人教版語文八年級端午的鴨蛋教學設計
端午的鴨蛋文章對家鄉端午節風俗的描寫,十分富有地方特色,同時表現了作者對家鄉的懷念。下面是小編整理的人教版語文八年級端午的鴨蛋教學設計,歡迎大家參考。
一、導入新課
播放幻燈片。讓同學們説説幻燈片上顯示的是哪個節日的活動、物品、詩句,並讓同學們自由地説説這個節日的風俗習慣。引出課題,並簡介作者。討論學習本文應達到的目標,確定學習的步驟。
二、整體感悟
(採用多種形式朗讀課文,討論朗讀方法,體會文章流露的思想感情──對兒時生活的懷想,對故鄉的熱愛。)
播放幻燈片。明確此環節學習目標。
(朗讀課文,讀準字音,注意節奏、重音、語調、語氣和感情;認真聽讀,勾劃出讀得精彩和不足的詞句,勾劃出你認為寫得好的詞句;體會文章流露出的思想感情。)
1、教師範讀與學生朗讀相結合。
2、學生評議朗讀情況。
(説説老師和學生哪些地方讀得好,哪些地方讀得不好,為什麼。滲透朗讀方法指導。)
3、體會文章流露出的思想感情。
(對兒時生活的懷想,對故鄉的熱愛。)
三、研讀內容
(把握文章層次,研讀文章內容。)
1、引導學生髮現文章的層次,發現文章內容與題目“端午的鴨蛋”的關係。播放幻燈片。
(説端午→説鴨蛋→説端午的鴨蛋)
2、讓學生選擇研讀文章內容的方法:最好採用訪談或問答的形式。
(教師提出幾種方法,由學生選擇。如編課本劇、自由閲讀、記者訪談等。教師要注意引導學生選擇一種切實可行的形式。)
3、劃分各小組研讀任務,分別準備:
(第一小組研讀第一部分,第二小組研讀第二部分,第三小組研讀第三部分。依據課文提出問題,作出回答。各小組推選一位同學扮演長者答記者問,如果遇到回答不出的.問題可以向同學和老師求助,本組同學扮演記者提問。看看誰的問題提得有價值,誰的回答既忠實於課文,又靈活機智。)
4、用訪談的形式各小組依次當眾彙報研讀情況。教師注意組織和引導,儘量放開。
5、明確汪曾祺散文“小敍事”的特點,教師再舉其它例子,並啟發學生談談對於我們寫作的啟發。
(汪曾祺的散文着力寫凡人小事,寫油鹽醬醋,寫人間草木,寫四方食事,寫校園師友,寫平淡人生,寫“一地雞毛”,着眼於“小場景”、“小敍事”。啟迪人們體驗平凡生活的樂趣。啟發我們注意體驗生活,處處留心皆文章。)
四、品味語言
(品味文章的語言,體會汪曾祺散文的風格。)
1、播放幻燈片:
顯示汪曾祺對其散文語言風格的評價。
(汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家,他曾經談到自己在語言上的追求:①平淡而有味,②用適當的方言表現作品的地方特色,③有淡淡的幽默。)
2、學生自讀課文,找出例句來討論上述風格。
(如:①第四節“端午一早,鴨蛋煮熟了,由孩子自己去挑一個,鴨蛋有什麼可挑的呢?有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別説鴨蛋都是一樣的,細看卻不同,有的樣子蠢,有的秀氣。”一個普普通通的鴨蛋,在作者筆下居然寫得如此別具一格,這是一般人通常不會注意的,但仔細一想,卻又大合情理。可不是嗎?淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調”,而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。②“空頭”“白嘴”等詞語,都帶有較為鮮明的地方特色。③第二節“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉的完全不能相比!曾經滄海難為水,他鄉鹹鴨蛋,我實在瞧不上。”這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁,為文章增添了不少幽默和趣味。其它句子由學生自由找。)
3、品味文中其它精彩的句子,並説明理由。
(如:“我的家鄉是水鄉。出鴨。高郵麻鴨是著名的鴨種。鴨多,鴨蛋也多。高郵人也善於醃鴨蛋。高郵鹹蛋於是出了名。”“雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!”“我在北京吃的鹹鴨蛋,蛋黃是淺黃色的,這叫什麼鹹鴨蛋呢!”“高郵鴨蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩,不似別處的發乾、發粉,入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。”“筷子頭一紮下去,吱——紅油就冒出來了”……)
4、教師再舉汪曾祺其它散文中的例子,引導學生整體把握汪曾祺散文的語言特點,激發學生閲讀興趣,搭建聯繫課內外閲讀的橋樑。
(播放幻燈片。如寫在樹上掐花的片段“……爬在海棠樹上,梅樹上,碧桃樹上,聽她們在下面説‘這枝,唉,這枝這枝,再過來一點,彎過去的,喏,唉,對了對了!’冒一點險,用一點力,總給辦到……” 寫樹倒的片段“……我爬上堆近屋頂的蘆柴上,聽水從高處流下來,響極了,訇〈hōnɡ〉——,空心的老桑樹倒了,葡萄架塌了,我的四近越來越黑了,雨點在我頭上亂跳…… )
五、學生小結
六、探究實踐
播放幻燈片。
1、比較閲讀,閲讀《端午日》(沈從文),瞭解沈從文筆下湘西端午的風俗,體會其敍事特點和語言風格,與本文作比較。
2、説一説以端午為題材的詩歌、民謠等。
3、説一説(寫一寫)家鄉節日的風俗習慣。
4、談一談對待民俗的正確態度。
七、學生小結
八、課外導學
播放幻燈片。
1、閲讀提示:
閲讀汪曾祺散文,爭取從整體上把握其散文風格,從中汲取營養。
2、綜合性學習寫作口語交際:
到民間採風去。
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