高三語文教學複習計劃
日子如同白駒過隙,不經意間,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,是時候開始寫計劃了。計劃怎麼寫才不會流於形式呢?下面是小編整理的高三語文教學複習計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、總體設想
1、主體思想:依照循序漸進、難以結合的原則,注重基礎,強調方法,提升能力。
2、複習輪次安排:本屆高三語文複習分為三輪:
第一輪(20xx年9月—20xx年3上旬“市一模”)專題專練,逐項過關。
第二輪(20xx年3初—20xx年4月底)專項訓練與綜合訓練相結合,查漏補差,根據大學聯考新動向,調整訓練重點。
第三輪(20xx年5月初—20xx年6月初)進行適當的應試技巧指導與心理疏導,提高實戰能力。
二、學情分析
本校學生定位於四類學校,總體上基礎差較差,且學習主動性不強,在語文學科上的主要表現在:
(1)語文整體素養差,基礎書寫表達能力較為薄弱;
(2)閲讀面狹小,理解能力差,且缺乏獨立思考能力;
(3)對待語文的態度不夠重視,學習欠缺積極性;
所以,複習過程中,應立足學生實際,抓基礎,抓落實,抓複習的有效性。努力讓學生在複習中有所得,逐步培養學生的能力和興趣。
三、考點分析
1、語言知識
(1)語音:《普通話異讀詞審音表》,課下註解、課後附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。
(2)字形:《第一批異形詞整理表》,辨析音、形相近的字。
(3)詞語:掌握辨析近義詞的方法,瞭解常用虛詞及複句的相關知識,注重熟語的積累及正確使用,重點掌握常見錯誤類型。
(4)病句:熟練掌握《考試説明》中的六種類型,培養分析能力,總結辨析方法。
2、語言運用
複習常見類型,關注新題型,多做創新題;貼近生活,注重實用;多做多練,學會表達。
3、名句名篇
名句名篇重點在課內,以《20xx浙江省大學聯考考試説明》為指導,課外適當擴展,讀、背、默不間斷。
4、現代文閲讀
培養閲讀興趣,建立閲讀意識。準確理解文章內容,把握觀點主旨是關鍵;總結不同類型文章的閲讀方法和規律,熟練掌握答題技巧。
5、古詩鑑賞
廣泛閲讀,加強積累,進行鑑賞技巧的總結分析和點撥,授之以漁,以不變應萬變。
6、文言文閲讀
注重基礎知識的落實,注重翻譯與短句訓練,強化語境意識,能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象,體會表達技巧及語言特色。
7、寫作訓練
第一學期按文體分別訓練,指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧,並訓練書寫能力,每二至三週一次,注重指導與評講;第二學期與考試結合,按題型訓練速度,精講精練,注重積累時事焦點方面素材。
四、複習策略
1、選好配套資料,以考點為專題組織教學內容。
2、以明確集中的複習目標來安排教學,以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。
3、要根據複習課的不同類型設計不同的課堂教學結構,上好每一節課。
①知識複習課。
各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清大學聯考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括大學聯考試題未出現的命題角度試題)。
②閲讀鑑賞複習課。
課前佈置預習(要求學生閲讀並完成文後試題)→上課第一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什麼,文章思路和結構,文章重點和特點)→上課第二環節進入答題,進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目,把握每個命題指向;審清每個試題的題意,明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間,探究答案;分析解答要點,規範表述)→課末小結環節,歸納文章閲讀程序和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。
③綜合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時,一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來,使訓練起到強化和運用知識的作用。
④作文指導課
作文指導與訓練,既要分散又要相對集中,既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化),穿插於各項專題複習之間,每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統化)。
4、給學生訓練的題目,老師必須先做一遍,不選錯題、無答案題,對偏題、過難題做適當處理。
5、認真進行質量分析,採取對缺差情況採取補救措施
每次模擬考試之後要認真採集數據,對學生個體和班級集體情況進行質量分析,全面清楚地瞭解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節,從而對一個階段的複習作出小結,發現問題,及時採取補救措施。
五、備考措施
1.強化合作意識。
做到精誠團結,資源共享。教師分工負責相關專題,全體老師集體討論,力爭為學生提供最新的學習素材;研究複習備考中發現的新問題,交流複習備考經驗。
2.注重備考研究。
要研究《考試説明》中所列的考項,要明確目標,逐項對照,務求落實;對《考試説明》中新修訂的內容,要引起足夠的重視,從而明確複習目標,調整總複習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構,研究教法學法。把準考點,理清知識點,找準教與考、教與學的`結合點。同時充分發揮互聯網的作用,搜索各種大學聯考網絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往,最大限度的獲取有用信息,指導備考工作。
3.講究複習方法。
教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法,力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練,不能只停留在教師宣佈“參考答案”上,要讓學生自己練,自己講答題的思路,並互相評價答題的優劣,不僅“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規律,以不變應萬變。
4.培養良好習慣。
培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整,筆畫清晰,力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。
培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏,學習別人的語言風格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新鮮血液。
培養勤於練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來,這既可舒緩壓力,又可積累寫作素材,達到練筆的目的。
5.重視扶優補差
①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的瞭解,注意點面的結合,讓差生有進步,讓優生有突破,因勢利導,因材施教。我們學校的學生,優秀的畢竟是較少,提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次,但可以減少一些非智力因素的影響,變可得分為必得分。比如,作文方面,在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”,儘量少些錯別字,注重訓練書寫工整等等。
②課堂上,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。對差生,採取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,發現他們的優點和成績就及時表揚,幫助後進生彌補知識上的缺陷,增強學好語文的信心,提高學習成績。
③組織課外輔導,對於優等生,18選6課程的開設,在每週定期對優、差生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。
六、教學安排
具體教學安排:
時間教學專題教學內容備註—
詩歌鑑賞
詩歌形象
1、表現手法是難點,應對其分類歸納,讓學生掌握、積累相關術語;
2、講練結合,以練為主;結合參考答案規範學生答題。—作文,詩歌語言—詩歌表達技巧—
文言文複習
實詞與虛詞注重基礎;(加強文言實詞、虛詞的積累鞏固並予以方法指導,包括記憶方法、根據語境推斷的方法)加強訓練;課堂上講練結合,以練為主;指導學生課外多讀,培養語感;選材以大學聯考題為主,精選題目並注重和課內文言文的鏈接,加強課內鞏固;—作文,文言文理解—月考,歸納題—翻譯與斷句—
小説複習
小説情節與形象圍繞大學聯考小説閲讀四個關鍵詞(人物、情節、環境、主題)展開復習;總結歸納情節、環境的作用;如何把握人物形象;如何把握主旨;以練為主,從練中總結歸納。—作文,情節作用—作用題與表達技巧—小説探究題—
散文複習
作文,散文解讀強調訓練;精選大學聯考題。
總結方法,規範答題—詞句含義,歸納-主旨,表達技巧—作文,探究題-
論述類文本
審題與訓練讓學生知道考什麼、怎麼考;以練為主,講練結合;選擇大學聯考題訓練,從練中找方法、找感覺;分析講解學生存在不足,總結方法規律。-月考-
語言文字運用
作文-—待定—待定作文— —期末複習
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