大學聯考備考影響高中生數學成績的因素及應對策略

有一些學生國中數學成績不錯，上到高中就感覺高中數學很難，成績就是上不來，那麼影響數學成績的因素有哪些，怎麼解決這個問題，下面由小編為大家整理影響高中生數學成績的因素及應對策略有關的資料，希望對大家有所幫助!

　　影響高中生數學成績的因素及應對策略

　　影響高中生成績的心理因素一

定勢思維。即高中生在成績過程中，思維上下意識地重複之前成績的操作過程，而忽視對題目之間差異的比較和分析。這樣的心理因素，會使高中生的思維呆板，缺乏靈活性，只會“舉一”而不會“反三”，嚴重影響高中生的成績質量。

　　影響高中生成績的心理因素二

成績動機。即高中生進行數學成績活動的內在驅動力。人類的一切活動都需要一定的動機，並意指一定的目的，高中生的學習活動也是這樣。在一定的限度內，高中生成績動機的強弱與其成績效率的高低是成正比的。在學習中，很多高中生會都存在動機過強，出現情緒緊張，難以平復或動機過弱在成績時心態平平，不以為是的情況，給高中生帶來成績的困擾。

　　影響高中生成績的心理因素三

情感因素。情感伴隨着人的一生，同樣在學習過程中也是不可避免的，高中生學習的情感因素對其學習效率的好壞有直接的影響。很多數學成績差的高中生，都是在成績中一遇到困難，就產生畏懼，甚至於恐懼心理所導致的。如有些高中生害怕幾何題，害怕應用題等，成績中一遇到這樣的題型，就會情緒緊張，打退堂鼓。原本比較簡單的問題，也會變得難以解答。

　　影響高中生成績的心理因素四

情緒因素。在平常的考試之後，教師都會説，“誰誰誰發揮超常，成績不錯”，而“誰誰誰發揮失常，成績不理想”，這樣的狀況大都是由於高中生的考試情緒所導致的。如果高中生在成績中，出現緊張、恐懼、煩躁等消極情緒，就會直接影響高中生的成績思路，影響成績質量，發揮失常;反之，就會思如泉湧，發揮超常。

　　高中生數學成績提高的應對策略一

着力於改善高中生的學習和思維方式。相比較於國中、高中的數學內容更加繁宂，知識更加抽象，高中生在學習的過程中，不能再以之前的學習方法和思維來對待它，單單注重成績結果的正確與否，而是應該更加深入地研究題目，分析其中藴含的數學知識和思想，更加註重成績過程的思考。因此，教師在教學中，要避免傳統注重成績技巧的講解性教學，而是更加重視高中生的主體地位，引導高中生親自經歷和體驗認識、分析、解決問題的過程，得到思維的`發展，認識到什麼樣的成績方法適合什麼樣的問題。

　　高中生數學成績提高的應對策略二

注重於端正高中生的學習目的和動機。對高中生進行恰當的學習目的定位，可以幫助高中生消除一些學習中的消極態度，激發高中生的學習積極性和興趣。由於高中生個體差異的客觀存在，對於學習目的的定位要因人而異。對於學習能力強的，可以設置略高於教材要求的目標，反之，對於學習能力弱的，要設置稍低於教材要求的目標，這樣，既能讓優生更上一層樓，又能使學困生得到應有的發展，提高學習積極性。

　　高中生數學成績提高的應對策略三

重視於培養高中生堅韌的學習意志力。常立志易，立長志難。要想培養高中生堅韌的學習意志力，教師在教學的過程中，就要有目的、有計劃地引導高中生去研究一些自己感興趣的話題，這些話題的難度可以是略高於高中生的能力，鼓勵高中生獨立探究。起初，高中生可能解答得比較吃力，甚至於解答不出來，教師應及時給予適當的心理引導，讓高中生在日常學習中體驗“能屈能伸”，培養良好的成績習慣。久而久之，經歷過多次的嘗試和鍛鍊，高中生的意志力也會逐漸提高。

　　高中生數學成績提高的應對策略四

依靠於對高中生進行激勵性的評價。評價，既是教師全面瞭解高中生的過程，也是高中生充分認識自己的途徑。在教學中，教師要善於應用激勵性的評價，幫助高中生克服學習困難，尋找適合的學習方法，解決數學思維上的瓶頸等，讓高中生獲得心理上的成就感以及不斷前進的動力。