虎口藏寶教案（精選6篇）

作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的虎口藏寶教案，歡迎大家分享。

虎口藏寶教案 1

教學目標

1、反饋、交流上節課自讀的情況，從語句的品讀中感悟人物的特點。

2、學習作者通過人物言行、動作、心理等方面的描寫來突出人物特點的方法。

3、總結全文，有感情地朗讀課文。

重點難點

1.重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

2.難點：領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

教學準備：

抄有文中關鍵語句的幻燈片。

教學過程

一、複習鞏固，導入新課

1.聽寫下列詞語。

瞥見陶瓷琢磨眼眶遮掩膠捲陌生歹徒

栩栩如生疲憊不堪價值連城翻箱倒櫃無能為力

2.談話：同學們，通過上節課的學習，我們認識了一位機智、勇敢、聰明的小姑嫂納塔莉。作者是怎麼將納塔莉的這一形象展示在我們讀者眼前的'呢?這節課我們就一起來探討這個問題。

二、品讀詞句，感悟文法

1.教師：上節課，同學們已經和小組的學習夥伴一起找了能夠體現納塔莉機智、弱敢、聰明的語句。那就請各小組的代表把找出來的語句讀出來。(學生讀出相關的語句，教師出示語句。)

“納塔莉一邊琢磨着這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛。”

“膠捲算什麼寶物呢?”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎?他為什麼又要讓我再把它藏起來呢?”

膠捲!納塔莉有點兒心虛地在口袋裏摸摸。“原來他們是要找這玩意兒!為什麼呀?他們肯定不是好人。我得把膠捲快藏起來!”

“還是藏在那隻陶瓷虎裏最保險，對，應該把膠捲放回那兒!”

“納塔莉關上房門……然後把自己的膠捲塞進口袋。”

“納塔莉竭力把目光避開照相機……她頓時感到一陣頭暈。”

“納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道。”

“納塔莉背對着那個高個子……趕忙把膠捲放進老虎口中。”

2.學生一起讀一讀這些句子。

3.指名反饋：你們是怎麼感受到納塔莉的機智、勇敢、聰明的?

⑴學生自由選擇句子，對自己所選的句予進行品析。

⑵指名提出自己的不同理解或對同學的理解進行補充。

⑶教師進行適當的評價，並抓要點進行引導，幫助學生進一步地理解和感悟。

⑷指導學生有感情地朗讀課文。

4.教師小結：同學們，納塔莉小小年紀，面對殘暴的敵人居然能夠如此的從容，並在危機中想出了這麼好的辦法保護了這卷重要的膠捲。她的聰明、機智令人敬佩呀!

5.指導學生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受納塔莉的聰明、機智和勇敢。

6.教師小結：同學們，從作者對納塔莉動作、心理活動等方面的描寫中，我們深深地感受到了納塔莉的聰明、機智和勇敢。

7.指名反饋：以至於，當戚廉叔叔知道自己的膠捲並沒有被奪走時，他驚呆了!他為什麼會驚呆了呢?(因為他覺得納塔莉小小年紀居然能夠想出這麼巧妙的辦法把膠捲保存下來，真是太不可思議了。)

8.教師小結：因此，威廉叔叔連連搖頭，高興地稱讚納塔莉：你可真是個聰明的孩子!

9.指導學生讀出威廉叔叔的驚訝和讚歎。

10.拓展思維：同學們，你們也來誇一誇納塔莉吧!(學生自由地説一説)

三、總結全文，角色朗讀

1.教師小結：同學們，納塔莉的機智、勇敢、聰明的確令人佩服。我們再一起分角色讀一讀課文，希望這次能夠把納塔莉的形象讀得活靈活現。

2.分角色有感情地朗讀課文。

四、課堂小結

教師總結：納塔莉是聰明的，她能夠在危機中保護好膠捲不僅因為她的機智，還因為她的勇敢和鎮定。老師希望你們在遇到問題的時候也能夠保持鎮定，冷靜地多想一想。

五、佈置作業

1.分角色朗讀課文。

2.有興趣的同學可以和他人合作分角色演一演這個故事。

3.照樣子，寫詞語。

栩栩如生 若明若暗 生氣勃勃

4.多音字組詞。

藏cánɡ()差chā()調tiáo()卷juǎn()

zànɡ()chāi()diào()juàn()

5.造句。

一邊……一邊……：不是……而是……：

6.寫近義詞。

遮掩()搜索()竭力()凝視()

平靜()琢磨()心虛()栩栩如生()

7.讀句子，回答問題。

⑴“去飛機場接您了。我去不了，我耳朵發炎了。”納塔莉答道，心裏有點兒迷惑不解。

①解釋加點的詞語。

迷惑不解——

②聯繫上下文，想一想此時的納塔莉心裏會想些什麼呢?

⑵突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。

①“亮”在句中的意思是：。

②你知道納塔莉這時想到了什麼嗎?

8.威廉叔叔為什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子?

9.讀句子，思考括號裏的問題，聯繫上下文仔細體會句子的含義。

⑴“納塔莉，你父母呢?”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。(威廉叔叔為什麼會有這樣的神情?)

⑵突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。(納塔莉這時在想什麼?)

⑶威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖着頭，高興地説：“你可真是個聰明的孩子。”(威廉高興地誇獎納塔莉，但為什麼又“連連搖着頭”?)

虎口藏寶教案 2

教材分析

這是一篇精讀課文。課文講的是小姑娘納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口裏藏的寶物——膠捲進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠捲的故事，表現了她的聰明、機智和勇敢。

文章以寶物——膠捲為線索，寫了納塔莉發現一卷膠捲；陌生人搜查膠捲；納塔莉藏起膠捲；歹徒搶走被調了包的膠捲；威廉叔叔誇獎納塔莉真是個聰明的孩子等內容。

第一部分（從開頭到“他為什麼又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠捲。從納塔莉由於耳朵發炎待在家裏——瞥見瓷虎——琢磨信上的字句——打開瓷虎——發現膠捲的過程，可以看出她是一個很有心計、善於思考的小女孩兒。這部分還交代了陶瓷虎的來歷及威廉叔叔發回的一封信，為故事的發展做了鋪墊。

第二部分（從“納塔莉把膠捲塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分是文章的重點，寫陌生人搜查膠捲、納塔莉藏起膠捲、歹徒槍走被調了包的膠捲的過程。先交代跟隨威廉叔叔回家來的不是納塔莉的父母，而是兩個陌生人，使納塔莉心裏有點迷惑不解。接着寫兩個陌生人搜查膠捲、納塔莉藏膠捲和歹徒搶走被調包的膠捲的情況。通過對納塔莉“在口袋裏摸摸”“原來他們是要找這玩意兒”“我得把膠捲快藏起來”“關上房門，眼睛四處搜索着”“迅速取出……塞進口袋”“背對着那個高個子，手裏攥着膠捲”“趕忙把膠捲放進虎口中”這些心理活動和動作的描寫，充分表現出了納塔莉的機敏、果斷、聰慧和勇敢的特點。

這裏寫敵人時，採用了“陌生人”“歹徒”前後不同的稱呼。開始稱“陌生人”，是因為納塔莉從外表上看到的是“一高一低臉色陰沉”的兩個人；後來稱“歹徒”，是因為納塔莉看到的這兩個人在不停地“搜查房子”“逼問威廉叔叔膠捲放在哪兒”“朝納塔莉吼道”“高個子命令道”“一把搶過膠捲”等。

第三部分（從“那兩個傢伙一溜煙似的離開了……”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠捲後驚呆了，高興地誇獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。文章最後一個自然段寫了納塔莉凝視着陶瓷虎那雙黃玉般的眼睛時的感受。

作者注意描繪人物的心理活動和動作，來表現人物的性格特點，是本文在寫作上的一個特點。

【教學目標】

1．指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、諜”5個生字，會寫“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠捲、陌生、疲憊不堪、歹徒”等詞語。

2．理解課文內容，提出不懂的問題並進行討論，瞭解威廉叔叔為什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子。

3．領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

4．正確、流利，有感情地朗讀課文，分解色朗讀課文。

【教學重點】

課文的第二部分，體會納塔莉的聰明，機智和勇敢。

【教學難點】

領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現人物特點。

【教學建議】

1.課前，可佈置學生進行預習，讀讀課文，畫出生字和不懂的問題。

2.本課識字任務不重，應引導學生獨立、自主地學習生字。利用拼音讀準字音，運用已掌握的識字方法記憶字形。“栩”易誤讀成第四聲，“忡”不要讀成zhōng。“瞥”可與同音字“撇”進行比較，注意，不要讀成piě。“諜”可與同音形近字“蝶”進行比較，做到讀準字音、記住字形。

指導寫字時，應抓住較難寫的幾個字進行具體指導，如“瞥”上寬下窄，不要寫得過長，“瓷”下面的“瓦”不要少寫一點，“栩、琢、眶、膠、堪、徒”幾個左右結構的.字，左窄右寬。

3.這篇課文故事性強，學生愛讀，可在充分閲讀的基礎上，先讓學生理清文章脈絡，瞭解文章以寶物——膠捲為線索，寫了納塔莉發現一卷膠捲、陌生人搜查膠捲、納塔莉藏起膠捲、歹徒搶走被調了包的膠捲、威廉叔叔誇獎納塔莉真是個聰明的孩子幾個部分。再讓學生提出自己不懂的問題。教師對學生所提的問題進行梳理、歸納，留待細讀課文時解決。然後組織學生圍繞“威廉叔叔為什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子”進行閲讀交流，感悟人物的特點和精神品質。

4.通過描繪人物的心理活動和動作，來表現人物的性格特點，是本文在寫作上的一個特點。教師要引導學生抓住文章中描繪人物心理活動和動作的語句，認真體會人物的特點。

（1）“膠捲算什麼寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什麼又要讓我再把它藏起來呢？”

這是納塔莉看到威廉叔叔發回的信和膠捲後產生的疑問，表明納塔莉是個十分天真、愛動腦筋的孩子。

（2）膠捲！納塔莉有點心虛地在口袋裏摸摸。“原來他們是要找這玩意兒！為什麼呀？他們肯定不是好人。我得把膠捲快藏起來！”

這是納塔莉知道兩個陌生人要搜查的是膠捲後的心理活動，表明納塔莉非常機敏、果斷。

（3）突然，她彷彿覺得有一隻虎眼朝她眨了一下，好像在説：“真有你的，納塔莉！”

這是寫納塔莉回過頭去，凝視着陶瓷虎那雙黃玉般的眼睛時的感受。納塔莉的這種感受是她用自己的智慧和勇敢保住了寶物——膠捲，而產生的自豪感和成就感。

5.描繪納塔莉動作的語句主要的有三處：

（1）納塔莉來到樓上自己的卧室，朝四周掃視了一遍，書架、梳粧枱、寫字枱、牀頭櫃……卻沒有找到最適合藏膠捲的地方。

（2）納塔莉關上門，眼睛拼命地四處搜尋着。突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相機裏的膠捲，把威廉叔叔的膠捲裝了進去，然後把自己的膠捲塞進口袋。

（3）納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道……納塔莉背對着那個高個子，手裏攥着膠捲，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一鬆手，趕忙把膠捲放進老虎口中。

從納塔莉的藏膠捲、取膠捲、放膠捲這些動作中，也可以看出納塔莉是個十分聰慧、機敏、果斷、勇敢的小姑娘。

3.組織分角色朗讀課文，是引導學生與文本對話的一種形式。教學時，要在學生充分自讀課文的基礎上進行。要指導學生把握住每個角色的特點，讀好人物的對話，讀出每個人物的不同語氣。讀好作者敍述的內容也很重要，不容忽視。在進行示範性分角色朗讀時，教師可承擔朗讀這部分內容的任務，為學生做個示範。

6.課後練習第3題，是讀句子回答問題的練習。教學時，教師要引導學生充分讀這幾個句子，再根據括號裏的問題，進行思考回答。

“納塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。（威廉叔叔為什麼會有這樣的神情？）疲憊不堪，非常疲乏；憂心忡忡，十分憂愁的樣子。威廉叔叔之所以疲憊不堪，是被兩個歹徒折磨的結果；威廉叔叔憂心忡忡，是憂慮證明那兩個傢伙是間諜的唯一證據——膠捲會被奪去。因為納塔莉太年幼和無能為力。

突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。（納塔莉這時想什麼？）納塔莉由看到了自己的照相機，想到了照相機裏的膠捲，如果取出照相機裏的膠捲，把威廉叔叔的膠捲裝進去，手裏拿上自己的膠捲，來對付兩個歹徒，會更安全些。

威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖着頭，高興地説：“你可真是個聰明的孩子。”（威廉叔叔高興地誇獎納塔莉，但為什麼又“連連搖着頭”？）威廉叔叔在誇獎納塔莉時又連連搖着頭，表明事情的結果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔誇獎納塔莉“你真是個聰明的孩子”是發自肺腑之言。

7.本課可安排2—3課時。

教學資料

1.詞語解釋

瞥見：一眼看見。

陶瓷：陶器和瓷器的統稱。

栩栩如生：形容生動活潑的樣子。

琢磨：思索；考慮。

眼眶：眼睛周圍的部分。

遮掩：遮蔽；遮蓋。

膠捲：成卷的照相膠片。

陌生：生疏；不熟悉。

疲憊不堪：非常疲乏。

2.課外拓展閲讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《墨子智鬥魯班》和《被綁架少年脱險記》。

虎口藏寶教案 3

教學目標

知識與技能

1、正確、流利地朗讀課文，瞭解故事的內容。

2、抓住文中的關鍵語句，感悟小姑娘的機智勇敢，

過程與方法：引導學生朗讀，抓住關鍵語句感悟，討論交流。

情感態度與價值觀：感悟小女孩的機智勇敢，給我們以教益。

重點、難點：理解課文內容，感悟小女孩機智勇敢的品質。

教學準備：蒐集表現兒童機智勇敢的故事。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入

1、同學們看過電影《小兵張嘎》嗎？你對張嘎有什麼樣的.印象呢？都來説説吧。

2、今天我們一起去了解一位機智勇敢的外國小女孩的故事。

3、板書課題：虎口藏寶

二、學生自主學習，

1、學生自讀課文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。

2、感知課文內容。

三、合作探究

1、小組討論交流，推薦代表

2、班內由各小組推薦的代表彙報。

（1）關於字、詞

多音字

差chā chāi chà cī

卷juān juàn

理解詞語：

栩栩如生：形容形象生動逼真。

價值連城：形容物品極其珍貴。

洋洋得意：形容稱心如意而高興、興奮的樣子。

掃視：目光迅速地向四周看。

（2）關於文章內容。

本文生動地記敍了小女孩機智勇敢地與兩個間諜周旋，用自己的膠捲替換了老虎口中的膠捲，保存了兩個間諜犯罪的證據的故事，讚揚了小女孩機智勇敢的品質。

全文分三部分：

第一部分（第1~4自然段）：寫塔利收到了叔叔從國外寄來的陶瓷虎，並根據叔叔信裏的線索，找到了藏在陶瓷虎裏的膠捲。

第二部分（第5~25自然段）：塔利與兩個間諜周旋，用自己的膠捲替換老虎口中的膠捲的經過。

第三部分（第26~32自然段）：塔利告訴叔叔，膠捲沒有被那兩個傢伙奪走，叔叔驚呆了。

（3）關於文章主旨。

讚揚小女孩機智勇敢的品質。

①“她用手指摸摸那對眼睛……裏面藏着一卷膠捲！”體現塔利的智慧。

②“塔利把膠捲塞進衣服口袋裏，然後將虎口合上。”體現塔利的機智。

③“塔利關上房門，眼睛拼命地掃描屋裏的東西。突然，他的目光盯住自己的照相機。”表現塔利的機敏。

④“她迅速地取出照相機裏的膠捲……塞進口袋。”

⑤“塔利背朝着那高個子……把膠捲放入老虎口中。”表現塔利的沉着、機智。

⑥“塔利回過頭去……朝她頭來會意的一眨。”表現塔利的為保住證據後異常高興和自豪的心理。

3、學生再讀課文，你有哪些收穫，與同學們交流吧。

四、課堂小結

學習了這篇課文，你有哪些收穫？與同學交流吧。

虎口藏寶教案 4

一、教學目標：

1、引導學生認真閲讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，瞭解威廉叔叔為什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子？學習納塔莉聰明、機智和勇敢的進精神品質。

2、領悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現人物特點的寫作方法。

二、課文重點：

第二部分（納塔莉把膠捲……好了，大功告成）

三、感情朗讀訓練點：

文中對納塔莉語言和心理活動的描寫

四、讀説（寫）結合點：

1、根據插圖説一説，假如你是納塔莉當時你會想些什麼？

2、寫一個心理活動或動作描寫的小片段。

五、教學重、難點：

1、重點：引導學生讀懂課文，瞭解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏的將陶瓷虎口裏藏的寶物——膠捲進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠捲的故事，體會納塔莉聰明、機智和勇敢。

2、難點：領悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現人物特點的寫作方法。

六、教學準備：

1、學生：預習課文

2、教師：多媒體課件

七、教學時間安排：二課時

第一課時（略）

第二課時

教學內容：精講點撥，感情朗讀。

一、複習導入

1、本節課我們繼續學習第18課《虎口藏寶》，通過上節課的學習我們初步瞭解課文，提問：文中出現了哪些主要人物？他們之間的'故事是圍繞什麼展開的？圍繞膠捲發生了一件什麼事？（板書）

威廉叔叔 兩個歹徒

寄↘膠捲↙搶

↑保護

納塔莉

2、（多媒體出示）誰能看屏幕完整的把這件事敍述出來？

3、 文中的納塔莉給你留下了什麼印象？

板書：聰明 機智 勇敢 果斷

4、威廉叔叔是怎麼誇獎納塔莉的？快速從文中找出這句話。

出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖着頭，高興的説：“你可真是個聰明的孩子！”

（指名讀——齊讀）

二，精講點撥，感情朗讀

1、 默讀課文，用“——”畫出寫納塔莉的句子，註上（ ）的描寫，並寫下自己的感受。

2、 小組內彙報交流。

3、 集體彙報交流。

預設：

（1）膠捲！納塔莉有點心虛的在口袋裏摸摸……我得把膠捲快藏起來！（心理描寫）

A、什麼是“心虛”？

B、納塔莉為什麼“心虛”？

C、你喜歡這個機靈的小姑娘嗎？讀出你的感受？

（2）納塔莉關上房門，眼睛拼命的四處搜尋着……然後把自己的膠捲塞進口袋。（神態，動作描寫）

A、納塔莉眼睛不禁一亮，這時她在想什麼？

B、“拼命”一詞可以去掉嗎？為什麼？

C、指導朗讀。

（3）納塔林背對着那個高個子，手裏攥着膠捲，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一鬆手，趕忙把膠捲放進老虎口中。

A、畫出這段話中的動詞，説一説你體會到了什麼？

B、看191頁插圖，如果此時，你就是納塔莉，在這緊要關頭，你心裏會想些什麼？

C、指導朗讀。

4、 過渡：當矇在鼓裏的威廉叔叔知道真相後，他有什麼表現？

出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖頭，高興的説：“你可真是個聰明的孩子！”

A、威廉高興地誇獎納塔莉，但為什麼又“連連搖頭”？

B、你從哪裏看出來？

C、指導朗讀（高興，出乎意料）。

D、分角色朗讀（小組—集體）

5、 納塔莉憑着智慧和勇敢巧妙的保護了膠捲，不只威廉叔叔被驚呆了，連他自己也感到非常的自豪。

A、齊讀最後一段。

B、指導朗讀（讀出自豪感和成就感）。

C、讀説結合

用自己的話讚一讚納塔莉：“真有你的，納塔莉!”你真是個——的好孩子！

三、總結昇華，拓展延伸

1、 學完本文，你有什麼收穫？

A、從思想上。

B、從寫作方法上（通過心理和動作描寫表現人物特點）。

2、你還從哪裏看到過或聽説過表現聰明，機智，勇敢的故事？

四、佈置作業。

1.與父母合作把這個故事演一演。

2.小練筆：學會通過對人物心理活動和動作的刻畫，來表現人物的特點的寫作方法，動筆寫寫一個人。

3.歹徒搶走了掉了包的膠捲後，還會發生怎樣的故事呢？發揮你的想象續寫下去。

五、板書設計。

18、虎口藏寶

威廉叔叔 兩個歹徒

寄↘膠捲↙搶

↑保護

納塔莉 （聰明、機智、勇敢【心理、動作】）

虎口藏寶教案 5

教學目標：

1、瞭解威廉叔叔為什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

2、領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

教學重點：

引導學生讀懂課文，瞭解納塔麗在十分危急的情況下，能夠機敏地將虎口裏藏的寶物--膠捲進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠捲的故事，體會納塔莉的聰明，機智和勇敢。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

教學反思：

從這堂課中，我覺得在與學生平等對話，師生互動的教學過程中有生硬、牽強、不流暢之感。

主要原因是對教材把握不深入 。《虎口藏寶》是一篇故事性很強的課文，全文圍繞着納塔莉為保護膠捲而展開。計劃讓學生通過對文本的閲讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達的情感。我的設計是：通過總問題（文章寫了怎樣一件事？）學生概括出文章主要內容；再讓學生快速瀏覽讀，感知納塔莉這個小女孩身上的.一些高貴品質：聰明、機智又勇敢；再讓學生標劃默讀找出文中具體體現這些高貴品質的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感；分享在納塔莉身上學會了什麼，並鼓勵同學起來讚揚納塔莉；總結本文學習任務，拓展學生思維。整個教學過程部分學生的表現很讓我佩服，他們體會、感悟深刻，表達準確到位。但面不是很廣，感覺整個課堂氣氛我感覺不是很熱烈。我覺得學生熱切參與活動與教師“導演”密切聯繫，這需要教師對文本、對學生的能力也要有深入的瞭解，這樣才能掌握適宜，進而引導學生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界，這點我投入還不夠。

虎口藏寶教案 6

教學要求

1．知識與能力

⑴學習並掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。

⑵理解課文內容，提出不懂的問題並進行討論，瞭解威廉叔叔為什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子。

⑶領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗悽課文。有興趣的話，分角色演一演。

2．過程與方法

堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下細緻地品讀描述人物言行、心理活動的語句，在讀中體會人物的特點，進而體會作者所表達的思想感情。

3．情感、態度與價值觀

⑴激發學生對聰明、機智和勇敢的納塔莉的敬佩和讚歎之情。

⑵啟迪學生遇事要鎮定。

重難點與關鍵

l．重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

2．難點：領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

3．關鍵：品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句，抓住關鍵詞語理解句子含義，突破本文的重難點。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標

1．讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2．合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導學生自讀探究。

4．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

重點難點

1．重點：學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語；整體把握課文內容，理清文章的條理。

2．難點：整體把握課文內容，理清文章的條理。初步感悟故事主人公的人物形象。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、檢查預習，導入新課

1．教師板書課題，全班齊讀課題。

2．教師：同學們，通過預習，你們知道這虎口裏的寶物是什麼嗎？（能夠證明兩個傢伙是間諜的膠捲）

3．教師設置懸念，導讀：課文圍繞這卷膠捲講述了一件什麼事情呢？請同學們以小組為單位，自讀課文。

二、提綱導路，合作學習

1．學習並掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。

2．從文中找出下列詞語，並聯繫上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲憊不堪 憂心忡忡 迷惑不解 攥

3．説一説課文圍繞這卷膠捲講述了一件什麼事情，並按照事情發展的順序把課文分成三部分。

4．畫出課文中出現的人物，並讀一讀有關描寫他們的語句，説説這些人物留給自己的印象。

三、檢查反饋，理清條理

1．檢查生字新詞。

⑴教師出示生字詞語卡片指名讀一讀。

⑵全班讀一讀。

⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？(指名反饋，教師強調)

重點注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。

⑷指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的情況。

2．指名反饋“栩栩如生”等詞語的位置以及意思。

栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。

琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔細考慮，細緻思考的意思。

喜出望外：由於沒有想到的好事而非常高興。

疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由於過度勞累而無法支撐。

憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。

迷惑不解：指對某事非常疑惑，很不理解。

無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達不到。

攥：用手抓住或抓穩。

3．指名反饋：課文講了一件僕麼事？（納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口裏藏的寶物——膠捲進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠捲。）

4．教師：按照事情發展的順序，你們是怎麼把課文分成三個部分的？（指名反饋，教師引導。）

第一部分（從開頭到“他為什麼又要讓我再把它藏起來呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠捲。

第二部分（從“納塔莉把膠捲塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人來家裏搜查膠捲，納塔莉巧妙地調包，保護了膠捲。

第三部分（從“那兩個傢伙一溜煙似的離開了……”到結束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠捲驚呆了，高興地誇獎她是個聰明的孩子。

四、初談人物形象，鼓勵深入探究

1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心絃的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個間諜；主要人物：納塔莉）

2．指名説説納塔莉留給你的印象。（學生根據閲讀自由抒發自己的感受，教師適當地歸納、總結）

納塔莉：機智、勇敢、聰明。

3．教師：人物的'性格特點以及品質特點都是通過人物的語言、神態、動作以及心理活動的細緻刻畫展現出來的。現在，請同學們繼續以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語句，再讀一讀，和同學交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。

4學生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。

五、課堂小結

教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅瞭解了故事的主要內容，還初步交流了對故事的主人公納塔莉的認識。下節課，我們繼續探究作者是怎樣通過動作、心理活動等方面的描述突出納塔莉的機智、勇敢、聰明的。

六、佈置作業

1．抄寫課後悽讀寫寫中的詞語。

2．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。