教學質量杯教學大比武活動總結
經過三週的時間,我校“教學質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。
一、目的明確
根據我校學期初的工作安排,結合我校教學質量年活動方案,如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習,探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法,檢驗小班化教學模式的鞏固提高,落實教學質量年活動,為教師互相學習和鍛鍊提供平台,推動學校教學改革,提高教師隊伍整體素質,促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施
周密嚴謹教導處根據學校的總體部署,與4月17日製定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案,於5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與,除兩位教師特殊情況不能參加外,所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量,創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備,精心策劃課堂教學,學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組,實行實時跟蹤,認真履行職責。在教導處的精心組織下,在全體教師的積極配合下,此次活動得以順利實施,並於今天圓滿結束。
三、評優選先,立足發展。
在所有的54節課中,全體教師認真備課,不弄虛不作假,不論是講課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本着學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課,都希望在本次教學活動中汲取營養,不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實幹,立足發展,努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。
在聽課、評課過程中,程序井然。活動結束後,各學年組認真總結,對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評,發現優點,彌補不足,互相探討,互相學習,共同促進。評優小組全程跟蹤聽課,認真分析教學現象,並及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間,召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。根據此次活動方案的指示精神,從54名出課教師中評選出27名優秀課教師,從中選拔出8名教師做了彙報課。
四、成果與反思
本次大型教學活動,整體水平有所提高,主要表現在以下幾個方面:1、準備充分。從宣佈教學大比武實施方案之日起,各教師精心準備,不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如:吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》,姚麗老師的《兩隻小獅子》等,證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉變顯著,把課堂交給學生,體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計,實際操作,合作學習,交流體會,互相幫助,教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《製作年曆》,讓學生根據所學知識動手操作。何輥《Let‘stall》。
3、課堂教學整體把握明顯改善,較強的駕馭課堂能力,教師面向全體學生,既發揮了學生的主動參與,又不失教學的`整體把握,如趙金鳳老師的《》,李景秀老師的《》。
4、課堂教學體現藝術性。
很多教師精心策劃每一個教學環節,不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗傑的《找規律》開頭和楊翠芳的《找規律》結束後,學生找規律走出課堂等等。
5、注重創設情境,使師生達到情感交流,激發學生內心情感。比如:杜鴻敬老師的《魯本的密祕》,於鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,通過老師入情入理的引導,
6、語文課普遍注重朗讀的指導,如姚麗老師的《兩隻小獅子》,席慶霞的《豐碑》等,注重教師的範讀和學生多種閲讀方法的體驗。
7、師生關係確立倡導民主,力求平等。
為了創設輕鬆愉快的課堂氛圍,講課教師努力擺正自己的位置,力求建立平等、合作的師生關係。有了服務意識,力求服務到位。不少課採用小組討論的形式,擴大了師生交流的空間,為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下台成為學生中的一員,為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言,允許學生不同的想法,包括錯誤的想法,鼓勵學生質疑問難,並參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等,把比較枯燥的內容放到一定的情境當中,課堂氣氛熱烈。
不足之處:
1、教學形式的多樣化,多媒體的使用不應消弱基本訓練,對於基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書,學生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開,語言生硬,教態做作。原因是準備的不是很充分,抓不好學生,造成自己講自己的,顧及不到學生,還由於緊張出現了知識和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件,課件中不要出現錯誤,讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。
4、注意教學的民主。提問根據難易程度發問不同的學生,加強差生的指導,鼓勵學生提出不同的看法。
5、課本只是個案例,努力發掘內涵,並定時引領到廣闊的課外知識中去。
6、個別教師的範讀不到位,無法給文章的情境定調。
7、語文課上的學生閲讀要充分,數學課上的習題設計要有層次性。
8、動手操作不能胡來,做好指導。
幾個怪圈:
1、講數學的少,講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學模式。
3、不是相關學科,漠不關心,甚至只聽了一、兩節課。
4、出工不出力,反正我講了,也有記錄,過後不反思。
另外,有的老師特別虛心,講完課主動找老師評課,在課評中,老師相互幫助,製作課件,搬桌椅搬講台等。
總之,此次“教學質量杯”教學大比武,整體提高非常大,個別教師有了跨越式的發展,希望在今後的教學活動中,百尺竿頭,更進一步。
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