為中華之崛起而讀書優質課教案設計範文

一、 教材解讀

這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界裏受洋人欺凌卻無處説理的事情，從中深刻體會到伯父説的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。這是一篇對學生進行愛國主義教育的好文章。通過本節課的教學，會水到渠成的解決學生“為什麼而讀書”這一古老而又嶄新的問題，

教學目標

1、有感情地朗讀課文，瞭解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程,培養學生的理解、感悟、朗讀和的能力。

2、通過課前收集的資料，加深對課文內容的理解。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

教學重點：體會文中人物的思想感情。

教學難點：激發學生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

教學過程：

一、 出示課題，導入新課

（板書：中華 崛起）咱們把這兩個詞語連起來讀一讀！（生讀）

“中華崛起”是什麼意思？

中國一天天繁榮、強盛起來，聽到這樣的消息，你有什麼感覺？（興奮、激動……）那我們就興奮、激動地再來讀讀這兩個詞！（生讀）

有一位少年，他就是以“中華崛起”作為自己讀書奮鬥的目標，他是誰呢？（生答：周恩來）

看來，課前大家是認真預習過課文了，那麼，今天我們就來學習25課（板書課題）請大家齊讀課題！

二、初讀課文，直奔文章主要事件

那麼，你對周恩來有哪些瞭解呢？誰願意交流一下？（生交流）是啊，周恩來是我國偉大的無產階級政治家、軍事家、外交家，新中國成立後，他一直擔任政府總理。正是因為周恩來從小就樹立了這樣的讀書目標――為中華之崛起而讀書，所以他才能大有作為。那麼到底發生了一件什麼事才促使他立下這樣的遠大志向呢？相信大家認真讀過課文之後一定會有所收穫！

現在，誰願意來給大家讀讀課文？（指名讀課文）

那麼其他同學就認真聽，邊聽邊思考老師剛才提出的問題。好了，開始讀吧！（生讀課文）

1、課文當中有幾個比較生僻的詞語，我們再來讀一讀。（出示生字卡片）（燈紅酒綠 耀武揚威 衣衫襤褸 懲處 鏗鏘有力）

2、交流：到底發生了一件什麼事才促使他立下這樣的遠大志向呢？

3、這件事發生在什麼地方？（租界地）

你知道租界地是什麼地方嗎？（生交流）

師補充：所謂的租界地就是一國以租借的名義，在別的國家取得土地，他有土地的'使用權，而土地的所有權仍屬於原來的國家。而我們課文中所出現的“租界地”是帝國主義國家強行佔有我國的土地，他們想打着租界的幌子，其目的是把我國的土地據為己有。

那麼課文哪些自然段寫了這件事？（７、８兩段）

三、研讀課文，體會中華不振

現在請同學們仔細地再讀７、８兩自然段，邊讀邊思考：事情發生的過程中在場的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你留下印象最深的，一會兒起來交流一下。也可以邊讀邊把相關的句子劃下來。

１、 場的都有哪些人？

中國婦女

洋人

中國巡警

旁觀的中國人（“我”屬於旁觀的人）

２、 擇印象最深的交流

A、中國婦女： 為中華之崛起而讀書優質課教案設計

為什麼她會給你留下深刻的印象？（可憐）（板書：可憐）你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎？（只見人羣中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴着什麼……）

“衣衫襤褸”是什麼意思？（生答：就是衣服很破舊）這説明了什麼？（她家裏很窮）那麼她在哭訴什麼呢？（生答：她的親人被洋人的汽車軋死了）是啊，可能今天早晨他們出門的時候還是高高興興，有説有笑，可是現在卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎麼能不傷心？怎麼能不悲痛？怎麼能不哭訴？現在，她僅僅是希望中國巡警能給她一個公道，但結果呢？換來的卻是什麼？――是中國巡警的一頓訓斥！大家看，多麼可憐的中國婦女啊！

B、洋人：

洋人的哪些表現給你留下了深刻的印象？（一個大個子洋人則得意揚揚的站在一旁）（板書：得意揚揚）

你知道“得意揚揚”是什麼意思嗎？那我們通常做了什麼事的時候才會“得意揚揚”？（生答） 是啊，當我們考試取得好成績，媽媽表揚了我們，這時候我們才得意揚揚；當我在故事比賽中奪得了冠軍，這時候也有些得意揚揚……那麼，洋人是做了什麼好事嗎？（不是）是啊，他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚揚，此時此刻，他可能在想什麼？（生回答）

同學們，你們看啊，多麼令人氣憤啊！多麼令人惱怒啊！此時此刻，你心中對這位洋人有着怎樣的情感？（氣憤、惱怒……）當我們這些情感上升到頂點，就有可能化為一個字――什麼？（板書：“恨”）是啊，多麼可恨的洋人！（板書：可恨）

C、中國巡警：

你能説説給你留下深刻印象的理由嗎？來，把課文中描寫這個中國巡警的句子讀一讀。你認為這位中國巡警應該怎麼做？（生答）可是他卻恰恰相反，來，咱們一齊讀讀這句話，注意把其中的一對關聯詞“不但不……反而……”重讀，好，開始！作為一個具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫着咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是（板書：可惡）可惡之至！而且課文當中還有一處寫到中國巡警，他用了一個什麼詞來形容那些巡警的？（生答：耀武揚威）（板書：耀武揚威）“耀武揚威”是什麼意思？（很神氣、很威風）你們能做個“耀武揚威”的樣子給老師看看嗎？是啊，那些中國巡警在租界地上就是這樣的“耀武揚威”！他們是依仗着誰的勢力才會這樣啊？（帝國主義），這不由得使老師想起了一個成語叫――狗仗人勢！這些中國巡警在我們自己的土地上，竟然依仗着洋人的勢力“耀武揚威”、胡作非為，的確可惡！

D、圍觀的中國人：

為什麼圍觀的中國人會給你留下深刻的印象？（圍觀的中國人都緊握着拳頭……）同學們，假如當時我們就在現場，親眼目睹了整個事情的經過，作為我們――一個有血有肉，有骨氣的中國人，你覺得，你想怎樣做？或者你覺得你應該怎樣做？（生答）

老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有責任感、有使命感的中國人！那麼，當時那些在場的中國人他們都無動於衷嗎？（不是的）你是從哪兒看出來的呢？（生答：圍觀的中國人都緊握着拳頭……）（板書：緊握拳頭），是啊，他們也氣憤、他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握着的拳頭中，在外國的租界裏，誰又感怎樣呢？意思是説――是啊，誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個不幸的婦女罷了！當讀到這兒，我們不能不感受到作為一箇中國人的――什麼？誰來説？（生答：恥辱、羞辱、可悲……）是的，大家説的太好了，這真是一羣“可悲”的中國人！（板書：可悲）

補充資料：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的中國婦女、一個“可恨”的洋人、一些“可惡”的中國巡警再加上一羣“可悲”的中國人，共同導演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕，為什麼會這樣呢？你能從課文中找出這樣一個詞嗎？（中華不振）（板書：中華不振）

是啊，與我們講課開始所説的“中華崛起”剛好相反，中華一日比一日衰敗、落後！當時，我們國家正處在１９世紀末２０世紀初，由於清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家簽定了一系列不平等條約，割地、賠款，使的我們國家越來越貧困，越來越落後，貧困就要捱打，落後就要受欺負，所以才在我們國家的境內出現了外國人的租界地。正如老師前面所説：他們是打着租界的幌子，實際上是想把我們中國的土地據為己有，英國、法國等許多國家在中國都有租界地，並且他們在租界地內開設夜總會、建設跑馬場、公園等，正如課文中所描寫的一樣，這一帶果真和別處大不相同：來，我們一齊讀一讀！（齊讀：一條條街道燈紅酒綠……）

象我們課文當中所寫的這樣的例子，在當時的中國是時有發生。比如，在租界地裏，很多地方的公園都有