genuine leather，真跡則是authentic signature。雖然是同一家人，但卻不能混用。

（五）寫電影評論或觀後感

培根説過，寫作使人準確。只有語言的輸入，沒有語言的輸出，是學不好語言的。寫作最能使人感到英語學習上的不足，最能提高對語言的敏感性和吸收能力，而課後教師佈置學生寫電影評論或觀後感是提高英語寫作的一個不錯的選擇，同時提高了學生的語言應用能力，給予學生應用課堂所傳授語言知識的機會，使學生由“學會”變成“會學”。

三、英文電影應用於英語教學中的注意事項

儘管英文電影對於英語學習有上面談到的好處，但是當英文電影用於英語教學與學習而不僅僅是為了娛樂時，應該注意以下幾個方面：

（一）影片的選擇

並非所有的英文電影都適合課堂教學。我們平時在觀賞英語

電影時有很大的`隨意性和盲目性，所以要選材。根據英語電影權威網站的分類，影片類型包括動作、西部、戰爭、動畫、喜劇、懸疑等27種。首先我們要選擇那些具有清晰故事情節的影片。如果故事情節過於複雜，學生們就會感到迷惑，注意力很容易從語言轉移到影片的故事中。所以可選擇那些題材輕鬆，內容簡單的生活類影片。例如：《情歸巴黎》《音樂之聲》《阿甘正傳》《獅子王》《美女與野獸》。另外也要選擇一些歷史題材的影片，因為除了學習語言本身外，更要提高對英語文化背景知識的瞭解。例如：《愛國者》此片可幫助學生了解美國獨立戰爭的有關背景知識；《阿甘正傳》可以瞭解美國50年代到80年代的歷史，體現了美國的精神。第二，所選題材語言含量要大，圖像、風景過多，對話較少會耽擱教學時間。發音要清楚地道，不要帶有濃烈的口音，不要帶有太多的方言。第三，充分考慮到學生的喜好，同一題材太多，語言難度太大學生會沒有興趣。所以教師在選擇電影時要注意是否適合課堂使用，是否能夠充分利用材料。從整體來講，一些經典的奧斯卡影片是不錯的教學材料。另外，影片內容應該儘量與教學內容以及學生的英語水平相適應。本學期給學生選擇了動畫片《飛屋環遊記》以及《魔法灰姑娘》，學生非常感興趣。

（二）影片字幕的選擇

針對不同的影片應該選擇不同的字幕形式。比如語速不是那麼快，語音清晰，表達不是那麼複雜的影片，可以不帶任何字幕。對於情節起伏較大、語速相對較快的作品，單純依靠聲音和畫面，學生很難理解與欣賞，而且會使學生畏懼，導致自信心的降低以及學習英語興趣的降低。這時，漢英雙語字幕應該是最為理想的作品。一方面，避免了只有中文字幕給學生帶來的依賴感，另一方面，能夠使學生更好地欣賞與理解作品。另外，教師要注意這些字幕的質量，如果字幕有錯誤，會影響到學生對語言知識的獲得。

（三）一定要堅持原版電影為語言教學服務的原則

在教學的過程中，教師一定要把握影音英語課程的教學目標和本質，千萬不要讓學生只顧沉浸於欣賞精彩的影音材料，而忽略語言知識的學習。如果學生只為了娛樂，為了所謂的視覺享受，那麼就適得其反。所以教師不僅要在課前花費大量的時間做好充分的準備，而且還要精心設計教學內容，研究出適合自己所教的學生的教學方法。

四、結論

總之，在外語學習中，電影為我們提供了豐富源泉，是非常好的教學素材。憑藉着生動的形象，音與畫的結合的動感優勢，精心設計的電影課必定會使學生獲益良多，提高學生的語言交際能力