《People Description》的英語教學反思
這是一節以人物描寫為話題的拓展寫作課,目的在於將四年級上下冊關於人物描寫的詞彙和句型進行歸納總結,在口頭描述的基礎上能都達到文字輸出的目的。由於四年級還沒有寫作的要求,所以要大量的文字輸出還是有一定的難度,這就需要學生對口頭的輸出非常熟練。在課程設計上,前面通過大量的聽説以及閲讀操練,為後面的寫作做準備,經過教學實踐發現還存在以下問題:
1、課程結構不夠清晰:課程的結構大致可以分為熱身——呈現——操練——鞏固,從詞到句再到篇章,但是由於我的設計是以話題為線索,將句型按照話題和難度進行分類,所以就出現了操練完前面幾個句子再操練單詞的情況,這樣就顯得課程的結構比較混亂。
2、難度設計偏大:本節課我的語言技能目標是要能運用8個句子對人物進行描寫,這對於四年級的孩子來説,難度還是有些偏大,在脱離了老師的引導和句型結構的提示的情況下,很多學生不能獨立完成寫句子的任務,所以在難度上可以做適當調整。
3、重要語法點不夠突出:本節課的句型中涉及到第三人稱單數looks和現在進行時的結構,這兩個學生的易錯點在本節課中不夠重點突出,導致後面學生寫作的時候出錯率很高,還包括冠詞an的用法,也很容易出錯,這裏需要再多花時間複習鞏固。
4、學生自主學習時間過少:這節課最重要的問題就在於教師的引導過多,學生開口説、自主學習的`時間太少,所以課堂氣氛顯得過於沉悶,雖然情景設計的比較有趣,但沒有最大限度的調動起學生的積極性。可以給學生更多開口説的機會,單獨説,小組內説,讓學生現在口頭上能對句型運用自如,才能在寫作的時候更加流暢。
作為一節寫作拓展課,能在情景中運用學生感興趣的人物來調動學生的參與熱情,但是沒有真正放手給學生自主的去歸納總結,而是一直牽引着學生按照老師設計的思路走,這樣的學習效果並不好,另外小組合作學習的實踐也不多,以後可以重點在這方面加強。
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