高一年級期末政治試卷分析及教學建議範文

市期末統考是高中階段第一次統一考試，是根據實際教學任務、教學內容安排的，它有利於檢測高一學生基礎知識的掌握程度，階段性學習任務的完成狀況，學習能力的提高程度，可以幫助學生進行總結，及時轉變學習方法，減少學習的盲目性，提高學習的目的性和有效性，有利於幫助師生把握考試方向，積極調整教學行為，從而提高教學效率。一、試卷分析

本次考試試題的特點是立足基礎知識，突出主幹知識，考查運用能力。本套試題考查的知識點較全面，各部分內容所佔的比例恰當，試題形式穩中求變。情境設置與實際生活緊密相聯，符合新課改的要求，具有鮮明的時代特色和學科特色，體現命題人較高的業務水平。具體特點如下：1、立足基礎知識，不斷加深深度，拓展廣度

試題沒有過分強調對基礎知識的記憶，而是以基礎知識為依託，測重於對基礎知識的理解與運用，強調深挖教材，如選擇題（3）先是要做到將現象轉化為理論再將理論運用到實際生活中，就體現對“商品價格變動因素”知識點的拓展，選擇題（4）體現對基礎知識的深挖。2、聚焦社會熱點，呈現學科特色

試題涉及一些專業性強的熱點話題，具有鮮明的時代性，選用的情境有：消費問題、民生問題、生產經營問題、國際金融危機、效率與公平問題，2009安徽省發展和改革工作會議決定，2009、12、7、聯合國氣候變化大會，《關於納税人權利和義務的公告》，09國債的發行狀況，全面小康社會建設等，目的在於引導學生關注國內外重大時事，如26（2）（11）（14）。

3、突出主幹知識，考查能力試題的新材料、新角度、新情景都落在對主幹知識的考查上，儘管材料、角度、情景是新的，但涉及的知識點還是書上的，不過不是對教材知識點簡單的複述與重現，而是重視對知識點的實際運用，體現了理論聯繫實際服務於實際的能力要求。如29（2）運用企業如何經營成功的知識來實現幫肋陷入困境的企業走出危機提出建議，再如27、29（1）。

二、答題狀況分析（共抽80分）

從整體分析可知：試卷難度係數為0.62，區分度相對較高。選擇題最高分48分平均分38難度係數為0.76，相對較容易；非選擇題部分比選擇題要難，難度係數為0.47較適中。具體分析如下；1、選擇題部分，

錯誤率較高的為第（3）、（4）（11）（14）（18）。第（3）題學生答題時沒有仔細審題分析到位，從而導致誤選了A。小表價格上揚是由於供不應求所致的，而春節花炮價格高於平常是由季節因素引起的，並不是真正的供不應求所致的，認識到此點就不會選A了。第（4）題考學生答題時混淆：“社會總需求”與“社會總供給”概念，暴露學生基礎知識不紮實，沒對教材進行深挖，自主學習能力不強。第（14）題暴露學生基礎知識掌握的不牢，記憶不準確，運用價格調控供需關係，屬於用經濟手段來實現對電力的宏觀調控。第（18）題答題時要緊扣“積極財政政策”接將④貨幣政策排除，再關注：積極“二字將⑤緊縮性財政政策。這樣含④⑤的都不選，只選A。此題既考查了對相關概念的區分，又考查了解題技巧，是常見的典型類題型。（24）題考查的是對概念的深挖，分清”初次分配、再分配“的概念就容易多了，很明顯①、 ③是初次分配的內容。2、非選擇題部分

難度適中的第26題（1）（2）27、29（1），區分度較小的有29（2）和28（1）題尤其是第28（1）較容易，沒什麼區分度，只是對書本知識簡單的重現，考查的是純粹的基礎知識得分率較高，第29（2）屬於開放型題型，答案設計較靈活，只要言之有理，即可酌情給分，符合新課改的要求體現對探究類問題的重視。第26（1）（2），27，28（1）難度適中，既注重考查基礎知識，又注重理論要聯繫實際為解決實際問題而服務的目標，做到靈活運用理論知識解決實際問題，從而提高能力。

第27、28（2）題實出對主幹知識的考查，盤活教材知識，從選擇貼近學生生活的材料入手，設置新情境，要求從新的角度解決問題，應該説較好地體現新課改的要求，學生失分大多並不是能力的問題，主要是知識掌握的不全面，容易遺漏知識點，普遍存在知識點與材料完全分離的問題。三、教學導向與建議：

一、夯實基礎知識，提高能力對基礎知識要識記準確完整，理解分析到位，靈活運用，切實把知識和能力結合起來，在傳播知識的'同時注重能力的培養，在掌握基礎知識的過程中，逐步提高能力，在運用能力的過程中加深對知識的理解，實現對知識的拓展。

二、豐富教學內容，掌握科學思維方法，依靠學科知識，結合社會熱點，根據具體問題加深對基礎知識的理解，利用社會熱點問題，設計教學情境，設置教學問題，拓展教學空間，引導話題，激發學生思考，引導學生進行探究性學習，在自主學習過程中逐步掌握辯證、歸納、演繹等基本科學的思維方法。三、既要形成知識網絡體系又要引導個體行為

熟練掌握基礎知識，完成對其疏理，運用科學的思維方法，打通條塊知識，形成學科內的綜合，構建好知識網絡體系，同時通過選擇貼近社會，貼近學生生活，關注人生髮展的具體情景引導學生，激發他們的情感。通過社會實踐的參與，評價他們的選擇。從而實現在情感上達成共識，引導行為的養成，實現思想政治教育的根本目的。