2015中國小生消防安全教育教案大全
消防安全教育教案(一)
一、創設情境
1、説説對火的認識
2、師:同學們,你們能説一説火的用處嗎?
3、對火災的認識
師:火對於我們並不陌生,火的發現對於人類的進步和社會的發展有很大的影響。但是,它和其它的自然現象一樣,都有它的兩重性。如果用的好的話,它會給我們帶來便利如果用的不好的話,它給我們帶來的就是災難。下面就讓我們一起來看一組觸目驚心的火災。(世界十大火災)
師:看到世界十大火災,你能説一説你的感受嗎?
生:可怕、無情、恐怖、生命的脆弱……
4、小結:真是水火無情呀!它吞噬了成千上萬人的性命,燒燬了數以億計的財產。面對無情的烈火,我們不能等待,現在就讓我們共同走進消防安全知識,讓“消防安全伴我行”。
二、探究新知 提升認識
(一)交流彙報
師:同學們在課前已經和自己的爸爸媽媽填寫了調查表,下面就在你們的小組當中説一説你們的方法吧。
1、小組交流調查表
2、每個小組彙報調查表
3、討論你認為哪種滅火的方法最有效呢?
4、教師通過課件做簡短的小結。
調 查 表
探 究 的 問 題
解 決 的 方 法
改 進 的 方 法
油鍋着火時怎麼辦?
電視機起火了怎麼辦?
液化氣因漏氣着火了怎麼辦?
(二)火災中的報警
1、師:見到火災時你應該怎麼辦?(打電話119)
2、教師總結火災報警須知:
師:事發時可用任何一部電話播打(注:無論欠費與否)。火災情況要報詳細:×××單位、××區××街××號發生火災,×××物質在燃燒,火勢很大,請速來撲救,並告知報警人的姓名和使用的電話是×××××××。
要派人來主要路口迎接消防車。
3、學生模擬撥打報警電話。(活動)
(三)火災中的自救
1、如果你現在已經身處火場之中,你如何自救呢?(在教室一角佈置“家”的場景,提供桌子,電話、水桶、水、毛巾、棉被等一些日常生活用品,學生分組來參與遊戲,嘗試用所提供的物品來保護自己,儘快逃離現場,不被火燒傷。)
2、分組交流在火災中怎樣做的。
3、彙報,讓做的好的同學來説一説自己的辦法。
(四)逃生演習
1、進行火災逃生的.演習。
2、教師總結(火場逃生七十二字訣)
熟悉環境,出口易找; 發現火情,報警要早;
保持鎮定,有序外逃; 簡易防護,匍匐彎腰;
慎入電梯,改走樓道; 緩降逃生,不等不靠;
火已及身,切勿驚跑; 被困室內,固守為妙;
迷離險地,不貪不鬧。
三、再度感悟 明確意識
生命無法重來,安全不能等待。因此,我們要多學習消防知識,重視消防,參與消防,宣傳消防,消除火災,遠離火災,平安、幸福、快樂、健康的成長。
消防安全教育教案(二)
一、教學活動目的:
1、瞭解消防安全常識,火災撲救常識,重視安全,珍惜生命。
2、學會正確使用液化氣,煤氣,電器,掌握滅火方法,自救與逃生的方法,化險為夷,轉危為安。
3、加強日常生活安全意識
二、教學過程
(一)導入新課。
1、師導言:火與人類生活密切相關,給我們的日常生活帶來極大的便利。可是如果利用不好,它會將我們所擁有的一切毀於一旦。這節課我們就共同來了解“火與火災”。
2. 教師講述 “火災案例”以引起學生注意。
5日凌晨3時30分許,福利院護理員在巡房時發現兒童部一樓2103房門有煙冒出,隨即開門,見室內一牀上棉被在陰燃,室內有4張牀,每張牀各睡2名兒童,門窗緊閉,充滿煙霧,隨即呼喚值班員、保安員將兒童抱出搶救,並自行用水把陰燃的被褥撲滅。市、區兩級民政、公安、消防部門接報後,第一時間趕赴現場,組織搶救工作。由於受煙燻時間過長,8名兒童經搶救無效死亡。
教師出示一組數據:1993 年以來,火災造成的直接財產損失年均10億元之多,年均死亡2000多人;2006年1至7月份,全國共發生火災144217起,死亡963人,受傷883人,直接財產損失46359.4萬元。
(二) 提問
(1)一旦發生火災,你知道怎樣報警嗎?模擬打電話。
(2)搶答:發生火災時,是盲目開窗開門,還是用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦;撲救時是先救人還是救物?先斷電還是先救火?
(3)你能説出幾種逃生方法嗎?表演。(關門求生、從窗户逃生、安全出口逃生)
(4)校園防火應注意什麼?
(5)如何使用液化氣、煤氣?
(6)如何使用電器?
(7)火災撲救有哪些方法?
(8)人身着火時如何自救?
(9)樓房着火如何逃生?
(三) 宿舍消防安全注意事項
(1)不準攜帶易燃易爆有毒及其他危險品進入宿舍;
(2)不準亂搭接、拆改電線電路;
(3)不準在宿舍使用電爐、電飯煲、電褥子、熱得快等大功率電器;
(4)不準在宿舍樓道、寢室內焚燒廢紙垃圾等;
(5)不準在宿舍內點蚊香、蠟燭、生火;
(6)不準開長明燈;
(7)不準在宿舍裏抽煙。
(四)總結
1、請學生談談這節課的收穫。
2、教師總結:這節課老師和同學們一樣都收穫了很多防火常識,讓我們在日常生活中提高防火意識,珍愛生命,永葆健康、平安。
消防安全教育教案(三)
活動目的:
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