學普通話教案範文（通用15篇）

作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的學普通話教案範文，歡迎大家分享。

學普通話教案 篇1

活動目標：

1、使學生明確推廣普通話的重要性。

2、教育學生要積極主動地堅持講普通話。

3、希望學生能互相督促、互相鼓勵養成講普通話的習慣。

活動時間：

20xx年9月16日

活動地點：

一年級教室

主持人：田先穎

活動過程：

一、創設情景，引入主題。

我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙着社會交際，現代化的經濟，政治，文化等各項事業也難以順利進行.因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現代化強國的一項基礎性工程.如果你想與人交流，你應該説普通話;如果你走出廣州，你要説普通話;如果你想做國際人，你必須學會説普通話!

二、小小論壇。（大家舉例講講説普通話的好處）

二、學生表演節目。(評選出普通話説得標準的學生，並給予獎勵)

1、歌曲、舞蹈、詩歌朗誦

2、欣賞歌曲《中國娃》

三、師帶讀推廣普通話宣傳口號：

説好普通話，方便你我他説好普通話，從我做起

説好普通話，朋友遍天下我是中國娃，愛説普通話

四、順口溜朗誦

1板凳寬，扁擔長，板凳比扁擔寬，扁擔比板凳長，扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上.

五、小組討論：怎樣推廣普通話？

六、班會總結

語言體現着一個國家的文化素質，作為新世紀的接班人，祖國的未來，民族的希望，我們更應該努力學好科學文化知識，學好我國的語言。為了能更好地與他人進行交流，同學們，請講普通話，讓我們用心去感受祖國文化的獨特魅力吧！

學普通話教案 篇2

班會內容：

班會時間：9月19日

參加人數：50人

主持人：薛陽、袁妙婷

記錄員：彭斯雅

班會地點：高一（7）班教室

班會主題：規範語言文字塑造文明形象

班會目的：

我國地域遼闊、人口眾多，是一個多民族、多語言、多方言的國家，需要確立、普及共同語以保證交際暢通。而推廣和普及普通話，有利於增進各民族、各地區之間的交流，維護國家統一和民族團結，增強中華民族的凝聚力。自新中國成立以來，推廣普通話的目標尚未實現，還不能適應現代化建設的要求，因此要大力推廣普通話。讓學生能在學校自覺的使用我們的母語，而且要正確規範的使用。

班會形式：

小品表演、詩歌朗誦、問題搶答、自由發言

班會準備：

小品表演由文藝部負責；

詩歌朗誦由語文科代表負責；

問題設置及其答案由宣傳委員負責；

每位同學都要為推廣普通話獻計獻策。

班會程序：

主要是讓學生在全國推廣普通話宣傳週自己組織、自己學習，讓他們能切身體會説普通話的重要性，並且能自覺的將普通話，思路如下：

1、用上海地區的方言表演小品；

2、由小品導入普通話的重要性；

3、通過“普通話知多少”的搶答方式瞭解講普通話的必須性；

4、通過詩歌朗誦去品嚐中華民族文字的精深與優美；

5、在生活中如何推廣普通話；

6、班主任總結。

學普通話教案 篇3

活動目的：

1．認識到説好普通話的重要性。

2．引導學生養成説普通話的習慣。

活動地點：

四(5)班教室

參加人員：

四年級（5）班全體同學及班主任

活動設計：

主題：大力推廣和規範使用國家通用語言文字

活動過程：

一、班主任談推普的重要性

同學們知道什麼是普通話嗎？先讓我為你們介紹介紹：普通話是我國通用的語言，它是從現代漢語中發展而來的標準語言，是以北京語言為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範。普通話它吸收、融合其他方言的合理成分，我們不能簡單地把普通話理解為漢語或等同於漢語。由於我國是個多民族、多方言的國家，大力推廣普通話有利於維護祖國的統一，增強中華民族的凝聚力。我們作為中華民族的一員、作為新世紀的國小生，有必要學好普通話。

二、展示不規範文字圖片（學生街頭調查所拍圖片：用電腦展示）

三、自由發言：學生講述生活中關於不規範的語言文字的例子或笑話

例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對祕書説：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想説“我要查一個人”。例二：區直某單位一位負責上傳下達的男祕書普通話不標準，經常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是説“上午”還是“下午”。於是便出現這邊祕書使勁強調“上午”，那邊同事猛問“什麼，下午？”常常惹得辦公室裏一陣鬨笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。

四、普通話知多少”的搶答比賽活動

1．什麼是普通話？

普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範的現代漢民族共同語。”

2．什麼時候開始施行《中華人民共和國國家通用語言文字法》？

2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議審議通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，已於2001年1月1日開始施行。

3．世界上使用人數最多的語言是什麼語言？

漢語是我國的主要語言，也是世界上使用人數最多的語言。

4．今年是第幾屆全國推廣普通話宣傳週？具體時間是哪幾天？

今年是第十五屆全國推廣普通話宣傳週，具體時間是9月14日到9月20日。

5．你知道有多少使用漢字的國家？

除了中國，使用漢字的國家還有越南、日本、朝鮮、韓國等。

6．本屆推普周活動的主題是什麼？

本屆推普周活動的主題是“大力推廣和規範使用國家通用語言文字”

五、繞口令活動

三月三，小三去登山；

上山又下山，下山又上山；

登了三次山，跑了三裏三；

出了一身汗，濕了三件衫；

小三山上大聲喊，“離天只有三尺三”

六、朗誦比賽

七、生活中如何推廣普通話

1、掌握學習普通話的工具—漢語拼音

漢語拼音是學習普通話的主要工具，只要能掌握並熟練運用漢語拼音，就會加快學習普通話的速度，提高發音的準確性。

2、掌握本地方言與普通話之間的差別。

3、平時多與用普通話交流的人接近和溝通

八、開展“啄木鳥”行動。

組織學生對校園周邊、社區內的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規範用字、病句等進行調查。同時對校園內不正確的讀音、不規範的文字等進行調查，並做好調查記錄。

九、班主任總結

普通話是我們的國語，作為一箇中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。

學普通話教案 篇4

活動目的

1、 推廣普通話有利於克服語言障礙，促進同學之間的交流。

2、 推廣普通話能夠增強凝聚力。

3、 培養學生的組織能力和團結與合作的能力。

課前準備

1、 收集有關普通話的材料

2、 準備一個小黑板

活動過程

劉靜瑩（下面稱劉）：人生是一條河流，每一個奔湧就是一次感動，

李紅真（下面稱李）：人生是一次長跑，每次失敗、跌倒都是一次生命的燃燒。

劉：讓我們用火辣辣的熱情來接受友誼，

李：讓我們用普通話來架起友誼之橋。

合：歡迎參加這一週的主題班會課——普通話，友誼的橋樑。

（一） 介紹什麼是普通話

劉：同學們知道什麼是普通話嗎？先讓我們為你介紹介紹：

李：普通話是我國通用的語言，它是從現代漢語中發展而來的標準語言，是以北京語言為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範。

劉：普通話它吸收、融合其他方言的合理成分，我們不能簡單地把普通話理解為漢語或等同於漢語。由於我國是個多民族、多方言的國家，大力推廣普通話有利於維護祖國的統一，增強中華民族的凝聚力。我們作為中華民族的一員、作為新世紀的中學生，有必要學好普通話。

（二） 由蔣昕昕講述故事《鄉村麪館》

劉：有請昕昕同學為我們帶來故事《鄉村麪館》

有這麼一個故事，叫鄉村麪館，説的是在一個偏僻的鄉村，有一個遊人因為肚子很餓，就走進一家麪館，説：“有什麼好吃的，快燒一碗，我吃了要趕路。”可這家小館由於特殊原因今天不營業，所以回答“咪……。”意思是沒有。而這個遊客聽成了面，他想“面也行”，就點點頭坐在哪兒等，過了好一會兒，不見有動靜，就火了：“麪條，快，怕我不付錢嗎？”店裏人説“洞咪，洞咪……”意思是沒有，那遊客説冬瓜面也行，為什麼不給我燒？“咪就咪，吵啊咪呀！”意思是沒有就沒有，爭吵也沒有，遊客説“還有炒麪，為什麼不早説。”

昕昕同學的精彩表演引來了一陣陣掌聲。

李：聽完這段故事後，我們都被故事中的人物因語言不通而逗得開懷大笑，同時也讓我們若有所思，推廣普通話是迫在眉急的。

（三） 第三個環節“碰一碰口氣”

劉：我們為大家準備了三個繞口令，希望大家踴躍參加：

1、 化肥會揮發，黑化肥發灰，灰化肥發黑

2、 黑化肥發灰會揮發，灰化肥揮發會發黑

3、 黑化肥會揮發發灰黑，灰化肥會揮發發黑灰

全班同學躍躍欲試：德泉，俊捷，廖嬌，風嬌。同學們的繞口令逗得大家捧腹大笑，而其中風嬌同學的準確朗讀讓同學們佩服得五體投地，掌聲持久不斷。

（四） 評選班級裏講普通話佼佼者

李：我們進入城東中學後，經過這個學期的交流，相互瞭解較多。下面先推薦五個侯選人。

經過推薦侯選人，無記名投票，記票後，班長盧榕龍當選“講普通話佼佼者”，全體同學邀請他到講台上介紹怎樣講好普通話？

（五） 閲讀下面兩段話

1、 一位美麗的姑娘來到超市，服務員熱情地招呼：“小姐，您要什麼？”姑娘説：“我要你的命（面）、蛀孫（竹筍）。

2、 一個村長在村民會議上説：“兔子們，蝦米們，鹹菜太貴，不要醬瓜，要豬蹄。”

這兩則笑話，讓學生們知道了講好普通話是多麼重要啊！

（六）主持人總結學好普通話的幾點方法：

李：（1）學好拼音字母，掌握髮音部位；

劉：（2）多讀一些拼音報上的文章等，多鍛鍊説普通話的感覺；

李：（3）不懂就查字典，字典是我們很好的老師，相信它能幫助我們；

劉：（4）堅持用普通話進行日常會話，努力克服方言的影響。

（六） 結束語

劉：時光匆匆，歲月匆匆；

李：敲響的鈴聲即將與我們一起告別這次主題班會課；

通過這次主題班會，讓我們進一步瞭解到，普通話是我們溝通的橋樑。

劉：讓我們齊努力，共奮進，“講普通話，寫規範字，做文明人”，

合：讓每一位師、生都成為推廣普通話的文明使者。

學普通話教案 篇5

活動意圖：

我們日常生活中，普通話應該是每個人不陌生的，但是近期，國家調查顯示，中國人只有一半能説普通話，調查結果顯示，全國能用普通話進行交際的人口約為53%，8%的人從出生就開始講普通話。場合越正式，普通話的使用頻率越高；其中在家講的最少，在單位最常用。目前，方言還是家庭成員最主要的交流語言。幼兒學普通話最主要的困難是“周圍的人都不説，説的機會少”和“口音不好改”。中班幼兒正處於語言發展的關鍵階段，教育他們養成説普通話的習慣非常重要。

活動目標：

1、認識到説好普通話的重要性。

2、引導幼兒養成説普通話的習慣。

活動過程：

1、教師用方言和普通話分別和小朋友説話，讓幼兒體會到普通話的重要性。

2、教師舉簡單的例子，讓幼兒感知説普通話的重要性。

3、請小朋友們説一説自己在家説的語言。

4、小結：我們中國很大，有很多很多的方言，而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通，交更多的朋友，我們更應該學好普通話。

5、學説繞口令。

四和十

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

説好四和十，得靠舌頭和牙齒；

誰説四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰説十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

活動小結：

在本次活動過程中，考慮到幼兒的年齡特點，只是引導他們初步瞭解普通話和方言的區別以及普通話的重要性。通過活動，幼兒知道了無論在什麼地方都要説普通話，這樣才能更好地和別人相處。

學普通話教案 篇6

活動目標：

1.認識到説好普通話的重要性。

2.養成説文明話的好習慣。

3.理解故事內容，豐富相關詞彙。

4.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣。

活動準備：

一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。

活動重難點：

在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。

讓幼兒認識到説普通話、講文明話的重要性。

活動過程：

一、教師談話導入

師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們人類有也有我們自己的語言。我們有的説普通話，也有的説方言。你們平時説的都是什麼話呀？

二、創設情境，激發幼兒的興趣

1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒説説是什麼聲音

師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什麼聲音呀？（小鳥和風聲）。

2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒説了些什麼

師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們説了些什麼呀？

師：小鳥和風兒説的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什麼聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的説話聲）。

小結：無論是風雨，還是鳥獸都説它們自己的話。那麼我們人類，我們中國人應該説什麼話呢？

三、學習兒歌《大家都説普通話》

1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽

師：剛剛這首兒歌裏，你聽到了什麼？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）

2.幼兒跟着教師一起學念兒歌

兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。説話不能猜謎語，大家都講普通話。

小結：普通話是我們人類的語言，今天我們學習了這首兒歌后，以後小朋友們都要用普通話來交流。做一個會説普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師説：老師早上好。回去也要用普通話跟老師説：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。

課後反思：

兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞台。我們還充分利用家長資源，請家長在家也儘量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發錯的字音等，使小班幼兒的普通話發音得到了鍛鍊和提高，並感受到了學講普通話的快樂。

不足之處

雖然説大多數小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要説普通話、講文明話。

學普通話教案 篇7

一、教學目標

通過本專題的教學，使學生初步瞭解普通話與北京話以及其他方言在語音方面的差異及其規律，幫助學生掌握普通話與當地方言的語音對應規律，幫助學生準確學習普通話語音。

二、教學設想

1．學生課前學生預習“普通話語音的標準與北京話”與“普通話語音學習中的方言干擾及其規律”，思考以下三個問題：

(1)普通話語音以北京話語音為標準音，可否説普通話的語音就等於北京話的語音?為什麼?舉例説明。

(2)北京話和普通話語音在兒化和輕音詞語的讀音方面的差異主要表現是什麼?

(3)作者為什麼説普通話語音和北京話之間存在着一條模糊界限?

2．特別注意提醒學生認真閲讀“普通話語音的標準與北京話”的第三部分，並將其中提到的現象列成一個對照表。

3．指導學生總結自己方言語音與普通話的差異及其規律，並制定個人正音計劃。

三、教學過程

（一）知識講解：（從簡）

“普通話語音的標準與北京話”一文可以分為以下三個部分：

第一部分即第一節，主要論述普通話規範的內容是約定俗成的，因而存在着不同認識。

第二部分自“不只是語法和詞彙如此”至“也是語音教學難以處理的問題”，論述普通話標準音與北京話語音之間存在一些難以劃清的界限。

第三部分自“普通話雖然是超越各方言之上的漢民族共同語”至結尾，結合兒化與輕音詞語兩個實例説明普通話與北京話之問存在着一條模糊的界限。其中，第一節從宏觀角度提出普通話與方言之間存在一條模糊的界限，第二節説明普通話裏兒化與輕音詞語的數量比北京話少得多，以及指出學習這些詞語標準語音的依據；第三節論述北京話一些兒化與輕音詞語在普通話裏讀法兩可，以及學習這些詞語時應該注意的問題；第四節論述普通話裏有一些不能兒化與輕讀的詞語在北京話裏是可以兒化和輕讀的，以及學習這些詞語應該注意的事項。

（二）完成預習題

（三）考綱解讀

《考試大綱》對本考點提出的能力要求是“識記現代漢語字音”，能力層級為A。近年來，都只考識記，不考拼寫（省寫略寫、標調的位置、隔音符號、兒化標註方法等），根據考綱精神，本考點主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。複習範圍應以現代漢語2500個常用字和1000個次常用字和高中語文第二冊附錄《普通話異讀詞審音表》和第四冊《容易讀錯的字一覽表》為主。

（四）方法指導

應注重積累。平時，儘量用普通話進行表達，積累易誤讀字的讀音。此外，還可根據漢字結構及漢字特點，摸準規律、掌握識記技巧。

1、漢字是表意文字，意義不同，讀音也不同，因而一個字常常有兩個或兩個以上的讀音，有的是同義多音字，這種情形就可根據口語和書面語不同去識記，如：“給”在口語中讀“gěi”，書面語中讀“jǐ”；“血”在口語中讀“xiě”，在書面語中“xuè”；剝在“剝削”中讀“bō”，在“剝皮”中讀“bāo”。“殼”在口語中讀“ké”，在書面語中讀“qiào”。也有的是多音多義字，這些字可根據意義不同辨別讀音，“靡”表示“浪費”讀mí，如“靡貫”“奢靡”；表示“倒下”，讀mǐ，如：風靡、披靡、靡靡之音，靡計不施。同樣是“難兄難弟”，表示“難得的兄弟”，含貶義時，讀“nán”；表示“共患難時”則讀“nàn”。也可根據詞性不同辨別讀音，“幢”用作量詞時讀zhuàng，如“一幢樓房”，用作形容詞時讀作chóng，如“燈影幢幢”。

根據記少不記多的原則，只記多音字中某些少見的讀音，如“祕”在國家名“祕魯”中讀“bì”，其餘都讀“mì”；“遂”字除“本身不遂”讀suí外，其餘都讀“suì”。

2、漢字中有很大一部分是根據“形聲”來造字的。一般形旁表義，聲旁往往與讀音有關，可有的形聲字聲旁中聲母、韻母發生變化，含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲旁的音了。因此，不宜只認半邊字，去判斷其讀音，如“熟稔”中“稔”讀rěn，不讀niàn；“魑魅”讀chī mèi，不讀“lí wèi”；“嗔怒”中“嗔”讀chēn，不讀zhēn；“軼事”中“軼”讀yì，不讀tiě；“齲齒”中“齲”讀qǔ不讀yǔ等。針對這種情況，儘量用標準讀音去讀，並勤查工具書。

3、漢字中有很多形體很近，有的音不同，有的義不同的字，即形似字。在認讀時應仔細辨識，如“己、已、巳”三字讀jǐ、yǐ、sì，“戊、戍、戌”三字分別讀wù、shù、xū，還有“盲”(máng)與“肓”(huāng)，“戈”（gē）與“弋”（yì），“概”(gài)與“慨”(kài)，“汽”(qì)與“愾”(kài)等。

最後，由於受各地方言音影響，也易造成誤讀，如把開會(kāi huì)讀成開會(kāi fèi)，把標準（biāo zhǔn）讀成標準(biāo zhǒng)，針對這種情況，一定要有針對性地用普通話的標準讀音來矯正所在方言區的讀音缺陷。

（五）實戰訓練

1、積累與應用練習

（1）繞口令

（2）多音字辨析（補充另外的讀音）

（3）形聲字讀音練習

（4）(1)應讀“僭(jian)越”，因聲旁造成參照性誤讀。

(2)應讀“奇葩(pa)”，因不瞭解此字是聲旁異讀字造成誤讀。

(3)應讀“熨(yu)帖”，因不瞭解此字是多音多義字造成誤讀。

(4)應讀“餘勇可賈(gu)”，因不瞭解此字是多音多義字造成誤讀。

(5)應讀“癲癇(xian)”，並非聲旁異讀字，屬於習慣性誤讀；應讀“呱呱(gu)墜地”，因不瞭解此字是聲旁異讀字造成誤讀。

2、《學習與評價》練習

3、印發講義

學普通話教案 篇8

活動目的：

1、認識到説好普通話的重要性。

2、引導學生養成説普通話的習慣。

活動地點：三年級教室

參加人員：三年級全體同學及班主任

活動設計：

主題：説好普通話，圓夢你我他

活動過程：

一、班主任談推普的重要性

同學們知道什麼是普通話嗎？先讓我為你們介紹介紹：普通話是我國通用的語言，它是從現代漢語中發展而來的標準語言，是以北京語言為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文着作為語法規範。普通話它吸收、融合其他方言的合理成分，我們不能簡單地把普通話理解為漢語或等同於漢語。由於我國是個多民族、多方言的國家，大力推廣普通話有利於維護祖國的統一，增強中華民族的凝聚力。我們作為中華民族的一員、作為新世紀的國小生，有必要學好普通話。

二、普通話知多少”的搶答比賽活動

1. 什麼是普通話？

普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文着作為語法規範的現代漢民族共同語。”

2. 什麼時候開始施行《中華人民共和國國家通用語言文字法》？

2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議審議通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，已於2001年1月1日開始施行。

3. 世界上使用人數最多的語言是什麼語言？

漢語是我國的主要語言，也是世界上使用人數最多的語言。

4. 今年是第幾屆全國推廣普通話宣傳週？具體時間是哪幾天？

今年是第十七屆全國推廣普通話宣傳週，具體時間是9 月15日到9 月21 日。

5. 你知道有多少使用漢字的國家？

除了中國，使用漢字的國家還有越南、日本、朝鮮、韓國等。

6. 本屆推普周活動的主題是什麼？

本屆推普周活動的主題是“説好普通話，圓夢你我他”

7. 我國現在有多少種語言和文字？

據統計，我國少數民族語言的數目可能在80種以上。

三、繞口令活動

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

誰能説準四十，十四，四十四，誰來試一試。

誰説十四是四十，就打誰十四。

誰説四十是十四，就打誰四十。

板凳寬，扁擔長，

板凳比扁擔寬，

扁擔比板凳長。

扁擔要綁在板凳上，

板凳不讓扁擔綁在板凳上，

扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上。

藍教練是女教練，

呂教練是男教練，

藍教練不是男教練，

呂教練不是女教練。

四、猜字謎

1、主動一點-------玉

2、三橫又三豎，三撇又三捺。

3、左邊缺點水，右邊滿是水。-------冰

4、口小一點，樣樣都有。-------京

5、一人一寸高，竹在頭上搖。-------符

6、一大一小，一小一小。（每句各打一字，每字各五分）-----------尖、林

五、朗誦比賽

（第一組代表朗誦）雨聲漸漸地住了，窗簾後隱隱地透進清光來。推開窗户一看，呀！ 涼雲散了，樹葉上的殘滴，映着月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍地動着。真沒想到苦雨孤燈之

後，會有這麼一幅清美的圖畫！

（第二組代表朗誦）憑窗站了一會兒，微微地覺着涼意浸人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子裏的別的東西，都隱在光雲裏，一片幽輝，只浸着牆上畫中的安琪兒。這白衣的安琪兒，抱着花兒，揚着翅兒，向着我微微地笑。

（全班朗讀）“這笑容彷彿在哪裏看見過似的，什麼時候，我曾……”我不知不覺地便坐在窗下想，默默地想。

（第三組代表朗誦）嚴閉的心幕，慢慢地拉開了，湧出五年前的一個印象。一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝裏的水，潺潺地流着。近村的綠樹都籠在濕煙裏。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走着，似乎道旁有一個孩子，抱着一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。他抱着花，赤着腳兒，向着我微微地笑。

（全班朗讀）“這笑容又彷彿是哪兒見過似的”我仍是想，默默地想。

（第四組代表朗誦）又現出一重心幕來，也慢慢地地拉開了，湧出十年前的一個印象。茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去地亂轉。門前的麥壟和葡萄架子，都灌得新黃嫩綠地非常鮮麗。 （ 節選冰心《笑》）

六、生活中如何推廣普通話

1、掌握學習普通話的工具—漢語拼音

漢語拼音是學習普通話的主要工具，只要能掌握並熟練運用漢語拼音，就會加快學習普通話的速度，提高發音的準確性。

2、掌握本地方言與普通話之間的差別。

3、平時多與用普通話交流的人接近和溝通

七、班主任總結

普通話是我們的國語，作為一箇中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的國小生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。

學普通話教案 篇9

一、活動目標

認知目標

1、明確“推廣普通話，推行規範字”的重要性，《説普通話寫規範字做文明人》 主題班會教案。

2、積極主動的堅持講普通話，寫規範字。

能力目標

1、培養學生調查、分析、交流的能力。提高學生素質。

2、希望學生能互相督促、互相鼓勵養成講普通話，寫規範字的習慣。對不講普通話，不寫規範字的現象勇於指正。

情感、態度、價值觀

1、讓學生學會交流與合作，並形成參與、合作與分享的意識。

2、通過活動，引起學生的現實關注。讓學生感悟語言文字美。使我校的語言環境變得越來越美好。

二、活動準備

1、讓學生上網蒐集關於這方面的資料。注重知識搶答。

2、在自己的生活社區裏尋找不規範的字。

3、以組為單位自己準備一個節目，內容要關於講普通話，寫規範字的。

三、活動過程：

一、創設情景，課題準備

在歡快的音樂中主持甲（以下簡稱甲）講故事。

南方有一位商人在一次與北方商人的業務談判中，對北方人説：“我們公司決定薄利多銷。”北方人聽不明白。因為語言不通而無法交流，無奈之下，南方商人只得將要説的內容“我們公司決定薄利多銷”這句話寫在紙上。但是他的文化水平不高，短短的一句話竟出現三個錯別字，因而，他失去了一次賺大錢的機會。

乙：同學們，聽了這個故事，你們想到了什麼？

引出班會主題：講普通話寫規範字做文明人

甲、乙（合）：《講普通話寫規範字做文明人》的主題班會現在開始！

二、快樂競賽，明確意義

甲：當你走在僻靜的鄉間小路上與人親切交談。

乙：你是否想過你該用什麼語言進行交流？

甲：當你穿越繁華的大街之中欣賞街頭美景時，

乙：你是否留意街面上那五花八門的廣告標牌？

甲、乙（合）：那麼今天我們就來關注“語言文字”的知識吧！

甲：首先進行普通話知識問答。

乙：1）普通話中的“普通”二字什麼意思？“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思

甲：2）什麼叫做普通話？它以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範。

乙：3）新時期推廣普通話的方針是？大力推行、積極普及、逐步提高。

甲：4）國家規定的普通話宣傳週的時間是？1998年起，每年９月份第三週為推廣普通話宣傳週乙：每年的9月第3周是普通話推廣周今年已經是第13個了，我國為什麼要花大力氣推廣普通話呢？那是因為普通話對於我們的學習、生活有很大的作用。甲；是呀，作為新時代學子的我們更應該牢牢掌握好語言文字。同學們，讓我們行動起來，為弘揚中華文明的優秀文化，也為我們自身的文化素質的提高，將祖國的語言説得更美，用得更好；將漢字用得更規範，寫得更優美，做一名合格國小生。

（4）交流方法甲：説好普通話，方便你我他。大家還有沒有講好普通話的好方法呢？應該多練習朗讀，還應該多練習讀愛錯的字，還要區分平舌翹舌音、邊音和鼻音……

甲：是呀，就讓我們從生活中坐起，講標準普通話——

乙：做文明好好少年！

三、書法比賽，共同評價

甲：剛才同學們的表演既精彩，又陶冶了我們。

乙：我們在興奮之時，覺得一定要阻止那些不講普通話不寫規範字的行為。

甲：是呀，我們在上學期還開展了“使用規範字”的調查活動。為了規範語言文字，我們不僅要查看他人，更應從我做起。同學們，你從前在這方面做得好嗎？

乙：那麼，我們現在來賽一賽？賽什麼？就賽寫“1-10”這幾個阿拉伯數字的大寫字吧！

甲：同學們，可別小看這幾個字，要求字跡工整，書寫正確。

乙：我想向大家提個建議，請我們的老師也加入我們比賽的行列中，好嗎？（全對一個同學本組獎10分，不論誰錯一個字扣本組1分）（書法展評，自己報分）

四、教師小結，課後實踐

甲：我們今天的活動場景真的令人感悟！

乙：是呀！推廣普通話，推行規範字已經在我們心中生根、發芽！

甲：其實，我們的課堂上，同學與老師的學習交流就是使用普通話。

乙：那麼，課下同學們之間的內心溝通也應使用普通話。

甲：你們看，我們的書本里、報紙裏從工整的的字跡裏找不到錯別字的身影，

乙：對呀！不通順的句子更是消失的無影無蹤了。

甲：如果都能這樣，人與人的交流將變得暢通無阻，

乙：如果都能這樣，人們之間便少了一層隔膜，多了一份友善，

甲：如果都能這樣，世界將變得多麼美好！

甲、乙（合）：下面請同學們以熱烈的掌聲請我們的班主任為我們的班會作小結！

班主任：今天的班會開得很成功！語言和文字體現着一個國家的文化素質，作為新世紀的接班人，祖國的未來，民族的希望，我們更應該努力學好科學文化知識，學好我國的語言和文字。同學們，請講普通話，請寫規範字，讓我們用心去感受祖國文化的獨特魅力吧！

主持人：現在我代表同學們感謝老師給予我們的支持與肯定！也請同學們迅速成立啄木鳥小組，迅速開展啄木鳥活動，消滅街頭巷尾的錯別字！

甲、乙（合）：今天的班會到此結束！（音樂起）

學普通話教案 篇10

一、指導思想：

普通話是全國的通用語言。故推廣普通話是一項基本國策，我們的校園就是主戰場。在校園內普及使用普通話，可以提高交流效果、規範師生言行、提高師生文明意識、美化校園育人環境。推廣普通話，對營造良好的語言環境，增強廣大師生的語言規範意識，提高師生語言表達能力和綜合素質，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力等都具有重要的意義。因此，我們306班響應學校號召在班內推廣普通話，使普通話成為我班的班級文明語言。

二、活動目標：

1.在校園和班級中營造説普通話的良好氛圍;

2.師生養成使用普通話交流的良好習慣;

3.鼓勵學生帶動家長説普通話在社會形成説普通話、用規範字的習慣。

三、活動主題：

推廣普通話，規範語言文字

四、活動安排

1.圍繞“推廣普通話，規範語言文字”開展主題宣傳活動，出好一期推普黑板報，進而宣傳推普口號、主題和意義，營造良好的宣傳氛圍，提高推普工作的全員知曉率和參與率。

2.自查班級用字用語。查找校園內外錯別字與方言音，讓校園內外的普通話環境更規範。

3.積極參與“規範社會用字，樹立學校形象”啄木鳥尋找身邊錯別字的綜合實踐活動。向家人、身邊人宣傳“説普通話，寫規範字”的重要性，號召全班學生一起積極參與。

4.人人堅持説普通話，互相提醒，互相督促：

①積極學習、宣傳、推廣、使用普通話。②要堅持課堂內與老師、同學的交流使用普通話，並能達到準確流利。③上課回答問題、課下與同學們討論問題、向老師請教問題時要使用普通話，逐漸養成説普通話的習慣。④做到校園生活中與同學的交流使用普通話，形成良好的語言交際環境。⑤儘量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的範圍內積極主動推廣普通話。⑥儘量堅持在社會生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。

5.開展一次以“推廣普通話，規範語言文字”為主題的班隊課————人人都説普通話

1.請同學介紹推廣普通話的知識(5分鐘)

1)什麼是普通話?

2)推廣普通話有什麼重要意義?

3)班主任小結。

2.自己推廣普通話的一些故事

3.有關普通話的笑話

4.有關普通話的兒歌

5.送您一支歌。

6.組織學生開展“小手拉大手，同講普通話”活動，向家長宣傳推普知識，提高推普工作的知曉率和參與率。

7.收集整理活動資料(包括：相關照片、推普旗幟等)

五、推普活動口號：

1.説好普通話，方便你我他。

2.我是中國娃，愛説普通話。

學普通話教案 篇11

教材分析：

《大家都説普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學生們知道大家都應説普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發學生説好普通話的強烈願望和積極行動。

學情分析：全班共有46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經過一個多月的培養和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，並知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人説一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道説普通話是很有必要的。

教學目標：

1、認識“説、話、風”等7個生字，能讀準字音，認清字形;能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來;知道大家都要説普通話。

2、繼續學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑑別事物、區分事物的方法。

3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話;對普通話有濃厚的興趣，從而激發學生説好普通話的強烈願望。

教學流程：

一、創設情境激趣導入

師：(錄音機播放風的錄音)同學們，你們聽，這是什麼聲音?(風)風好像在説些什麼呢?(繼續播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。)同學們再仔細聽，這是什麼聲音?(播放鳥的錄音)鳥好像在説些什麼呢?(再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。)

師：風和鳥説的話，可真美!同學們，你們還聽過什麼説話?(生髮言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。)無論是風雨，還是鳥獸都説它們自己的話。那麼，我們人類、我們中國人應該説什麼話呢?你聽!(播放配樂範讀的錄音。)小朋友們，你們聽後知道了什麼?(大屏幕出示課文內容。)這就是本節課我們所要學習的一首詩歌：《大家都説普通話》。(板書。生齊讀課題。)

[思考：營造意境，把學生帶入教師所創設的情境，讓學生大膽想象，充分調動學生的想象力，激發了他們的求知慾。]

二、初讀全詩整體感知

1、教師配樂朗讀。(要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發音。)

2、教師再朗讀全詩。(生指着課文，在心裏跟着老師讀)

3、教師一句一句地教讀。(生指着字跟讀)

4、學生自己練讀全詩。(要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來)

5、同桌互讀。(讀對了要讚揚，讀錯了要幫助。)

[思考：明確讀時的要求，對一年級的學生來説十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利於養成良好的閲讀習慣。]

三、導讀全詩具體領悟

1、讀你最喜歡的句子。誰想讀?(學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師範讀指導，然後讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。)

[思考：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閲讀為主，讓學生在讀中感悟，體會詩歌的內涵。學生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學生充分自讀、自悟，學會主動學習。同時，採用多種形式練讀，保證大面積的訓練。]

2、舉例説明學好拼音對説好普通話的作用。

(1)教師舉反例，説：這是普通話嗎?普通話應該怎麼説?①昨天，我(mǔ)家來客人(qiě兒)了。②一年級三(shǎn)班有四(shì)十(sí)六人。(前後桌的同學互相討論討論，普通話該怎麼説。)

(2)你們能結合我們生活中的實際説一説還有哪些常説的話是方言土語嗎?普通話應該怎麼説呢?(學生充分發言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，説出了許多方言土語，並通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。)

[思考：“普通話”這個概念比較抽象，對於一年級的國小生來説，理解“普通話”含義，難度較大。如果聯繫生活中的實際説一説什麼樣的話是普通話，什麼樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學生在對比中很輕鬆地就感受到了“普通話”的`內涵所在。學生把書本知識與生活實際聯繫起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。]

3、熟讀全詩。(以小組為單位，練習讀全詩，在小組內檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再以小組的形式進行彙報。)

[思考：要從小培養學生的合作學習意識和習慣。因為合作學習方法為學生創造了更多的參與學習以及表現自己的機會，擴大了學生獲取知識的渠道，開發了課程資源，有助於培養21世紀所需要的創新人才。]

4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由發問，學生能解答的就讓學生自己去説，教師不作具體的解答。)

[思考：“學而不思則罔”，有疑是思維的火花，發問是求知的表現;引導質疑應該從一年級開始。]

5、背誦全詩。能背誦下來嗎?老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好!(學生先自己練習背誦，然後進行背誦比賽。)

[思考：比賽深受學生的喜愛，它能激發學生強烈的參與意識。]

6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明瞭。學了這麼長時間，勞累了吧!老師帶你們輕鬆一會兒。(全體起立，隨着音樂作律動《小松樹》)

四、團結合作自學生字

在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發現了一些“新朋友”，現在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎?

1、(出示生字卡片。全班齊讀。)

2、誰能帶着大家讀?(生帶讀)

3、現在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。(小組合作學習)

[思考：合作學習能鼓勵同學間彼此協助，互相支持，以提高個人的學習效果，達到學習目標。教師參與到小組合作學習中來，充分地體現出教師是教學的組織者、合作者和引導者。]

4、以小組比賽的形式進行彙報。(各小組先選出一名代表當小老師，並研究以什麼樣的形式參加比賽。)

[思考：小組比賽更有助於培養團隊意識、合作意識和競爭意識。]

五、指導書寫自主探究

這些新朋友，我們都認識了。那麼怎樣寫呢?我們仍以小組為單位，商量一下怎樣把“風、的、不”這幾個字寫在田字格里?(學生互相商量字的結構、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然後以小組為單位進行彙報，學生彙報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫“乙”(橫折彎勾)的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。

[思考：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的好習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。]

六、師生談話共同.總結

同學們，這節課，你們都學到了什麼?(學生充分發言，説出本節課所學到的知識。)通過自己的努力都取得了不少收穫，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今後説話一定要説普通話。

學普通話教案 篇12

教學目標：

1．學習《大家都説普通話》，使學生知道説普通話的重要性。

2．通過複習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。

3．滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫橫折彎鈎。

教學重點：

綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得説普通話的意義。

教學難點：

通過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫橫折彎鈎。

教具準備：

生字、生詞卡、

蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。

教學過程：

一、情境導入

（一）同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件（丁丁、鼕鼕和同學們）

師：你們想知道他們在説什麼，他們想告訴我們什麼嗎？聽錄音機（播放兩段兒歌：一段是用地方方言説的兒歌，一段是用普通話説的兒歌）

師：同學們，你們聽懂了嗎？為什麼？

（通過比較使學生懂得説普通話才能使大家聽懂你表達的意義。説普通話很重要。）

二、揭示課題、學習課文

今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題

大家都説普通話。

（一）聽兒歌

老師範讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什麼意思？請你用手指着書上的兒歌，再聽老師讀一遍。

（二）讀兒歌

既然説普通話這麼重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？

1．下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字（老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上）

2．的、話、歌、架、説、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能

3．識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎？

4．複習學過的漢語拼音（複習與本課生字有關的聲母和單韻母）

5．分小組學習黑板上帶拼音的字

6．彙報：學生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然後讀字，能組詞最好）

漢語拼音幫助我們認識了這麼多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。

學生字時用遊戲的形式，發揮了學生的主體地位，調動了學生的學習積極性。

（三）朗讀並背誦兒歌

現在兒歌中不認識的字越來越少了，誰願意當小老師，帶着大家讀一讀。

1．請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。

2．請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀

3．現在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內學會，然後小組四人分句讀一讀。

4．兩個同學互相檢查。

三、學習生詞

現在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎？

1．做説悄悄話遊戲：（老師貼詞，同學小聲互説）

大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎？

2．舉字卡遊戲：看誰舉得快、對（學生拿出字卡）

（1）説（能用字卡中的哪個字與説組詞）

（2）能（能用字卡中的哪個字與能組詞）

（3）風（組詞）

（4）像、唱（組詞）

（5）收字卡，老師説詞，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、説話、不能）你的桌上還有一張卡片，是什麼？齊讀風

學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。

四、指導書寫，學筆畫

1．出示課件，請同學們看風這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鈎）

2．出示課件，觀察書寫、筆順。

3．書空練習。

4．老師示範書寫風。

5．學生練習寫字頭。

（複習寫字姿勢）寫風字

五、檢查學習情況

1．做採蘑菇的遊戲：老師帶大家去採蘑菇，你們願意嗎？（黑板上貼着許多漂亮的蘑菇）請你説出蘑菇後面的字並組詞。

2．齊讀課文

你們喜歡這首兒歌嗎？你願意説一首嗎？快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什麼？（小組討論）

3．全班彙報。

六、作業

1．把這首兒歌背給家長聽。

2．寫生字。

學普通話教案 篇13

一、教學目標：

通過此次主題班會，提高對普通話的認識，自覺在校園使用普通話交流，推 廣普通話的使用，增強對祖國語言的熱愛。

二、準備工作：

1）、選定兩個主持人，發音清晰，普通話標準，活潑開朗。主持人負責整個過 程的主持，組織討論和發言。

2）、同學們選出三個同學作為發言評判團，負責對各個小組的發言評分，發言一次加2分，各個發言分開給分，滿分為10分，評判團再根據發言的水平態度 給分。發放做好的評分表細説評分標準。

3）、選出一同學負責統計發言評判團的分數，取其平均分，並在黑板上記分。

4）、將全班分成5個小組，每組10人，各小組指定一小組長，負責召集和組織討論發言。

5）、同學們自行了解一些普通話的知識。

三、班會過程：

1、普通話知識知

（1）普通話中的“普通”二字什麼意思“普通”二字是“普遍通行”，“共通”的意思 什麼叫做普通話 ？它以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範。

（2）國家規定的普通話宣傳週的時間是 1998年起，每年9月份第三週為推廣普通話宣傳週。

（3）新時期推廣普通話的方針是大力推行，積極普及，逐步提高。

2、自由討論：我們為什麼要講普通話？

老師適當給提示：這是一個開放性的題目，無論是事例論證還是道理論證，無論是發生在自己身上的事例還是自己所知道的故事，無論是推廣普通話的重要性還是必要性，無論是對現在還是對未來，只要你的發言可以讓我們認識我們要講普通話就可以。（自己所知的有關普通話的故事，對我們寫作的影響，和同學的交流）。

總結：我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙着社會交際，現代化的經濟，政治，文化等各項事業也難以順利進行。因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現代化強國的一項基礎性工程。如果你想與人交流，你應該説普通話；如果你走出高淳，你要説普通話；如果你想做國際人，你必須學會説普通話！

3、自己為什麼不講普通話，對普通話認識的誤區有哪些？

4、自我評價：自己現在的普通話水平如何，自己決定如何提高？

5、學習普通話舌頭操——學習饒口令：讀好饒口令，加5分。

三月三，小三去登山;

上山又下山，下山又上山;

登了三次山，跑了三裏三;

出了一身汗，濕了三件衫;

“小三山上大聲喊，離天只有三尺三”

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

誰能説準四十，十四，四十四，誰來試一試，

誰説十四是四十，就打誰十四，

誰説四十是細席，就打誰四十

板凳寬，扁擔長，

板凳比扁擔寬，

扁擔比板凳長，

扁擔要綁在板凳上，

板凳不讓扁擔綁在板凳上，

扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上。

藍教練是女教練，

呂教練是男教練，

藍教練不是男教練，

呂教練不是女教練。

學普通話教案 篇14

一、 教材分析

本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前後鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定説法換成肯定説法，用好表示因果關係的關聯詞。第7題是根據據本單元訓練重點“按事物的幾個方面安排材料”而設計的。

二、教學目標

1. 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和後鼻音。

2. 會比較形近，並用形近字組成詞語。

3. 能正確選用近義詞，用好反義詞。

4. 能將否定説法換成肯定説法，注意分句內容間的因果關係，用好表示因果關係的關聯詞。

5. 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。

三、教學重點與難點

教學重點：第7題。

教學難點：第6題。

四、教學準備

小黑析若干塊。

五、教學時間：

2課時

第1課時

（一） 教學目標

1. 能辨別平翹舌音、前後鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。

2. 能把否定説法換成肯定説法，完成第5題。

（二） 教學過程

1. 指導完成第1題。

（1） 讀題，審題。

（2） 自由讀，讀準這8個音節。

（3） 指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前後鼻音，並正音。

（4） 獨立完成音節、生字的接連。

（5） 指名一對一對地讀詞，並正音。

2. 指導獨立完成第2題。

（1） 學生獨立完成組詞練習。

（2） 以饋時説一説哪些地方容易寫錯或混淆？

（3） 訂正。

3. 指導完成第3題。

（1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區分？

（2） 交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔淨的意見，但使用的對象不同。“純潔”一般形容思想、心情、感情，“整潔”一般用來形容場所、場地。“戰鬥”與“戰役”的意思都是打仗，但使用範圍大小。“戰役”是一定時間內，一系列戰鬥的總和。範圍大。“温暖”與“温和”都含有暖和的意思，但詞義的着重點不同，“温暖”側重於“暖”，“温和”側重於“和”，常用來形容態度、脾氣等。

（3） 填空並反饋，矯正，説明為什麼這樣填？

4. 指導完成等4題。

（1） 指名讀題，明確要求。

（2） 學生獨立完成填寫反義詞。

（3） 交流、反饋、訂正。

5. 指導完成第5題。

（1） 審題並讀懂例句的改法，即把否定説法改成肯定説法，一般把否定説法句中的“沒有……就沒有……”改成肯定説法的“有了……才有……”或“有了……才會（才能）……”

（2） 學生獨立完成改寫任務。

（3） 交流反饋並訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。

第2課時

（一） 教學目標

1. 能在造句中用好表示因果關係的關聯詞。

2. 能知道短文是按事物的幾個方面安排材料的。

（二） 教學過程

1. 指導完成第6題。

（1） 讀題後明確要求。

（2） 自由讀讀這3句話，想一想它們前後兩個分句哪句寫的是原因，哪句表示結果，在書上標出。

（3） 分別照樣子，用帶點的關聯詞造句。

（4） 交流：①讀句子，説説啊部分表因，哪部分表果。②師生共同評議。③修改句子。

（5） 小結：在寫句子、作文的時候，寫到因果關係的內容時，要正確、靈活地用好關聯詞。

2. 指導完成第7題。

（1） 閲讀短文，思考：短文主要講什麼。

（2） 指名讀問題，學生帶着問題再默讀短文。

（3） 交流第①題，教師板書：

蜜蜂 靠眼睛認路回窩

魚類 季節性定期往返

鳥類 速度快，路程遠

（4） 交流②題。（是按事物的幾個方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚類、鳥類這三類不同的動物來就明它們的遠遊。）

學普通話教案 篇15

教具準備：

多媒體課件，拼音卡片、生字卡片，“蘋果”、小動物卡片。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、複習引入

今天我們又要一起學習語文了，小朋友們高興嗎？老師今天準備了許多小動物的卡片，獎給有進步的小朋友，你們有信心得到嗎？在前面我們認識了許多工作聲母小夥伴，你們還認識嗎？我們來讀一讀，比一比誰的聲音響亮，發音準確。（“開火車”認讀卡片上的聲母）

二、創設情境，揭示課題

１．談話導入。每天老師來教室上課，聽到小朋友喊“老師好”的聲音都特別好聽。我們中國人講禮貌，有一個好習慣，見面時都互相問候，我們來聽聽丁丁和鼕鼕今天見面都互相問候了什麼？（課件出示丁丁和鼕鼕見面用不好聽懂的外地話互相問候）

２．你們聽懂了丁丁和鼕鼕説的話嗎？如果他們説的話能讓我們聽懂應該怎麼做？（同桌討論）

３．揭題：大家都説普通話。（範讀。齊讀。）

三、初讀兒歌，認讀字音

《大家都説普通話》這首兒歌特別好聽，小朋友都想聽是不是？（是）

現在小朋友們把書翻到第34頁。

１．教師朗讀兒歌。（如果有學生願意讀，就讓他跟着讀，鼓勵學生敢於表現自我，展示自己。讀後評議。）

２．聽了老師的朗讀，小朋友有什麼發現？看着兒歌上的拼音有什麼特別的地方？（生自由説）

３．請小朋友自由兒歌，遇到不認識的字，可以用拼拼音、問同學、問老師的方法來學會它。對帶有shchchf的字多讀一讀。（允許小朋友走下位子交流）

４．小組合作讀書。在4人小組內，每位學生都讀書給同組同學聽。讀書方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪流讀。教師巡視指導。

５、小組推薦同學讀兒歌給全班同學聽。讀後評議。（相機滲透學習普通話的重要意義和作用）

６、位讀得好的小朋友當小老師，帶全班讀兒歌。

四、認識7個生字，鞏固字音

１．找出生字。剛才，小朋友們兒歌讀得很好，那兒歌裏還藏着7個調皮的生字娃娃，你們能邊讀兒歌棕把它們從兒歌中找出來嗎？找出它們後，要把它們留住，用圓圈也行，用橫線也行，用你們喜歡的方式把它們留住。

２．生字找出後對照拼音讀一讀。（學生活動，教師巡視指導。）

３．玩遊戲，集體認生字。（“開火車”認生字遊戲；猜字遊戲。）

五、組詞練習，擴散思維。

１．在兒歌中，每個生字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手組成了一個個的詞，我們找一找，讀一讀。

２．4人小組合作學習，練習組詞。在生活中，這些生字娃娃還可以組成好多的詞。我們在小組內練習組一組。（教師巡視指導）

３．“開火車”組詞。

４．“摘蘋果”遊戲：“蘋果”卡片的背面寫有生字，小朋友上台摘下後，認出生字，並能給生字組詞。

５．小結。

第二課時

一、再讀兒歌，感知兒歌內容。

１．引入。上節課我們學習了兒歌《大家都説普通話》，我們一起來讀一遍。

２．結合生活經驗，學一學風、鳥兒的語言。風的話是什麼樣的，誰來學一學？鳥兒的話又是什麼樣的，學一學。（課件出示風聲、鳥兒聲及畫面）

３．課外延伸。我們中國地域遼闊，人口眾多，有１３億人口，有５６個民族，大家的文字（漢字）是一樣的，（少數民族可用本民族語言文字）但説起話來，各地有各地的方言土語，有的方言土語本地人聽得懂，外地人聽不懂，影響了交流。你們説大家見面都應説什麼話？（普通話）對！大家都説普通話，互相交流起來就很方便了。小朋友們從小就要學好普通話。

４．兒歌中的“大家”指誰？是不是隻指我們小朋友？

５．試背兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

二、學寫生字。

１．學習新筆畫“橫折彎鈎”。

２．自學“不”，試着在田字格中寫一寫。

３．同桌討論“風、的、不”這3個生字都有幾筆？這些筆畫是怎麼搭在一起的？筆順是什麼？

４．交流同桌討論問題。自由發言。

５．使用多媒體，範寫生字。

６．學生在田字格中練字，教師巡視指導。

三、課堂小結。

小朋友。從現在開始，我們要堅持用普通話説話。你們回家還要幫助爸爸、媽媽和身邊的人都説普通話，做一個推廣普通話的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？

四、作業。回家把兒歌背給爸爸、媽媽聽。