《透視課堂》讀後感
寒假期間看了由美國的Thomas 與 Jere hy合著的《透視課堂》一書,本書既有對課堂現象的細節描述,又提供了具體的建議,使教師讀後能結合自己的課堂實踐反思自己的課堂行為,從而提高課堂效率。有時,教師並未意識到他們在課堂裏所做的一切,或許是未注意到他們為什麼要進行課堂活動。教師如果缺乏對課堂的洞察力,則會導致沒有什麼成效的課堂行為,如果教師能夠意識到課堂在發生什麼,而且能夠準確地監控他們自己的以及學生的意圖和行為的話,他們就可以起到決策者的作用。在教師能力達不到的進修,他們就會被課堂事情所控制。
這本書還提到了對於一些不想學習,對學習心灰意冷的學生應該採取的措施對我們老師也很有借鑑意義。這些學生往往成績差,能力低,已習慣於失敗,並對不斷來臨的失敗麻木不仁。老師可採取的措施有:為學生布置他力所能及完成的作業,預測他們能從完成作業中獲得成功,並提供適當個人輔導。對學生進行示範訓練,讓他們集中精力進行活動而非擔心失敗,把失敗的原因歸為努力不夠,缺乏信息,策略無效,而非能力所不達。教師在示範時對出現的錯誤及時歸因,用語言表達出持續的信心,找出可以補救的`措施。設計一些情景,讓學生間經歷困難或失敗,但同時提供幫助,真切讓學生感受師生共度失敗、戰勝困難的過程。有些學生需要額外的幫助,他們患有嚴重的考試焦慮症。避免限制學生練習的時間,淡化分數的評價功能,藉助心理醫生傳授應付壓力的技能。
《透視課堂》一書還向我們詳盡介紹瞭如何加強問題的防範?如何有效地處理課堂問題?如何改進課堂教學?如何通過課堂觀察增強教師的意識等。想要解開課堂現象的密碼,不妨去讀讀這本書吧。
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