八年級英語月考試反思
本人現在教八年級,第一學月考試很不理想,表現為學生成績兩極分化很嚴重,優生少,差生在增加,而且是比較難以解決的一個問題。一般説來,兩極分化形成的規律是:剛進校的七年級學生,對英語學習熱情高,好奇心強,學習成績較好。但隨着時間的推移,難度的加深,以及興趣的減弱,一些學生的成績一步步地落後掉隊,而且落伍人數也相對地增加。到了八年級年級,分化現象尤其突出,直接影響着學生在整個中學階段的英語成績,同時也阻礙了國中英語教學質量的提高。所以,如何防止分化,大面積提高教學質量,使學生在國中階段獲得較好的成績,是八年級英語教學反思必需重視和解決的'問題。分析兩極分化的原因,主要來自師生兩方面,綜合起來有以下幾種情況:
1、學生學習目的不明確。對八年級英語教學進行反思就會發現,有不少學生開始學英語時是從興趣出發,隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子,一旦遇到挫折,就容易喪失興趣和信心,知難而退,不思上進,導致成績直線下降。
2、學生學習方法欠佳。在進行八年級英語教學反思後我們往往會發現一個很重要的問題,就是有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如:記單詞,死記硬背;練句型,生搬硬套,不注意語言環境;寫句子不遵循英語習慣,強行漢譯英逐句逐詞對譯等。
3、學生不瞭解學習英語的關鍵和要點。這也是進行八年級英語教學反思需要注意的問題。不少學生誤以為,英語是知識型、理解型的課程,僅滿足於老師講的內容聽懂了,而沒有把主要精力用在聽、説、讀、寫實踐練習上,所以就無法形成語言技能,不能熟練掌握,就會邊學邊忘,越學越困難,最終導致掉隊。
4、學生忽視了語言學習的漸進性。在經過八年級英語教學反思後我們知道,學習英語一定要循序漸進、紮紮實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子,簡單句掌握不好就難學複合句,聽力差就不能説好英語。如果一段時期沒有抓緊,連續出現缺漏,學生繼續學習英語就困難重重,掉隊就難以避免。
5、通過八年級英語教學反思,我們還能發現教師的教學問題。英語課堂教學是國中生學習英語的主要渠道,如果教師教學不得法,不嚴格遵循語言教學規律,不全面貫徹英語教學原則,教法單一呆板,只注重知識傳授,不注意能力培養,只注重講解,不注意實踐,這樣持續下去,學生就很自然地只滿足於學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題,而實際上沒有達到熟練掌握,形成技能。大面積掉隊的現象,也就在所難免。
學生的這些兩極分化現象通過八年級英語教學反思都能總結出來,所以,不論是對於老師還是對於學生來説,八年級英語教學反思在學習英語方面都是必不可少的。
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