心理健康教育教學研究的活動總結
説到“跑偏”,或許大家都會有一種不敢親近的感覺,畢竟這跑偏是會有一點代價的,而且,跑偏了要再跑回來,那是很不容易的一件事情。
但是,對於循規蹈矩慣了的某些事情,我倒是覺得,嘗試跑偏,到未嘗不是件好事。
今天參加了蕭山區心理健康教師專業成長工作坊的教學研究活動,並且主持了整個活動的前前後後。對於這樣的事情,我是應該是沒有什麼壓力的,畢竟在自己學校經常組織類似的活動。而且,在黨灣一小,這樣類似的活動曾經也組織過一次,感覺還是有一點。
於是很順利的進行着預設下的各個環節。兩堂課,讓我還是多多少少有些欣喜。到不是因為自己先前已經參與了這個活動的指導,而是感覺,兩位老師對自己教學的改革性嘗試,不僅勇氣可嘉,而且效果也還真的不錯。孫老師對於情緒曲線的指導體驗,給了學生一個質感很強的體驗感受,在今後的.學習生活中,學生如果對於今天的情緒曲線還能夠進行一定的體會運用,相信對於自身情緒的穩定,一定是會產生相當積極的作用的。高老師更是對一個大家都不敢嘗試的話題——意志力,進行了深刻的演繹,對於學生日常生活有着積極意義的活動選項,我們就需要敢於“跑偏”的勇氣。
確實,跑偏是一種魄力。它需要教師有相當的嘗試勇氣。要知道,按部就班,可以十拿九穩,但是,嘗試跑偏,嘗試異質,那是很容易出現問題的,有些問題的出現,會讓我們先前辛苦的積累全部消失,甚至會詆譭自己的思想。但是,我們知道真理總是掌握在少數人的手裏的,沒有大膽展現自己掌握的真理,那還真不知道自己會在不久的將來成為一種怎樣的角色。
跑偏是一種智慧。善於跑偏,智慧必將顯現。你想,要敢於跑偏,要能夠很好掌控這跑偏的主題,還不要你進行大量的學習和很系統的整理?還不需要我們進行不斷的積累和積極的內涵豐富?在學習、整理、積累的過程中,我們還用得着擔心我們教師自身整體素養的停滯嗎?
但是,並不是想跑偏就可以跑偏的。誰都知道,創新是建構在歷史基礎上的,而且,對於教育這一系統工程來説,其先後的銜接性是大家所有目共睹的。為此,我們在做好最基礎的工作的時候,如果我們的開發熱情一直在擴張,那麼我可以完全相信,跑偏和創新,一定會在你的教學時間中產生。
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