《春筍》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《春筍》教學設計，歡迎大家分享。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3.瞭解春筍具有戰勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。

教學重點、難點

課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

教學過程：

一、猜謎激趣，揭示課題

1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細聽――頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鑽出地。知道是什麼嗎？

2、板書課題，齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。

3、瞧!老師把小春筍帶到教室裏來了，你們看，它長的什麼樣子呀？

出示竹筍實物，認識“淺褐色”。

剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎麼生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）

2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊！

3、按要求自讀，師巡視指導。

4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）遊戲：找朋友

5、把生字帶入課文讀。

6、指名讀課文，聽後評價讀。

三、潛心會文，讀出情趣

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

2、那一聲春雷，喚醒了誰啊？

3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

5、春雷爺爺會對小春筍説些什麼？

6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）

[練習的設計注重知識的遷移，讓學生聯繫已有的生活經驗，舉一反三，展開想象的翅膀。]

7、（播放有雷聲的.音樂）師指圖説：小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來了。投影出示，生口頭填空，反覆朗讀，練習背誦。

一聲春雷，喚醒了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地裏（）出來。

8、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什麼？會説什麼？請你把自己當作小春筍，和你的朋友説一説。（走下位子練習説話）指名説。

句式訓練：我終於看到了——————學習第二自然段

1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導朗讀。

“迎着”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。

[課堂教學中重視對學生多角度、有創意閲讀的評價，尊重學生的個體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最後兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看着圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上台説）