怎樣成功閲讀英語

一、整體理解的方法

我們閲讀的英語材料大多是以篇章形式出現的。常見到一些讀者，拿到一篇文章後逐字逐句地從頭讀到尾。在閲讀中遇到生詞查詞典，碰到難句分析語法結構，結果是雖然生詞的意義理解了，句子結構清楚了。但對文章的主要信息不是疏忽就是一知牛解。這種”只見樹木，不見森林”的現象在中國學生中頗為常見。 要知道．一篇文章不是詞、句、段的無序羅列．規範的篇章是一個有機的整體。學習者宜從整體入手．遵循“先整體、後局部的原則對文章進行理解。

１．藉助題目進行整體理解

文章題目是文章內容的高度概括，往往就是文章的主題。根據題目，一般可推斷文章的大致內容。例如，Boxing—Legalized Murder會令人聯想到文章要介紹拳擊運動可能帶來的危險

有時題目還能表明文章的體裁．例如，The Automobile Syndrome(汽車綜合徵)就是説明文的題目。仔細閲讀文章的標題還能幫助讀者在閲讀正文前迅速調動頭腦中的相關背景知識．對可能出現的內容有一種預測。

此外文章的副標題一般起着縮小文章討論範圍的目的，能使讀者對文章內容的預測更具體。而小標題一般是文章各個部分的主題，對文章起着提綱挈領的作用，對整體理解有着更重要的意義——有利於準確無誤地抓住文章中每一部分的要點。

2.藉助對文章作者的瞭解進行整體理解

對文章作者生平、職業特點、寫作風格等知識的瞭解有利於讀者對文章大意進行推測。如英國哲學家羅素，他的文章一般都有嚴謹的邏輯和對事物精闢透徹的分析。

３．通過略讀進行整體理解

以理解為目的的閲讀，最好的方法是將文章讀兩遍，先略讀(快速瀏覽)。略讀的重點是標題、副標題或小標題、作者的姓名、作品的寫作時間、文章的起首段以及每段的主題句等。其目的是抓大意，粗略地理解文章的整體而略過細節，並避開生詞的、干擾。略讀是提煉文章綱領的過程。

請注意，整體制約着局部，牢記“先整體後局部”，否則對局部內容的理解因缺少依據而缺乏準確。

二、關注重要信息

關注重要信息是指學習者不能將篇章中的詞、句、段看得同等重要，不能投入同等的時間和精力進行理解和信息處理。這樣既不經濟也不可能。應把注意力放在篇章、段落、句子等各個層次上．關注每個層次的突出部分，他們往往是主要信息，因而最具價值。比如看文章的重點段落，説明文、論説文體裁的文章的引言段和結尾段無疑是重要信息——作者想點出文章的主題或對議論的事物作出結論。此外在説明文中説明定義的段落往往是重點。又如看文章的重點句子．從表意功能上看，一個段落內，並不是所有的句子都在一個層次上，而是有主次之分。一般來説力求精解的重點句子有如下幾種：

1．概括的表述常常傳達着重要的信息；

2．通過連接詞來辨別出重要的句子。英語句子連接依賴“形合”，連接詞不僅體現句子之間的邏輯關係，還能告訴讀者哪些句子傳達着作者的'重點信息，比如For example, In

other word, To put it in another way

3．從句子結構看，還應注意那些時間和邏輯關係與自然順序相反的結構；

4．意義比較隱晦的句子也是理解的重點，如雙重否定結構。

再看句子中的重要成分。從語義上講，一個句子內的各種成分作用不同，有的表達重要信息，有的表達次要信息，有的重述上句所提到的已知信息，有的則介紹未知信息。他們往往遵循從已知到未知、從確定到不確定的原則。

1．一個句子中新的或是重要的信息常置於接近句末的地方。

2．是主從複合句的，則一般主句表達主要內容，從句表達次要意義。

3．句中的關鍵詞、具有隱含或象徵意義的詞彙和成分、簡單句中的連接詞也是重點

閲讀要講究效率，故對映入眼簾的文字符號不可一視同仁而要區別對待。就像司機開車一樣要視路面情況隨時“換檔”才能有速度與效率。

三、培養語境意識

1．語境在閲讀理解中的作用。語境即我們平常所説的 “上下文”。“No context，noa word is the missing part of its context(一個詞的詞義取決於語境的需要)．”這始終是閲讀理解的座右銘。

語境主要分為地點語境、時間語境和詞語語境。它們分別可從地點和場所、語言使用的具體時間或所處年代、一個詞的前言後語或一個句子周圍的其他句子來反映文章的重要意義。

2．利用語境線索，排除詞彙障礙。閲讀時，讀者往往會遇到生詞或一個詞的新內涵。查閲詞典會影響速度，而且未必就能解決一詞多義的問題，此時就可通過語境線索即通過上下文來推測生詞的意義。常見的語境線索類型有：解釋(definition)、同義詞線索(synonym)、反義詞線索(antonym)例證(example)、因果線索(cause and effect)、修飾語線索(modifier)及標點符號線索(Punctuation)。

四。利用背景知識推斷未知信息

背景知識語也稱常識。在閲讀中，主要是指在讀者頭腦中儲存的與某一閲讀材料內容相關聯的知識。閲讀理解並非是書面語言信息向讀者大腦的單向轉移，它是讀物的文字內容和讀者的背景知識相互作用的結果。在閲讀中，如果讀者具備與文字內容有關的背景知識往往可通過假設、摒棄、證實等閲讀心理活動推斷出段內的語義。故讀者應重視廣泛汲取知識．擴充背景知識的積累。

作者寫文章時，不一定把所有信息都一字不漏地用文字表達出來，這無疑給讀者的理解造成不同程度的障礙。利用背景知識進行推斷是排除障礙的有效手段。從廣義上講，推斷是當外界刺激物(可以是語言信號或場景、畫面等)作用於人腦時，人們根據以往的知識、經驗等已知信息來得出新信息的心理過程。比較有價值的幾種推斷是：

1．推斷故事的背景；

2．推斷出句子之間的因果關係；

3．推斷出讀物的細節；

4．推斷出比喻的意義；

5．推斷出幽默的含義；

6．推斷出生詞的意義。

五、模糊性理解

世界上有些事物和概念是模糊的，所以表達這些事物和概念的語言也具有模糊性。在閲讀理解時，相應採用一些模糊的方法．而不是強求百分之百的精確才是一種實事求是的態度。

1．要知道英語詞義的模糊性：英語詞彙並非完全都是精確的。例如evening何時結束，誰能説得清evening何時結束，night何時開始?又如孩子出生時可以叫baby，但孩子到幾歲就不能説是baby，並沒有時間上限的規定。所以在理解語言時，應對這種模糊性採取寬容的態度。

2．用模糊的方法解決詞義的困難。閲讀中的障礙都是由詞義不清造成的，如果一個詞的確切與否不影響對全文大意的理解．就應對這個詞采取寬容的態度——暫時對生詞的“不求甚解”，並隨着閲讀的深入，逐漸地對該詞清晰起來，這不失為一種明智的做法。

閲讀就像欣賞油畫一樣，我們不需要也不可能把畫面的每個細部都看得清清楚楚，適當地忽略一 下暗淡模糊的細節，能使我們更好地欣賞整體。因為作者和畫家一樣也沒打算讓人們把他(她)的作品都看得“真真切切”。