2015人教版烏鴉喝水説課稿

《烏鴉喝水》，本文是一篇經典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“ 喝水”為線索，採用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，説明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮豔。

　　一、教學目標

知識和能力:

1.認識“烏、鴉”等九個生字。

2.正確流利的朗讀課文、背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急着找水--喝不着水--想辦法喝水--喝着了水”這一系列變化。

3.能用“漸漸’説句子。

過程和方法::抓住重點詞句，進行朗讀感悟。

情感、態度、價值觀:懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考的道理。

重難點:體會烏鴉的感情變化。

突破方法:抓住句子:“怎麼辦呢?”“想出辦法來了”“烏鴉就喝着水了”朗讀感悟烏鴉又着急到高興的感情變化。

　　二、 説教法

在教學方法上，我使用了朗讀法。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學生的`朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

　　三、説學法

學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生用比較法、發現法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

　　四、説教學過程

　　(一)激趣導入:

在日常生活中我們多多少少會遇到一些問題和困難。但是我們動動腦子，也許就能想出解決問題的好方法。不僅人類這樣，動物也是這樣，他們也可以利用自己所積累的經驗和辦法來解決生活中的困難和問題。下面我們就來學習一篇課文。板書課題:《烏鴉喝水》

　　(二)初讀課文

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、教師範讀課文。同學們邊聽邊想:故事裏的烏鴉做了一件什麼事?你喜歡這隻烏鴉嗎?想到多少説多少。

　　(三)解疑讀文 感悟

1、解答疑惑，繼續質疑。通過剛才的自學，你已解決了哪些問題?學生交流。通過這一環節讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問:那麼還有哪些問題沒有解決?或者你又新產生了哪些問題呢?

2、朗讀課文第一段，思考:烏鴉是怎麼找水喝的?這一環節中可抓住“到處”這一關鍵詞統領本段。先可讓學生做做動作，烏鴉飛到哪裏?找了哪些地方?又是怎樣東找找，西找找的找水的?再體會心情，剛開始找不到水心情如何?後來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣?集體、個別地讀這兩個句子體會，特別指導好“到處”一詞的朗讀。

3、正當烏鴉高興的時候，它又碰到了什麼困難呢?引導學生從文章中找到這個句子劃出來，並充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮豔、生動的插圖來進行討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。

面對這些困難，這時教師的引導顯得尤為重要了。可採用激將法:算了，算了，喝不着，還是走吧!這時激起了學生許多智慧與情感的火花。“不行，不行，烏鴉已經很渴了。”“烏鴉到處都找遍了

4.學習2.、3自然段。指名朗讀比較句子:

烏鴉把小石子放進瓶子裏。

烏鴉把小石子一個一個放進瓶子裏。

哪一句更恰當，瓶口小所以只能一個一個放。

瓶子裏的水升高

瓶子裏的水漸漸升高

用“漸漸”説話。

5.指名朗讀

　　(四)、指導朗讀，背誦

由於有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，並藉助板書邊演邊背。

　　( 五)拓展

1.如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉該怎麼辦?

2.學了這堂課，你懂得了什麼?