幼兒園小班圖書室教案（通用11篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班圖書室教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班圖書室教案 篇1

活動目標：

1、能安靜地看圖書，服從圖書管理人員的安排。

2、引導幼兒製作圖書圖夾文書《什麼人呀忙又忙》，並進進行創編，在集體面前大膽講述。

3、會根據自己的角色進行遊戲，有一定模仿力和交往能力，體驗角色遊戲的快樂。

活動準備：

（一）物質準備：

圖書、工作服、剪刀、膠水、白紙、黑色水筆、蠟筆若干、教師示範圖書1本。

（二）知識準備：幼兒已學過兒歌《什麼人呀忙又忙》；瞭解圖書的結構和製作過程。

活動過程：

一、組織幼兒參觀活動室的環境佈置。

二、請幼兒説出是什麼場景，並交流場景中可以做的活動：看書、修補圖書、製作圖書等。

三、按幼兒的意願進行分配角色，討論角色規則。

四、教師重點介紹製作圖夾文書《什麼人呀忙又忙》。

1、講解制作的活動方法：

複習兒歌《什麼人呀忙又忙》,瞭解兒歌的句式。

2、出示教師的範樣，引起幼兒製作圖書的興趣，介紹製作的方法：

（1）師：“如何製作這樣一本圖書呢？這裏有老師製作的範例一本，在製作過程中可以供大家參考。

（2）師：“下面誰來講講製作圖書的方法，請我們的小朋友仔細聽噢！”

（3）教師小結制作步驟：選擇畫畫——剪貼——裝訂成冊——交換閲讀。

“首先請小朋友選一個你認為工作忙的人物形象畫下來，然後請小朋友們根據兒歌句式把他們在忙的事情用圖畫畫出來，接下來把你剛才畫的圖畫都剪下來貼在準備好的兒歌文字旁邊，並裝飾邊框。四個小朋友的作品組合在一起就可以製作成一本圖書《什麼人呀忙又忙》。最後請你們欣賞自己製作的圖書，也可以跟別人交換着來欣賞圖書。”

五、幼兒共同製作，教師隨機指導。

六、幼兒進一步遊戲，老師參與活動之中隱形指導。

七：講評：

1、選幾個做得好的圖書的幼兒上台，將自己的圖書講給大家聽。

2、老師要求部分流動幼兒建構經驗：“你在遊戲中有什麼高興或不高興的事？”

八、幼兒收拾圖書室回教室。

幼兒園小班圖書室教案 篇2

活動目標：

1、讓幼兒瞭解圖書損壞的原因，培養幼兒愛惜圖書的意識。

2、教育幼兒不撕書，學會正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閲。

活動準備：

有關圖書哭、笑的圖片或幻燈片。

活動過程：

一、出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》圖片（一），

提問：

1、這本圖書怎麼了？為什麼哭？

2、它是怎麼壞的？

3、書破了怎麼辦？

二、教育幼兒做個愛護圖書的好孩子。

1、怎樣翻圖書才不會被損壞？（一頁一頁翻）

2、假如大家都想看同樣一本書怎麼辦呢？

教師小結：看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。

三、出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》圖片（二）

--書笑了，以"書"的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。

活動延伸：

1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護圖書、分享閲讀的快樂。

2、根據圖書損壞情況，組織幼兒修補。

活動評析：

圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發生，因此培養幼兒良好的看書習慣非常必要，本次活動讓幼兒知道圖書損壞的原因，進而尋找正確的看書方法。讓孩子體會喜愛圖書、愛惜圖書的同時，在延伸活動區域中體會修補圖書的不易，從而更加愛惜圖書。

幼兒園小班圖書室教案 篇3

教材分析 ：

通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閲讀習慣。

活動目標 ：

1、懂得要愛護圖書

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書

活動重點：

懂得要愛護圖書

活動難點：

初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書

難點形成原因 ：

手部小肌肉動作發展能力較弱

難點解決策略：

層次遞進地進行熟練練習

活動過程

一、討論圖書破的原因

二、觀察教師修補圖書

1、請幼兒説一説有什麼好方法能幫助破圖書

2、教師根據幼兒説的修補圖書

三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）

圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什麼？打擊一起看書時應注意什麼？

四、欣賞兒歌《小圖書》

五、幼兒看圖書

教師巡迴觀察，指導幼兒正確的翻書動作

設計依據：

活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

活動反思及重構

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閲讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：

1.在最後可加入修補圖書的環節。

2.在討論的時候可引導幼兒多説説如何正確翻閲圖書的方法。

3.在活動結束後，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標誌，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束後，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以後的日常生活中進行。

幼兒園小班圖書室教案 篇4

一、教學內容

北師大版國小數學一年級下冊第五單元P49—50的教學內容。

二、教材分析

本節課是在學生掌握了20以內進位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數，兩位數加兩位數(不進位)的基礎上進行教學的，這是學習多位數加法最基礎的內容。因此，兩位數加一位數（進位）的加法是本單元的教學重點，也是難點。教材結合生活實際，讓學生經歷從具體情境中抽象出加法的過程，使其在解決實際問題的過程中進一步體會加法的意義。另外，讓學生探索計算方法也是本課的教學重點。教材不是一開始就呈現豎式，而是利用具體的實物模型列舉了四種計算思考方式，由直觀到抽象，加深了學生對計算方法的理解，也使學生體驗到可以使用不同工具和思路探索計算方法。

三、學情分析

本節課是在學生已經比較熟悉地掌握了20以內的進位加法、兩位數加一位數（不進位）的基礎上進行學習的。在此之前，學生對兩位數加一位數以及兩位數加兩位數(不進位)）的計算方法已經有了瞭解，但對“滿十進一”算理的理解還有一定難度,尤其是小棒操作8+4時，遇到滿十後的情況難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數加兩位數的對位問題容易出錯，千萬不能大意。學生對於“為什麼要從個位加起”的規則難以理解。必須讓其在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由於一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求，在彙報時要時時提醒學生注意傾聽他人回答問題。在開展遊戲活動中，一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與其中，這樣才能達到預期的'教學效果。同時在教學設計中，教師應重視激趣，重視學習環境和學習氣氛的和諧，使學生始終保持良好的心態參與學習的全過程。

四、教學目標

1.探索並掌握兩位數加一位數(進位)加法的計算方法，並能正確進行計算。

2.進一步體會計算方法的多樣性，培養學生思維的靈活性、獨立性和創造性。

3.感受數的計算與生活的密切聯繫，進一步體會加法的意義。

五、重、難點

重點：探索並掌握兩位數加一位數(進位)加法的計算方法。

難點：探索兩位數加一位數(進位)加法的計算方法，體會算法的多樣化，理解“滿十進一”的運算規則。

六、教具學具

課件、小棒、計數器、笑臉卡等。

七、教學過程

一、互動熱身，口算激趣

師：上學期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱號，其他孩子也想成為口算小能手嗎？

開火車，完成口算（準備不同類型的口算習題）

二、引發問題，探究交流

1.創設情境，引發問題

（1）談話引入情境

師：告訴大家一個好消息，學校圖書館買了許多適合你們的圖書，想去看看嗎？現在我們一起去圖書館看一看，呈現情境圖（課件）。

（2）看圖提問題，列式

師：仔細觀察，學校圖書館為我們準備了哪些圖書，各有多少本？

學生自主回答。

師：你能根據這些信息提出哪些加法問題？

學生自主提問並列式，能解答的直接口算解答。

師：下面，我們一起來解決這個問題“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書算式。

2.動手操作，自主探究

師：28+4怎樣計算呢？孩子們，試着用想到的方法算一算。

（1）擺小棒的方法（湊十法）

請生1上台演示並説明擺法。

師：後面這一捆小棒表示幾個十？它是怎麼湊成的呢？

師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？

（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。

（3）撥計數器

師敍述，請生1示範在計數器上撥數。

師：先在計數器上撥出28，再撥4個，這4個珠子應該在哪位

上撥呢？（師做犯難狀，請其他孩子幫助解難）。個位只有2個珠子，先從個位撥2個，還有2個怎麼辦呢？

引導學生髮現把個位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個一換成了1個十，個位滿十了要向十位進一（滿十進一）。

（4）豎式計算

引導學生説出寫豎式計算時候要注意什麼？又是怎麼算的？（生説，師寫豎式）

師:先算個位8+4=12，滿十怎麼辦？（生回答，師板書進位1）誰還會説個位相加滿十了怎麼辦？（指名回答）

師強調進上的“1”要寫在個位和十位之間，橫線之上，小一些與十位上的數字區分開。請孩子觀察這個豎式，十位上明明是2，結果怎麼成3了?怎麼多了1？這個1怎麼得來的？

師:真不錯，通過大家的努力我們有了幾種方法計算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過程，我們一起去看看吧！（投影教材上的幾種方法）那麼請孩子們仔細看一看這幾種方法有沒什麼一樣的地方？引導發現個位相加都滿十了，個位滿十要向十位進一。

師：在每種方法中你都能找到那個新的“10”嗎？我們一起試一試。（預設）

3.加法算式比較，揭示課題師:今天我們學習的加法算式和以前學習的加法算式有什麼不同？（出示24+5與28+4比較）板書副標題:兩位數加一位數的進位加法。生齊讀標題。

三、多層次練習，鞏固進位加法

1.解決“試一試”中問題

讓學生獨立試做，在此基礎上組織交流和彙報。體會加法的含義，以及明白算理。

2.圈一圈，算一算。

讓學生獨立完成，然後進行討論交流。進一步理解滿十進一的道理。

3.我是小當家

解決生活中的實際問題。含有多餘信息，培養學生選擇信息解決問題的能力。

四、課堂小結，回味進位加法

1.這節課你們學的開心嗎？誰來説説你學到了什麼？

2.你想提醒大家在計算中注意什麼？

教學反思：

能有幸承擔一堂教研課，全程參與學校的教研活動。收穫多多，感悟多多，感動多多。課後自我反思如下：

1．能創設一定的情境讓學生參與學習活動，讓孩子體會數學就在身邊。但不能很好的創造性地使用教材，按部就班地按教材上的內容創設情境，缺乏有效整合運用教材的能力。對於計算方法的多樣化，未大膽放手讓學生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會扼殺孩子學習數學時思維發展的能動性。

2．有意識地對孩子進行學習習慣和行為規範的培養，但方法太單一，指令訓練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語言，肢體語言不豐富。注重過程性評價，激發學生的學習興趣與注意力，但形式枯燥，實用性和操作性不強。

3．專業素養還有待於進一步提高，還有低段教學的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學的能力，教育機智，理答方式、對於學生“錯誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以後的日常教學過程中不斷的學習提高。

通過這堂課的教學全過程，我有機會聆聽各位前輩的寶貴意見，他們對教學的嚴謹，對每一細節的關注，對每一個用詞的講究，我學到很多，收益匪淺。在教學過程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺到任重而道遠。

意識到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學習，多請教。

1．認真解讀教材，認真備課，多收集資料，整合提煉，設計合理有效的教學設計。課後勤反思、總結。

2．充分利用師徒結對的平台，多像師傅學習、請教。就日常教學中存在的問題及時與師傅交流，及時解決出現的問題。多與同年級或以前教過一年級的老師交流、學習。

3．多學習低段教學的藝術，兒童化的語言，豐富的肢體語言。從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

4．注重低段孩子學習習慣和行為習慣的養成教育。

5．多讀增強專業素養方面的書籍，多看課堂實錄等教學錄像。

6．加強家庭教育與學校教育的聯繫，共促學生髮展。

幼兒園小班圖書室教案 篇5

活動準備

被損壞的圖書一本；

好的圖書、玩具若干；

訂書機、透明膠等。

活動目標

學習玩玩具、看圖書的正確方法。

積極參與活動，能大膽表達自己的想法。

知道玩具和圖書是我們的好朋友，養成愛惜玩具、圖書的好習慣。

活動過程

1.設置情境，引導幼兒瞭解圖書被損壞的原因，學習修補損壞的圖書。

（1）提示語：嗚--是誰在哭？原來是圖書在哭，它為什麼哭呢？

（2）教師以書的口吻説：我原來可漂亮了，裏面還有很多的故事，可是有一天，東東和明明都想和我做朋友，誰也不讓誰，把我扯爛了。

（3）教師引導幼兒討論：圖書為什麼會爛？怎麼做才不會爛呢？小朋友願意幫幫這本書嗎？可以用什麼辦法幫助它呢？

（4）教師帶着幼兒用訂書機或透明膠將書修好。

2.引導幼兒學習正確看書、玩玩具的方法。

（1）師：小圖書補好了，它謝謝小朋友的幫助。

（2）請幼兒説説應該怎樣和圖書、玩具做朋友？

（3）請兩名幼兒分別示範看書、玩玩具的方法並引導其他幼兒觀察。

（4）引導幼兒討論：他們做得對嗎？看書、玩玩具時還要注意什麼呢？

3.教師發放好圖書和玩具，鼓勵幼兒用正確的方法和它們做朋友。

4.活動結束，引導幼兒輕輕的有序地收拾圖書和玩具。

活動建議提示

1.可出專利"我是愛護圖書、玩具的好寶寶"，教師及時拍下良好的行為，張貼照片，激勵幼兒。

2.指導值日生每天定時清理圖書、玩玩具，並檢查督促其他幼兒看書，玩玩具的行為。

3.在日常的桌面遊戲、區域活動、自由活動時，教師應提供適量的玩玩具，擺放合理，方便取放，隨時提醒幼兒注意愛惜，不要爭搶，輕拿輕放。

4.建議家長和孩子一起修補家中的玩具和圖示，教育幼兒愛惜玩具、圖書，不無故撕書、拆仍玩具。鼓勵幼兒將自己喜歡的玩具、圖書帶到幼兒園與朋友分享。

幼兒園小班圖書室教案 篇6

【設計意圖】

小班的孩子由於年齡小，看書時會出現很多的事情，如：有的孩子沒有耐心，拿過一本書，一會兒就翻完，基本不看裏面的內容；有的孩子，到現在有時還倒着看書；有的孩子看書時，幾頁幾頁的翻......面對這一現象，我想，怎樣才能教會孩子看書呢？因此我設計了本次教育活動《我會看書》。

【活動目標】

1、知道書中有很多好聽的故事，並喜歡看書。

2、能找到書的名字，會一頁一頁的看書。

【活動準備】

多種圖書 創設圖書角~快樂書吧

【活動過程】

音樂《小兒郎》入場

1、師：昨天老師看了一本好看的故事書，名字叫《小豬努努》，小朋友們想不想聽？（想）老師深情並茂的講故事，引起幼兒的興趣。

2、出示自制的大圖書《小豬努努》

幫助幼兒認識書的名字，並示範一頁一頁的翻書，邊講故事。

提問：小豬努努是怎樣看書的？小朋友們是怎樣看書的？誰做的更好？我們應該怎樣看書呢？小朋友們喜歡看書嗎？看過什麼樣的書？小朋友們看的書真不少，老師都為你們感到驕傲。

3、播放PPT書的種類

書有很多種，請小朋友們看看老師這裏的書，播放PPT，布制書、發聲書、立體書、塑料書、玩具書、熒光書、有香味的書等。

4、到快樂書吧，自選書

觀看了這麼多的書，小朋友們想不想看書，今天老師也準備了許多的書，我們到快樂書吧看書。邊巡視邊指導幼兒看書，提問，如，你看的書叫什麼名字等。

【活動反思】

書是人類得以發展不可缺少的，是孩子們學習的工具，孩子們要想學到書中的知識就必須瞭解書，喜歡書。在活動中我採用了不同的教學方法，以及用各種手段激發幼兒瞭解書的積極性，從而使幼兒掌握了一些看書的基本知識。

當然在活動中也純在許多不足，幼兒動手能力還有待鍛鍊，在今後的教育教學中我將繼續努力提高幼兒的不足之處，也要不斷提高自身的素質。

幼兒園小班圖書室教案 篇7

觀察背景

通過一個多月的觀察，發現本班孩子在閲讀圖書時會有將書拿反的現象，老師針對這個問題對全班小朋友進行了引導，但效果都不是特別明顯，所以採取個別觀察記錄來觀察，找出3-4歲幼兒普遍存在的現象。

觀察目標

1.瞭解正確閲讀圖書的方法。

2.能夠在教師的引導下，正確的閲讀圖書，養成不將書拿反的好習慣。

3.培養幼兒愛閲讀的好習慣。

4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

5.讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。

觀察過程

又到了區角時間，這次，蘭博贇小朋友依然選擇了自己喜愛的圖書區。隨後快速拿起自己喜歡的圖書坐在墊子上閲讀起書中的內容，很認真的樣子。這時，他看到旁邊的楊子墨正在認真地看書，並且坐得端端正正，他立刻調整姿勢，做出看書的姿勢，但是他卻沒有發現自己將書拿反了，直到區角時間結束，蘭博贇都是反着看書。當然孩子也沒有意識到自己的“錯誤”，一直安安靜靜地在閲讀着圖書。隨後老師請小朋友們再次選擇自己喜歡的區角進行活動，蘭博贇和楊子墨一起又選擇了圖書區。活動開始後，兩位小朋友分別選取了自己喜歡的圖書進行閲讀。幾分鐘後，楊子墨小朋友依然很認真的看書，並且保持着最初看書的姿勢，坐在區角的墊子上閲讀。這時，發現蘭博贇早已經不見，還將自己最初選擇的圖書扔的遠遠的，自己又跑到書架旁重新翻閲其書籍。

觀察分析與反思

通過寶貝從始至終都會選擇圖書區，可以看出寶貝對圖書十分熱愛，當看到自己的閲讀姿勢不正確時能主動快速的改正，模仿並學習他人，説明了孩子的模仿力較強。但孩子從始至終都將書拿反，無意識去改正，分析以下幾點：

1.孩子沒有較好的閲讀習慣，不清楚如何正確閲讀圖、及拿書的方法，心中沒有關於閲讀的正確標準。

2.孩子與成人有時觀看物體的方位不同蘭博贇拿反書且沒有意識，也是因為孩子缺少一定的思維能力及對事物的理解力。

3.在閲讀圖書時幼兒沒有仔細觀看頁碼及書的反正，只是被書中的圖片所吸引，才導致幼兒拿反書。

4.經過幾分鐘的觀看，幼兒將書扔到一邊，不去閲讀，此舉動可以看出孩子在書中找不到自己喜歡的東西，有些失望，失去最初書籍在自己內心的期待值，幼兒自然不願意去發掘書中的祕密，同時也是缺少閲讀耐心，閲讀習慣的表現。

教師在生活中可以做以下幾點措施：

1.增強孩子的閲讀能力，多去培養孩子的閲讀習慣。從幼兒內心樹立正確的閲讀目標，引導幼兒瞭解正確標準。

2.日常生活中多引導幼兒進行有關培養思維及理解力的活動，儘量改正幼兒的“倒是現象”。

3.在閲讀圖書前為幼兒講解讀書方法，加深記憶，改正錯誤的看書陋習。

4.在日常生活中，我們多培養幼兒對圖書的熱愛，告訴孩子一些閲讀圖書的好處，讓孩子能主動地發掘書中的祕密，對圖書能賦予無限的幻想，同時也可以以成人的方式方法激勵鼓勵幼兒，為孩子們做好榜樣。讓幼兒內心真正喜歡圖書，愛圖書，從而養成良好的閲讀習慣，閲讀能力。

幼兒園小班圖書室教案 篇8

活動目標

瞭解圖書的結構及製作過程，知道一本書要經過許多人的勞動才能完成。

初步瞭解圖書的起源和演變過程。

產生喜歡看書、愛護圖書的美好情感。

活動準備

竹簡、線裝書、立體書等實物或圖片，幼兒自己準備一本喜愛的圖書，PPT(圖書的製作過程）

活動過程

閲讀圖書，瞭解圖書的結構。

閲讀圖書。老師：請你把自己的圖書和旁邊小朋友的圖書比一比，有哪些相同的地方。

引導幼兒關注圖書的相關部位。

①老師：我們已經知道圖書有封面和封底，那你的圖書的封面和封底是什麼樣子的？

②老師：你的圖書上有文字嗎？圖畫在哪裏？頁碼在什麼地方？

③老師：你還發現圖書有哪些部分很有意思？

④老師引導幼兒發現圖書的扉頁、條形碼、價格、出版年月等。

看PPT，瞭解圖書的製作過程。

幼兒和同伴交流關於圖書的製作過程，並説説自己的理解。

看PPT，集體瞭解圖書的製作過程：設計——作者編寫文字內容、畫圖——編排——校對——印刷——裁、訂、裝——成書——出售。

老師小結：一本圖書的製作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易。

瞭解圖書的起源和演變過程。

老師：小朋友們，你們知道古代的人是看什麼樣的書嗎？（老師根據幼兒的回答分別出示竹簡、線裝書、布書、洗澡書、摺疊書等實物或圖片。）

老師：最早出現的書是什麼樣子的書？這些書按照先後順序該怎樣排列？説説你的理由。

老師講解圖書的來源、發展。

老師：現代人看什麼樣的書呢？（老師根據幼兒的回答出示實物或圖片，拓展幼兒經驗。）

老師總結：從古至今，書的種類不斷豐富，製作一本書是那麼不容易。人們的生活離不開書，因為書是人類永遠的朋友。

幼兒園小班圖書室教案 篇9

教材分析 ：

通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閲讀習慣。

活動目標 ：

1、懂得要愛護圖書

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書

活動重點：

懂得要愛護圖書

活動難點：

初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書

難點形成原因 ：

手部小肌肉動作發展能力較弱

難點解決策略：

層次遞進地進行熟練練習

活動過程

一、討論圖書破的原因

二、觀察教師修補圖書

1、請幼兒説一説有什麼好方法能幫助破圖書

2、教師根據幼兒説的修補圖書

三、討論怎樣避免弄破圖書(結合幼兒實例進行討論)

圖書應該怎樣拿，怎樣放?自己看書時應該注意什麼?打擊一起看書時應注意什麼?

四、欣賞兒歌《小圖書》

五、幼兒看圖書

教師巡迴觀察，指導幼兒正確的翻書動作

設計依據：

活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

幼兒園小班圖書室教案 篇10

活動目標：

1、培養幼兒愛護圖書的良好情感。

2、發展幼兒初步的理解問題的能力和大膽的語言表達能力。

3、通過引導使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閲。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

《我和小圖書交朋友》課件、圖書若干

活動過程：

一、利用課件導入課題，激發幼兒興趣

開門見山，看課件直接導入，激發幼兒興趣，引發相關思考，"小圖書為什麼壞了"。

二、圍繞主題進行操作、談話

1、圍繞課件進行談話

"小圖書怎麼了，為什麼會這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的原因。

2、進行操作總結

幼兒在看書的過程中自己尋找問題答案，"大,考吧.幼師,網出,處!各抒己見，發表自己的見解，應該怎樣看書，教師小結，讓幼兒掌握正確的方法。

3、實踐練習，再次提供看書情境，讓幼兒運用正確方法進行實踐，並在少書的情境中初步培養其解決實際問題的能力。

三、結束

總結知識要點，小結活動情況，提出以後的希望要求。

四、延伸

一起到圖書角修補圖書。

教學反思：

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

幼兒園小班圖書室教案 篇11

教學形式：

團體或小組教學

活動目標：

1、能夠認真、專心地翻閲圖書

2、培養幼兒養成愛護圖書的好習慣

活動準備：

1、準備幻燈：一個小朋友在專心地看書；另一個小朋友把書（書畫出哭泣的表情）放在桌上自己離開座位

2、圖書若干本

基本過程：

一、導入活動

教師邀請幼兒觀看幻燈，引出主題

二、關鍵步驟

1、幼兒觀看幻燈後，教師提問：

1）小朋友在做什麼？

2）兩個小朋友是怎樣看書的？你喜歡哪個小朋友？

2、引導幼兒一起討論

1）小朋友怎樣看圖書？

2）看完圖書後，小朋友應該怎麼做？

3）看書時，如果你想做其它事情，圖書應該放在哪裏？

3、幼兒每人取一本圖書進行閲讀

4、請能力強的幼兒講述自己的圖書

5、活動結束，請幼兒將圖書放到指定的地方

三、結束活動

請小朋友自由交談：怎樣愛護圖書

活動延伸

家庭活動：家長以圖書為教育契機，引導孩子做事時要專心，做完一件事後，再做另一件事

課後反思：

1、孩子對活動的哪一環節最感興趣，為什麼？

2、你認為這個活動的成功之處在哪裏？

3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？