詹天佑優秀教學設計
詹天佑是我國偉大著名愛國工程師,下面是小編收集整理的詹天佑優秀教學設計,供大家參考!
教學目標:
1、學會本課生字,積累詞彙;聯繫上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當地的情況,瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國傑出的愛國工程師;激發孩子們的愛國熱情,增強民族自豪感,激勵學生努力鍛鍊自己的創造才能。
教學重點:
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學難點:
詹天佑主持修築京張鐵路的社會背景和自然地理環境。
教學時間: 兩課時
課前準備:
課件:京張鐵路肇建百年紀念活動資料
相關磁帶
教學過程:
一、導入:建構閲讀話題
1、板書課題“詹天佑”,請學生談談課外蒐集的關於詹天佑的資料。
2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的'設計施工者。京張鐵路修築於哪一年?(1905年),距現在有多少年了?(一百多年)(出示資料)
3.同學們,老師看了這些資料,產生了這樣的疑問:一條鐵路的誕生,為什麼那麼重要?我們為什麼要如此隆重地紀念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
(設計意圖:創設情境,談話引入,把學生帶進角色,這是情感的誘發。)
二、初讀:整體感知內容,回顧難忘歲月
1、錄像老師: 詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來題寫嗎?
現場老師:速讀課文,找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師:出示句子(詹天佑是我國傑出的愛國工程師。)讀課文把相關語句劃下來。
現場老師:自由讀課文5、6自然段,劃一劃能表現詹天有傑出才華的語句,並想一想這兩段主要寫了什麼?
3、現場老師:引導學生讀後交流。教師引導概括:(勘測線路、開鑿隧道、設計線路)。
(設計意圖:在閲讀過程中,要讓學生獨立發揮,讀出個性,尊重學生個人的獨特感受和體驗。)
三、精讀:深入研讀內容,體會創新設計
1、現場老師:出示相關圖表,同桌討論後嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學生討論完成圖表。
3、錄像老師:講讀相關語句,動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現場老師:指名學生讀第六自然段,指名學生演示火車上坡的過程
5、錄像老師:動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。
(設計意圖:抓中心句展開教學,體現訓練的整體性。這對全文來説起到了居高臨下,總攬全局的作用。)
四、品讀:再現動人細節,感情朗讀課文
1、錄像老師:詹天佑的傑出佑來源於什麼呢?請同學們再一次讀課文。
現場老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批註。
2、錄像老師:在修築鐵路的四年1400多個日子裏,一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。詹天佑當時是怎麼説的、怎麼做的、怎麼想的?出示相關語句。
現場老師:組織交流,抓住文本關鍵語句,通過對重點詞語的推敲,引導學生觀察插圖,積累詞語,讓學生展開想象反覆朗讀,體會詹天佑在修築鐵路過程中的愛國精神、傑出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。
3、現場老師:重點指導朗讀(遇到困難,他總是想:這是中國人自己修築的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心。)
(1)交流詹天佑當時遇到的種種困難。
(2)教師引讀:
師:因為資金短缺,鐵路修築暫時陷於困境,此刻,詹天佑想:
生:“這是中國人……”
師:帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修築權的野心,暗中阻撓,這時,詹天佑想:
生:“這是中國人……”
師:面對皇親國戚橫加干涉,無理取鬧,詹天佑想:
生(齊):“這是中國人……”
師:親友離開,女婿遭綁架,女兒身亡,詹天佑陷於巨大的悲痛之中,他想:
生(齊):“這是中國人……”
師:同學們,詹天佑不但自己經常這樣想的,他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員:(指名學生讀:遇到困難,他總是勉勵工程人員:“這是中國人自己修築的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心。”)
4、現場老師:孩子們,修築鐵路的日子裏,詹天佑讓人感動的細節,絕不只是課文裏寫的這些!如果,我們對當時當地的情況,有更多的瞭解,那麼我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
(設計意圖:新的課程標準強調“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。” 在閲讀過程中,要讓學生獨立發揮,讀出個性,尊重學生個人的獨特感受和體驗。讓學生做“閲讀的主人,學習的主人”。)
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