一年級語文上冊《花朵》教學設計
一、教學目標
1.藉助拼音正確地朗讀課文,能背誦課文。
2.能結合生活實際,感受到美好。
3.會認花、朵寫七個生字及組詞,含寫火我字。
二、設計思路
充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書,培養學生愛讀書的習慣,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀,讓學生享受朗讀的樂趣。
三、重點難點:
1.能正確朗讀課文,背誦課文。
2.火我字的書寫。
四、教學準備:
幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件;佈滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;學生們玩耍的情境課件。
五、教學時間:
兩課時:
教學過程:
一、情景進入,激發興趣。
1.出示各種花朵課件,説出花朵的名稱,感受花的美。
師:這些花美嗎?它們都是些什麼花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對,這些花都是花朵,揭示課題:(板書:1.花朵)
2.你們還見過哪些花朵,説出來與大家分享?
師:同學們説的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都説它是(指課題)生齊:花朵。
3.這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請翻開書,自己讀一讀,就知道這是什麼花。
二、自讀課文,讀準字音。
1.藉助拼音,自由讀課文。
師:能告訴老師這三種特殊的花是什麼?(板書:星星、焰火、我們)
2.同桌之間互相讀,互相糾正讀音。
3.指名讀。
三、指導學生讀,師生共同正音。
1.課件:環節①有拼音的課文;環節②去掉拼音讀課文。
①學生自由讀課文,遇到不認識的字,藉助拼音進行認讀。
②去掉拼音讀課文,把課文讀正確,注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。
2.老師示範讀,學生比較,感受(感受老師讀,有停頓更好聽)
3.再讀課文:認識逗號、句號。
師:説説課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓,句號是一個句子説完了就在後面寫一個句號;一個句號就是一句話。
4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號後句子讀起來順暢、好聽)
例句:今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完,提問:你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。
今天,有許多老師來我們學校聽課,我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號後讀起來順暢、好聽)
5.老師帶讀一遍,跟着讀一遍。
6.用自己喜歡的方式讀課文,看誰把課文讀得正確,讀得流利。
四、指導背誦、朗讀感悟。
1.分組朗讀句子(一組讀一句)
2.指導朗讀,背誦第一句:
①指名讀句子:
師:你們見過晚上的夜空嗎?是什麼樣的?
②出示夜空的課件:
師:什麼在夜空中一閃一閃,像什麼?然後閉目背一背
③指名背、齊背。
師:你覺的'有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?
3.自學第二句:
①指導讀句子:
師:你們見過焰火嗎?它像什麼?
②出示課件:焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)
師:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
③指名背,齊背。
4.朗讀體會第三句:
①齊讀句了:
②出示課件:學生在操場上玩耍的情境。
師:同學後看,誰在操場上玩?玩的開心嗎?
告訴學生:我們在祖國的關懷下健康成長,可愛的象花朵一樣,所以説我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)
③全班齊背。
5.背誦課文《花朵》
小組同學互背→齊背→板書→符號,然後圍着課題畫一朵花。
6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
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