《化學方程式》教案

　　一、素質教育目標

(一)知識教學點

1．化學方程式的概念。

2．化學方程式的書寫原則和書寫方法。

3．化學方程式的含義和讀法。

(二)能力訓練點

通過對具體化學反應的分析，使學生掌握化學方程式的書寫和配平，培養學生按照化學含義去理解和讀寫化學方程式的能力,培養學生思維的有序性和嚴密性。

(三)德育滲透點

通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育。

　　二、教學重點、難點

1．重點：(1)化學方程式的含義。(2)正確書寫化學方程式。

2．難點：化學方程式的配平。 ·

　　三、課時安排

1課時

　　四、教具準備

坩堝鉗，酒精燈，集氣瓶，幻燈，木炭，氧氣，澄清石灰水。

　　五、學生活動設計

1．教師演示“木炭在氧氣中燃燒”並檢驗二氧化碳生成的實驗。

學生觀察實驗現象並組織討論。

(1)該反應遵守質量守恆定律嗎?

(2)怎樣用文字表達式表示此化學反應?

[目的]啟迪學生思維，激發興趣。

2．引導學生在文字表達式基礎上，用化學式表示該化學反應，並觀察該式能否體現質量守恆定律(根據反應前後原子種類和數目判斷)?

[目的]進一步培養學生思維能力，以客觀規律考慮問題，建立化學方程式的概念。

3．教師提問

(1)書寫化學方程式必須遵守哪些原則?

(2)具體書寫方程式的步驟是怎樣的?

學生帶着問題閲讀課本有關內容，教師引導學生討論並指定學生説出書寫原則。並以氯酸鉀受熱分解為例，説明具體書寫步驟。

[目的]使學生明確書寫原則及步驟，激發學生學習積極性。

4．教師以“磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷”為例，講清書寫步驟及配平原則和方法後，組織學生練習，並分析討論。

(1)什麼是化學方程式的配平?

(2)用最小公倍數法配平的步驟是什麼?

(3)為什麼説質量守恆定律是書寫化學方程式的理論基礎?

[目的]在練習中加深體會，逐步熟練，培養思維的有序性和嚴密性。

　　六、教學步驟

(一)明確目標

1．知識目標

(1)化學方程式的概念。

(2)化學方程式的書寫原則和書寫方法。

(3)化學方程式的含義和讀法。

2．能力目標

培養學生思維的有序性和嚴密性。

3．德育目標

尊重客觀事實，遵從客觀規律的`辯證唯物主義觀點

(二)整體感知

本節根據質量守恆定律，採用從實驗人手的討論法導出化學方程式的概念。在進行書寫配平的教學中，採用講練結合的方法，既調動學生積極性，又加深對化學方程式含義的理解和讀寫。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

前面我們學習了質量守恆定律，質量守恆定律的內容是什麼?為什麼反應前後各物質的質量總和必然相等?化學上有沒有一種式子，既能表示反應物和生成物又能反映質量守恆這一特點呢?

[演示]“木炭在氧氣中燃燒”並檢驗二氧化碳生成的實驗。

學生觀察並組織討論。

(1)該反應遵守質量守恆定律嗎?

(2)用文字表達式表示此化學反應。

引導學生在文字表達式的基礎上，用化學式表示該化學反應並把箭頭改成等號，稱之為化學方程式。

1．化學方程式

概念：用化學式來表示化學反應的式子。

點燃

木炭在氧氣中燃燒：C+02＝＝＝＝＝＝ CO2

那麼化學方程式的寫法是不是隻要把反應物和生成物都用化學式來表示就可以了呢?請看以下反應：如“氯酸鉀受熱分解”反應：

催化劑

KClO3＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ KCl+02

加熱

能不能稱作化學方程式?怎樣才能使它成為符合質量守恆定律的化學方程式呢?

2．化學方程式的書寫方法

學生閲讀課本第71頁—第72頁有關內容，組織學生討論。

(1)書寫化學方程式必須遵守哪些原則?

(2)具體書寫步驟是怎樣的?(以氯酸鉀受熱分解為例。)

(學生閲讀，討論得出結論。)

書寫化學方程式要遵守兩個原則：①是必須以客觀事實為基礎；

②是遵守質量守恆定律。

書寫步驟：①根據實驗事實寫出反應物和生成物的化學式；

②配平化學方程式；

③註明化學反應發生的條件並標明“↑”、“↓”。

(説明“△”、“↑”、“↓”等符號表示的意義。)

[教師活動]以“磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷”為例，用“最小公倍數配平法”，講清書寫原則及配平方法。

[學生活動]學生練習配平、討論分析出現的錯誤及注意事項。

①什麼是化學方程式的配平?

②用最小公倍數配平法的步驟。 ·

③為什麼説質量守恆定律是書寫化學方程式的理論基礎?

[目的意圖]加深理解，熟練掌握配平方法。

3．化學方程式的含義和讀法

[學生活動]學生閲讀課本第71頁第三自然段並討論。

化學方程式表示的含義，化學方程式的讀法，指定學生回答。

[教師活動]結合氯酸鉀分解反應講述化學方程式表示的質和量的意義及讀法(説明“+”和“二”表示的意義)。

KClO3 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ２KCl + ３02↑

２(39+35.5+3×16)2(39+35.5) 3×16×2

=245 =149 =96

從質的含義讀作：“氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱生成氯化鉀和氧氣。”

從量的含義讀作：“每245份質量的氯酸鉀在用二氧化錳作催化劑條件下加熱生成149份質量的氯化鉀和96份質量的氧氣”。

(四)總結、擴展

化學方程式的書寫: 左寫反應物，右寫生成物；

中間連等號，條件要注清；

生成氣、沉澱，箭頭要標明。

最小公倍數配平法:

步 驟 1. 找出在反應式兩邊各出現過一次，並且兩邊原子個數相差較多或最小公倍數較大的元素作為配平的突破口。

2.求它的最小公倍數。 3.推出各化學式前面的係數。

(五)智能反饋

點燃

1．化學方程式C+02＝＝＝＝＝＝＝ CO2表示的意義是① ② 。

此化學方程式可以讀作：[質] [量] 。

2．配平化學方程式指的是在式子的左右兩邊的 前面，配上適當的 ，

使得式子左右兩邊的各元素 相等。配平的理論依據是 。配平的理論依據是 。

3．配平下列化學方程式：

(1)Al+02→A1203

(2)Fe+O2→ Fe204

點燃

(3)CO+02───→C02

點燃

(4)H2+02───→ H20

(5)HgO──→Hg+02

(6)KMn04──→K2Mn04+Mn02+02

(7)Cu2(OH)2C03──→CuO+C02+H20

點燃

(8)CH4+02───→ C02+H20

點燃

(9)C2H2+02───→C02+H20

點燃

(10)Fe203+CO───→Fe+C02

點燃

(11)CuS04+NaOH───→Na2S04+Cu(OH) 2

點燃

(12)FeS2+02───→Fe02+S02