七年級語文上冊第一二單元測試卷

一、 積累與運用(24分)

1. 按要求默寫古詩文。(每空1分，共10分)

(1) 謝太傅寒雪日內集________________________。俄而雪驟，公欣然曰：“___________________?”

(2) _____________________，若出其中;_____________________，若出其裏。

(3) 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中抒發託月相送的詩句是：____________________________,________________________________。

(4) 默寫杜甫的《江南逢李龜年》。

____________________________,________________________________。

____________________________,________________________________。

2. 看拼音寫詞語。(4分)

(1)但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更lìn sè( )了。

(2)在無zhē bì( )的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

(3)她常常疼得整宿整宿fān lái fù qù( )地睡不了覺。

(4)春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn( )的，笑着，走着。

3.下面句子中加點的詞語使用不恰當的一項是( )(3分)

A、11月4日，在第十五屆全國追求卓越大會上，某電機公司因“專心專注保質量，精益求精鑄品牌”獲得全國質量獎鼓勵獎。

B、他在工廠務工甚是老實，從不與人爭，從不拈輕怕重。

C、司機開車時漠不關心，東張西望或打盹，極易引發事故。

D、各級宣傳部門要精心制定宣傳方案，讓黨的會議精神家喻户曉、深入人心。

4. 下列句子中，有語病的一項是( )(3分)

A、猴年春節，鋪天蓋地的各類網絡紅包，讓人們感受到了濃濃的年味。

B、學校宣佈將開展食品安全常識教育活動，用以增強學生的自我保護意識。

C、在8.1級的強震中，尼泊爾許多以磚木結構為主的古建築出現了受損和坍塌。

D、熟練規範地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。

5.根據語境，仿照劃線句子，續寫兩個句子，構成語意連貫的一段話。(4分)

如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭;_______________________________;

____________________________________;讓我們共同創造輝煌。

　　二、 閲讀(46分)

(一) 陳太丘與友期行(9分)

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去，去後乃至。 元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

6. 選擇下列各項中加點詞語含義相同的一組( )(3分)

A、下車引之/盈縮之期 B、陳太丘與友期行/行之有效

C、日中不至，則是無信/言而有信 D、期日中/遙遙無期

7.翻譯。(3分)

日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。

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8.“尊君”“君”“家君”的稱謂有什麼不同?(3分)

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(二)(9分)

平原君患盜，誅之不能禁。或曰：“更賞之，足則戢矣。”虞卿曰：“不可。先王立賞罰以勸懲善惡，衰世之政也，雖微猶足以激其趨。故賞禁僭，罰禁濫，縣衡以稱之，猶懼其不平也，而況敢逆施之乎?夫民之輕禁以逞欲，如水之決，必有所自。求而塞之斯可矣。今此之不塞，而力遏其流，至於不能制，乃不省其闕，而欲矯以逆先王之法度，是猶欲止水而去其防也，其庸有瘳乎?夫民有欲而無厭者也，節以制之，猶或逾焉。盜而獲賞，利莫大矣，利之所在，民必趨焉。趨而禁之，是貳政也;趨而不禁，人盡盜矣。是鼓亂也，不臧孰甚焉?”平原君豁然而悟起再拜受教盡散其私財以濟貧乏，申明舊章，而重購以賞獲盜者。於是趙盜皆走之燕，道不拾遺，虞卿之教也。

註釋：(1)戢：停止。(2)僭：超越本分。

9.下列加點字意思理解不正確的一項是( )(3分)

A、平原君患盜(禍患) B、雖微猶足以激其趨(尚且，還)

C、是鼓亂也(鼓勵，鼓動) D、道不拾遺(丟失的東西)

10. 請用“/”給文中劃線句子斷句(限斷三處)(3分)

平 原 君 豁 然 而 悟 起 再 拜 受 教 盡 散 其 私 財 以 濟 貧 乏

11. 用自己的話説説，趙國的盜賊為什麼都逃到了燕國?(3分)

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(三)(12分)

①最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一臂地白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露着;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

②古老的濟南，城裏那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上卧着些小村莊，小村莊的房頂上卧着點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

③那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒着點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水裏照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶裏，包着紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。

12.概括選段的主要內容。(3分)

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13.指出下列句子的修辭手法，並説説其作用。(6分)

(1)等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

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(2)看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

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14. 對畫波浪線的兩個句子含義的理解，正確的一項是( )(3分)

A、描寫黃白相間的山坡，春風化雪，不久人們就會見到山坡原有顏色。

B、表現濟南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流動;“山的肌膚”指山坡草地。

C、表現濟南冬天的温和，有水蒸氣蒸發升騰的美景，不久雪就會全化了，山坡

上原有顏色更美。

D、描繪了雪色與草色相間的美景，像穿着好看的衣服;“山的肌膚”指春天來臨後滿山的花草。

(四)温暖心窩的話語(16分)

①國中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣裏中學，由於不瞭解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心裏有了陰影。

②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學後，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽説王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟着聽課，準備接手我們班的語文課。

③當我滿懷希望地盼到把作文本發下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了!王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心裏黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去後，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

④我隨意翻了翻，就在作文後面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留着作紀念了!”那一瞬間，我心裏猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室，卻見那個一直跟着聽課的林老師在那裏，她説：“王老師已經走了，調到別的城市去了!”

⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地温暖着我的學生歲月，及至以後走上寫作這條路，與此也有着極大的關係。只是那以後，到現在的二十多年裏，卻再也沒能見到她。

⑥大學畢業後我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純淨的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那裏。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽着我有聲有色的講述，他們的眼中全閃着嚮往的光。

⑦我在那裏呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然後，那個當班長的女生給了一張疊着的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身後。我打開那張紙，是一行字：捨不得老師，可不會留您，以後我們會去山外找您!二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的!我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。

⑧這幾句温暖心窩的話語，都留在我的心裏，在我的生命裏開出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉的縣城，在街上邂逅國中時後來教我們語文的林老師，她都已經有了白髮，提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑着説：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。

15.對於“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什麼事?(4分)

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_______________________________________________________________________________16.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同?為什麼?(4分)

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_______________________________________________________________________________17.請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。(4分)

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18.根據你的理解，談談林老師是一位什麼樣的老師。(4分)

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　三、 作文(50分)

題目：留在心中的那份_____________

要求：①先把題目補充完整，再作文;②文體不限，除詩歌外;③不少於500字。

　四、 附加題(10分)

大約十多年前罷，S城中曾經盛傳過一個名醫的故事：

他出診原來是一元四角，特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的閨女生急病，來請他了，因為他其時已經闊得不耐煩，便非一百元不去。他們只得都依他。待去時，卻只是草草地一看，説道“不要緊的”，開一張方，拿了一百元就走。那病家似乎很有錢，第二天又來請了。他一到門，只見主人笑面承迎，道，“昨晚服了先生的藥，好得多了，所以再請你來複診一回。”仍舊引到房裏，老媽子便將病人的手拉出帳外來。他一按，冷冰冰的，也沒有脈，於是點點頭道，“唔，這病我明白了。”從從容容走到桌前，取了藥方紙，提筆寫道：

“憑票付英洋壹百元正。”下面是署名，畫押。

“先生，這病看來很不輕了，用藥怕還得重一點罷。”主人在背後説。

“可以，”他説。於是另開了一張方：

“憑票付英洋貳百元正。”下面仍是署名，畫押。

這樣，主人就收了藥方，很客氣地送他出來了。

1.“名醫”行醫的態度如何?表現了他的什麼性格特徵?(3分)

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2.聯繫《父親的病》後面的情節，這位“名醫”是怎樣醫治他父親的病的?(3分)

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3. 從行文看，你看出作者對這些“名醫”持有怎樣的思想感情?(4分)

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　附：參考答案

1. (1)與兒女講論文義 大雪紛紛何所似

(2)日月之行 星漢燦爛

(3)我寄愁心與明月 隨風直到夜郎西

(4)岐王宅裏尋常見 ，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。

2.(1)吝嗇 (2)遮蔽 (3) 翻來覆去 (4)花枝招展

3. C (C 項應把漠不關心改為漫不經心，這樣才符合語境。漫不經心指隨隨便便，不放在心中。漠不關心指對人對事態度冷淡，毫不關心。)

4.C(C項缺少賓語，應改為出現了受損和坍塌的現象。)

5. 如果你是一顆小草，就增添了一份春色;如果你是一隻雄鷹，就搏擊萬里長空。

6. C (C、前後兩者都指信用。A、前一個“之”指他，元方;後者指的。B、前者指同行，後者指實行D、前者指約定，後者指期限。)

7. 正午時分還沒到，就是不講信用;對着別人的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。

8.“尊君”指您的父親，對別人父親的尊稱。“君”指您，對別人的尊稱。“家君”指我的父親，謙詞，對人稱自己的父親。

9.A

10.平原君豁然而悟/起再拜受教/盡散其私財/以濟貧乏

11.趙國的`統治者平原君聽從忠言，堅持先王賞善罰惡之法，並發動羣眾捉拿盜賊，迫使惡人在趙國無法立足。

附：原文翻譯：趙國盜患嚴重，平原君採取殺的辦法也不能禁止。有人説：“改為賞盜，他富足了，盜行就收斂了。”虞卿説：“不可如此。先王建立賞罰制度是為了勸善懲惡，衰落世道的政令，即使微弱也還足以能激發人們的歸附。所以獎賞能禁止越軌行為，懲罰能禁止惡行氾濫，以懸衡來稱量它，還怕它不公平，而何況是倒行逆施呢?對那些盜賊如果放鬆了禁令而使他們的慾望得逞，如同河水決口，必定有決口的地方，找到決口而堵塞它，這就可以了。如今不堵塞決口，反面用力阻擋流水，以致不能制止，就是因為弄不清它的決口在哪裏，而想矯正它，卻用違背先王法度的做法，這就好象要阻止水患，卻去掉了防患的措施一樣，那怎麼能防治呢?那些盜賊是些貪慾無厭的人，節制並阻止他，有人還要逾越。盜竊若再獲賞，好處沒有比這更大的了，有利的地方，百姓必定奔赴那裏。人們都奔赴那裏，而再禁止他們，這是變更無常的政令啊;都奔赴那裏而不禁止，人們就都去當盜賊了。這是鼓動人們作亂，還有什麼(比這)更不好的呢?”平原君猛然省悟，起身再拜虞卿並接受指教，便散發了他的全部私有財產，用來救濟貧窮的人，重申先王的法制，並用重金獎賞那些捕獲盜賊的人。於是趙國的盜賊全跑到燕國去了。趙國社會安定，路不拾遺，這是虞卿指教的結果啊!

12.寫濟南冬天的山景和水色。

13.(1)擬人。“忽然害了羞”把物擬人化，生動形象地寫出了夕陽斜照下雪色嬌美的情態。一個“羞”字，不僅繪除了雪景的“色”，與“粉色”相貼切，而且繪出了雪景中的情和內在美。

(2)比喻。把冬天的濟南比作一塊“空靈的藍水晶”，突出了濟南冬天“晴”的特點。

14. D

15.王老師不滿意我的作文，把它撕掉了;(2分)林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話。

16. 三次“濡濕”所包含的感情不同：第一次“濡濕”體現“我”因被老師肯定認同後喜悦，高興的心情;第二次“濡濕”體現“我”對孩子們的留戀(或離開孩子們後感到內疚);第三次“濡濕”體現“我”在知道真相後的震撼，感激。

17. 運用了比喻的修辭手法。生動形象地表現了這些話語的美好和温暖，表達出“我”永遠回味，永遠為之感動的心理。(或生動形象地表現這些温暖人的話語，給我帶來了巨大的影響和永久的回味。)

18. 林老師用巧妙的方式來維護學生尊嚴和勉勵學生進步，她是以為善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。

三 作文(略)

四 附加題

1. “待去時，卻只是草草地一看，説到“不要緊的””體現了名醫馬虎草率，草菅人命的態度。“開一張方，拿了一百元就走”“憑票付英洋壹佰元正”這些情節，體現了名醫貪財、不關心人生死的性格特點。

2. 後來這位“名醫”對父親的病也只看錢不看病，拖到病重束手無策時卻推薦生手醫生陳蓮河來使自己脱離關係。

3. “憑票付英洋壹佰元正。” “憑票付英洋貳佰元正。”這些句子語含諷刺，表達了魯迅對這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的極大不滿和痛恨。