《端午的鴨蛋》教學反思總結

《端午的鴨蛋》是我先後修改了兩次最後一次較為滿意的一堂課。至少自己覺得，把握課堂，駕馭課堂方面開始有點得心應手，比較自如了。整個教學過程中，有預設環節的按部就班，也有課堂生成的自然引導，藉機發揮。學生的氣氛較為活躍，融入課堂，融入文本應該還有點效果，這是我由衷高興並樂於見到的一種現象。整堂課下來，，自我感覺思路比較清晰，文本扣住和圍繞的比較緊。片段賞析和語言鑑賞方面比較順利。但還是出現了幾處敗筆：

①對於二、三段家鄉鴨蛋的賞析中，有兩處語句“不過高郵鹹鴨蛋，確實是好，我走的.地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉的完全不能相比！曾經滄海難為水，他鄉鹹鴨蛋，我實在瞧不上。”……“我在北京吃的鹹鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什麼鹹鴨蛋呢！”其實，這兩句話的風格是一樣的，都表現了作者汪曾祺幽默的語言特點以及滲透着對家鄉鴨蛋的熱愛自豪之情。但我在課前備課和語言揣摩中多給它加上了一個詞“誇張”，自己也在多次的朗讀品味時，越讀越覺得它有誇張的味道，就一相情願的滲透在了實際的課堂教學中。

其實後來想這兩句話應該沒有“誇張”，而更多的是“比較”。這樣的語言表達明明有濃濃的比較意味，我竟然把這一點給忽略掉了。範了嚴重的教學知識上的紕漏。所以，有待改進。

但我又覺得，要説沒有誇張也不盡然。因為作者在講述這兩句話的時候明顯口氣是很大的，這種大的口氣本身就是一種誇張和幽默的語言味道。這裏的“誇張”僅僅是一種朗讀味道，而不是作修辭手法來解釋的。作此理解不知道行不行呢？

②第一段端午的風俗描寫營造了一種“閒適自由”的氣氛，而最後一段用“囊螢映雪”的聯想作結也是營造“隨意閒適”的感覺，我原本以用“首尾照應”來概括。實際上，這兩處閒適的評價角度是完全不同的。第一段屬於語言描述中滲透出來的氣氛的閒適，而最後一段則是作者手法、筆法上的隨意作結。按這個思路來推測，首尾就不可能照應了，所以，在細微的地方也應該注意。説“隨意閒適”是對的，但“首尾照應”反而畫蛇添足了。