《父親的菜園》四年級教學設計
教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。接下來應屆畢業生考試網為大家整理了四年級《父親的菜園》教學設計,希望對大家有所幫助。
【設計理念】
本設計把着力點放在培養學生獨立閲讀能力上,讓學生在積極主動的閲讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發展學生語言和思維。
【教學目標】
1、學習生字、新詞;
2、學習從課文內容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇於克服困難,堅持努力奮鬥的道理。
重點難點:能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。
【課前準備】
教師準備:教具準備:常規、掛圖
【課時安排】一課時
一、親情導入,激發情趣
1. 同學們都見過菜地,院子裏的小塊平地可以開墾成菜地,田裏的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?(學生髮表看法)
2. 一位極其普通的農民,為家人開出了一塊菜園,但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什麼精神呢?
3. (板書課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什麼叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
[設計意圖]
用動情的語言,引導學生進入課文,十分親切自然,有水到渠成之妙。推測課題,設置懸念,能激發學生閲讀興趣。
4. 出示提綱,指導自讀
(1)初步閲讀,讀通課文
①自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。練習讀正確,讀流利。
②在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,並在空白處寫出自己的想法。
(2)想一想課文主要寫了件什麼事。
[設計意圖]
自學提綱中的方法提示,猶如沙漠中的路標,夜航中的羅盤,為學生指明瞭思考的方向,告訴學生應該怎樣讀,減輕了學生閲讀時的負擔。
二、提出疑問,梳理問題
1. 同桌之間説説課文主要寫了件什麼事。
2. 讀第一、二節。思考為什麼要開墾新菜園?
3. 父親要開墾新菜園家人態度如何?用一個詞語來説明,父親的態度如何?也用一個詞語來説明。
4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什麼困難?是怎樣克服的`?(學生默讀,在書本上批註)
5. 思考為什麼叫《父親的菜園》,圈畫批註,看你能找到幾條原因。(同桌或小組內交流。)
6. 全班討論,理清課文的思路。
①父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當暴雨沖走泥土後,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地,把自己的勞動成果──豌豆翻進土裏,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
[設計意圖]
發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生髮現問題,提出問題,抓住問題來閲讀思考和感悟,極大地方便了學生的資助學習和探究。
三、合作探究,初步感悟
1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。
2.出示生詞,指導讀準確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3. 聯繫上下文,指導理解詞語。
堅毅:堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的,家人都覺得不可能,面對家人的疑惑,父親卻非常有信心有決心。
猙獰:面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地,被暴雨沖走泥土,露出了無法種植的巖石。
氣餒:失掉勇氣和信心。
貧瘠:土地薄,不肥沃。
疑惑不解:心裏不明白,不理解。
4. 討論感悟,指導理解句子。
①我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它,以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對這片來之不易的土地不僅瞭解,而且熱愛,用“難為”和“拼了命”,説出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進土裏,育肥土地。
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