國小英語情趣教學方法分析論文

【摘要】情趣教學法不但可以提高教學質量，還能激發學生學習的興趣，特別是在國小英語的教學課堂中，情趣教學有着非常重要的地位。國小生在情趣化氛圍的課堂上，能夠更加主動地學習，積極探索新的知識，因此，國小英語教師要更加重視在英語教學中應用情趣的教學方法。文章主要探討了情趣教學在國小英語教學中的運用，並對情趣教學的方法進行了分析。

關鍵詞：國小英語；情趣教學；方法分析

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）06-0073-02

情趣教學的實質是教師在實際的課堂教學中，通過情感體驗教學法，將教學內容以及體驗良好地結合在一起，從而為學生營造出一種輕鬆的教學環境，使學生在這樣的學習氛圍中能夠更加積極地學習。由於國小生受到年齡特點的限制，其母語思維還沒有完全成型，因此，在這時學習第二門語言就變得較為容易。本文針對此研究目的，探索了幾種情趣教學法。

一、讓學生在良好的學習環境中積極探索

在教學過程中，學習氛圍對學生的學習有着非常重要的作用，學生如果在民主、和諧的學習環境中學習，就能夠充分地感受到學習的樂趣，從而更加積極地去探索學習知識。這就要求國小教師在教學活動中要不斷更新教學的思想觀念，創新教學的方法，唯有這樣，學生才會更加主動地去學習。依據國小英語教學的特色，教師在教學中可以通過如下幾種方式來營造學習氛圍：第一，不斷縮小和學生之間的距離，教師不僅要在學習上主動關心學生，還要在生活上去不斷了解學生，幫助他們解決在生活中遇到的困難，從而使學生對英語教師產生一定的好感，進而對英語的學習產生興趣；第二，營造良好的課堂氛圍，若要充分激發出學生的學習情趣，就要改變傳統課堂中的嚴肅學習氣氛，在英語課堂上多增加一些學生主動發言的環節，或是可以講一些英語的短故事，從而使課堂的學習氣氛變得活躍，激發國小生對英語的學習興趣。

二、變被動為主動，培養學生學習的主動性

在國小英語教學中，學生的學習地位是情趣教學活動中的關鍵，因此，國小英語教師在教學過程中，要改變過去填鴨式的教學方法，充分發揮引領和導向的作用，將學生放在教學的主體位置之上，變被動為主動。在具體的教學過程中，在完成教學基本大綱的基礎上，要充分尊重學生的自主選擇性。例如，在佈置英語作文的過程中，讓學生寫一篇有關My brother的英語作文，但是在學生交上來的作文中，基本上寫的都是關於自己的父母、叔叔、阿姨等其他親人。通過這一現狀，教師就可以充分了解到：現在很多學生都是獨生子女，無法深刻體會到brother的真正內涵，但是學生能夠將自己的親人作為作文中的主人公寫出來，在教學大綱上也算是完成了要求。因此，在以後的英語作文寫作中，教師可以針對作文只提出幾點具體的要求，對作文的內容並不作過多限制，而是讓其自由發揮。通過這樣的學習，學生的主動性能夠不斷被激發出來，學習興趣也就更加強烈了。

三、多種教學方法結合進行情趣教學

1.多媒體教學方法。隨着教學活動中多媒體手段的不斷應用，教學的內容也逐漸變得多樣化和豐富化，同時也為情趣教學增加了更多的教學手段。在國小英語教學課堂上運用多媒體技術進行教學不但能夠給教師的教學內容提供基本的資料，在圖像以及聲音的吸引下，學生也會獲得更為直觀的教學感受，對國小生來説，在多媒體的幫助下進行學習是一次非常快樂的教學體驗。因此，教師在課堂教學過程中，可以充分運用多媒體教學的特點，提高學生在英語學習中的聽、説、讀、寫能力。

例如，教師在講授Unit 1Our School這一課時，就可以通過一些圖片向學生展示學校中的生活，通過圖片和聲音的刺激，為學生創設出一種具有情趣的教學情境，從而有效激發出學生學習的興趣。另外，教師也可以結合本單元中的具體教學內容，如teacher’s office，canteen，playground，computer room等一些常用的單詞進行教學，使學生能夠在情趣教學的環境下聽懂並會説This is the teacher’s room.以及That is my class room等簡單的交際用語。通過這樣圖文並茂的講課方式，可以充分激發出學生學習的興趣，讓他們能夠大膽地開口説英語，從而有效提高學習的效率。

2.音樂教學方法。音樂作為一種最為動人的技術，可以對人類的情感產生非常大的影響，國小生往往都非常喜歡唱歌，因此，在教學活動中運用音樂教學法可以提升教學過程中的情趣性。例如，在講What time is it？這一單元時，教師就可以事先準備一首有關鐘錶方面的歌曲，學生在被優美音樂吸引的同時，還被帶入到情趣教學的氛圍中，學習效果自然大大提高。雖然學生在以前的教學中並沒有接觸到此方面的內容，但是在音樂氛圍的渲染之下，在學習的過程中仍然可以輕鬆地掌握所學內容。

3.生動演示教學法。學生在英語的學習過程中學到的是一些常用的交際性語言，因此，在實際的英語教學活動中，可以充分利用學生具有的交際能力進行輔助教學。在具體的英語教學活動中，可以通過模擬實際生活的方式，從學生的角度去看待問題，因此這可以是一種交際的過程。調查發現，演示教學法可以充分激發出學生的參與意識，在教學演示的過程中，不論是表演者還是觀眾，都能很快地融入到教學情境中去。此外，這種方式的教學方法還能使學生的想象力得到充分發揮，從而將英語的學習和頭腦中的畫面一一結合起來，提高學生對單詞的記憶能力。例如，在學習warm，cold，windy等和天氣有關的單詞時，就可以鼓勵學生用表演的方式將這些單詞的`意義通過肢體語言充分表達出來，通過這樣的方式，不但可以吸引學生學習的興趣，還能提高教學效率。

　　四、通過合理的評價體系進行教學

在國小階段，學生已經初步具有了自主判斷的意識，其對於很多事物都有自己的決策能力，因此，在教學活動中若是限制了學生的這種自主選擇權利，就會和當前素質教育的理念相違背。筆者在英語情趣教學的實踐中發現，通過合理的教學評價體系，並制定出衡量學生能力的標準，才能在根本上體現出對學生自主選擇權利的尊重，才能培養他們對英語學習的興趣。筆者認為，在國小英語教學評價體系的制定過程中要具有以下幾種意識：①將學生作為評價體系和導向的中心，將充分發掘學生的創新能力作為評價機制的最終目的；②豐富學生評價體系，針對國小英語教學要改變過去將成績作為評價唯一標準的依據，將學生參與到教學過程中的積極性也作為評價的標準，唯有這樣，學生參與學習的興趣才會越來越高。

綜上所述，在國小英語的教學過程中，要將情趣作為教學活動的基礎，依據國小生的年齡特點以及性格特徵，在國小課堂教學中充分融入情趣教學的教學方法，從而激發出學生在學習過程中的積極性，提高在課堂學習中的效率。

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