語文試題研究會考答案

一、語文基礎。下面各題均有四個選項，其中只有一個符合題意，選出答案後在答題卡上用鉛筆把對應題目的選項字母塗黑塗滿。（共12分。每小題2分）

1．下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是

A．星宿（xiù） 佇立（zhù） 剎那（shà） 隨聲附和（hè）

B．乘客（chéng） 坎坷（kē） 鏤空（lòu） 斤斤計較（jiào）

C．憎惡（zēng） 巢穴（xué） 着落（zhuó） 牽強附會（qiǎng）

D．提防（dī） 笨拙（zhuō） 腦髓（suǐ） 扣人心絃（xuán）

2．下列句子中有錯別字的一項是

A．國家標準與國家法律法規相輔相成，各地區要嚴格遵守，不能各行其事。

B．本次汽車設計大賽的獲獎選手，未來也許就是中國汽車設計界的中流砥柱。

C．長江三峽高深的峽谷、瀰漫的雲霧、湍急的水流給遊覽者留下了深刻的印象。

D．為了更好地傳承中華文明，台灣藝術家抱着追本溯源的心態到內地進行交流。

3．結合語境，在下列句子中的橫線處填寫詞語正確的一項是

① ，這次事故暴露了這家公司平時安全意識薄弱，思想麻痺大意，常規制度不規範、不落實等問題。

②敍利亞國內衝突不斷升級，越來越多的平民 ，被迫離開敍利亞，紛紛逃往約旦、黎巴嫩和土耳其等鄰國避難。

A．①句填“千里之堤，潰於蟻穴” ②句填“流離失所”

B．①句填“冰凍三尺，非一日之寒” ②句填“走投無路”

C．①句填“千里之堤，潰於蟻穴” ②句填“走投無路”

D．①句填“冰凍三尺，非一日之寒” ②句填“流離失所”

4．結合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當的一項是

《永樂大典》是我國明代編纂的一部大型古典文獻工具書， 。書中保存了我國上自先秦、下迄明初的各種典籍資料8000餘種，比清代的《四庫全書》還多4000餘種， 。《永樂大典》不僅篇幅巨大，收集廣泛，而且在其他方面也極有價值。書中的文字全部用毛筆以楷書寫成，抄錄工整，書法流暢挺拔；書中還有許多精緻的插圖，山川器物都以白描手法繪製，形態逼真；書為硬裱書面，由黃絹包裹，典雅莊重。所以，它 。

①是中國古代最大的百科全書

②被中外專家學者譽為有史以來世界上罕見的珍品

③是中華民族珍貴的文化遺產

A．①②③ B．①③② C．③①② D．③②①

5．結合語境修改畫線病句，最恰當的一項是

“中華老字號”是數百年商業和手工業競爭中留下的極品，它們都各自經歷了艱苦奮鬥的發家史而最終統領一行。長期的生產經營活動，擁有了世代傳承的產品、技藝或服務，其品牌也是人們公認的質量的同義語。在同仁堂、全聚德、內聯升這些老字號裏，顧客經歷的是聞名久遠的老店傳統，體驗到的是百年不變的周到服務。

A．修改：這些老字號，形成了產品、技藝或服務在長期的生產經營活動中的世代傳承

B．修改：在長期的生產經營活動中，這些老字號擁有了世代傳承的產品、技藝或服務

C．修改：世代傳承的產品、技藝或服務在長期的生產經營活動中形成了老字號的傳統

D．修改：在長期的生產經營活動中，使這些老字號擁有了世代傳承的產品、技藝或服務

6．對下面文段中有關修辭方法及作用的分析，有誤的一項是

如果春天是珠圓玉潤的小詩，夏日是管絃嘈切的歌劇，那秋天則是一篇優美絢麗的神話，富於想象，更富於色彩。你不覺得它像一個鄉村美人麼？乍得了遠親姨祖母的首飾箱，遂天真地在人前儘量炫弄了。於是枝頭掛上了紅瑪瑙似的小果子，藤間綴上了紫水晶似的葡萄珠，亮閃閃地耀着你的眼。秋天是豪華的'，慷慨的，它給予人們的唯恐不多不夠，它獻出的果實把樹枝都壓彎了。如果説春天像一個戀人，秋天不是更像一個母親麼？

A．文段開始，作者把秋天比喻成“一篇優美絢麗的神話”，形象生動地表現出秋天富於想象，更富於色彩的特點。

B．文段中“炫弄”一詞，賦予秋天以人的行為，生動地刻畫出秋天向人們展示果實時的天真可愛的樣子。

C．文段中把果實比喻成“紅瑪瑙”“紫水晶”，寫出了果實的色彩美，形態美，突出了秋天到處結滿累累碩果的特點。

D．文段最後，作者運用了反問的修辭方法，加強語氣，強調了秋天就像母親一樣，盡其所能地給予，唯恐不多不夠。

二、語文積累（共8分）

7．默寫（5分）

（1）塞下秋來風景異，______。（范仲淹《漁家傲 秋思》）

（2）______，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子 密州出獵》）

（3）苟全性命於信活動。○5祠：祭祀。○6無異於虎狼：跟虎狼沒兩樣。

8、劃分朗讀節奏（1分）

襲不與其君而顧他人

9、解釋下面句子中的加點的詞。（3分）

（1）白雁羣駭____________ （2）言未卒____________ （3）以白雁之故而欲射人________

10、翻譯下面的句子。（2分）

他人獵得禽獸，吾獵得善言而歸。

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11、公孫襲講故事的目的是想諷勸樑君怎樣去做（用文中的一句話回答）？（2分）

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12、簡要點評一下文中樑君這一人物形象。（2分）

三、現代文閲讀（24分）

（一）

①十八年前，我是一個懵懂無知的小孩，對畫畫獨具的天賦，我意識深處有一種當畫家的夢。那時候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學的時候，內心迸發出的畫畫衝動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風采。

②有一天，一個戴着眼鏡、鷹鈎鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現在黑板上。同學們進來了，看着這幅漫畫鬨堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師，一位頭髮白了一多半的老人。大家笑過後，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，眯起雙眼，表情嚴肅而凝重：“是誰畫的？請站出來！”

③剎那間，教室裏一片沉寂。誰都有種預感——一場暴風雨即將來臨。同學們緊繃心絃，始終沒人應聲，我當然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨着黑板擦在黑板上慢慢地移動，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個人頭像。

④“好，現在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉向同學們。同學們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來，囁嚅地説：“是我。”然後重重地低下頭。然而老師沒有責罵我，來到我的身邊，用手帕輕輕地抹淨我沾滿粉筆灰的臉，然後走向講台，大聲問道：“同學們，你們看，這個人頭像像誰呀？”

⑤同學們全都屏氣息聲，誰也不敢説它像老師。於是，老師把目光轉向了我：“你畫的是我嗎？”“是的。”我的聲音細若蚊蠅。“那你説説，你畫的是我什麼時候的神態？”老師笑了，“不要怕，儘管説。”

⑥這時，我抬起頭，看見了老師一張和顏悦色的臉。一時間，我忘了在黑板上畫老師的過錯，大聲説道：“我是畫的老師高興時的神態！”

⑦這時候，我看見老師笑了，還點了點頭，眼神中滿是讚許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發現鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地説：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許誇張的。小畫家敢於把我的鼻子拉長放大，説明他準確地抓住了我一個最明顯的特徵。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特徵去寫，才能又簡約，又鮮明。”説着，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態更生動的人頭像出現了。

⑧同學們情不自禁地鼓起掌來。這時，老師向同學們打了一個手勢，又説：“魚兒在水裏才能遨遊，我們這位小畫家的畫應該出現在哪裏呢？應當出現在他的畫本上，應當出現在學校的牆報上，應當出現在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產生不禮貌之嫌，而且也影響環境美。所以説，我得擦掉它！”然後，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨着那人頭像一點一點地消失，我的眼睛，也一點一點地濕潤起來。

⑨十八年後，我終於成了一名全國有名的青年畫家。畫作先出現在畫本上，然後是牆報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實現了今生的夢。

13．通讀選文，請擬一個能體現文章主旨的標題。（不超過10字）（2分）

14．結合文意解釋選文第③段加點詞語的含義。（2分）

暴風雨：

15．選文第④段寫道：“（老師）來到我的身邊，用手帕輕輕地抹淨我沾滿粉筆灰的臉。”請説説老師為什麼要這樣做。（3分）

16．閲讀選文第⑧段，結合全文，説説“我”眼睛為什麼會“濕潤”。（3分）

17．研讀下面兩個文段，請對兩個文段的人物描寫做簡要的分析評價。（4分）

文段一：老師卻手撫下

巴，慢條斯理地説：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許誇張的。小畫家敢於把我的鼻子拉長放大，説明他準確地抓住了我一個最明顯的特徵。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特徵去寫，才能又簡約，又鮮明。”説着，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態更生動的人頭像出現了。

文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。

（節選自都德《最後一課》）

（二）偉大的力量

⑴偉大究竟是怎樣成就的，決定偉大的力量究竟在哪裏？

⑵決定偉大的是兩個最基本的力量。一個是時間，即偉大的時間函數。隨着時間的推移，一件事的價值就顯現了。例如，我端杯子喝水是正常行為，連喝50個小時叫行為藝術。如果我這個動作保持5000個小時，我就成了雕塑。

⑶實際上一件事是不是偉大要靠時間去證明。當你做一件你希望它偉大的事情時，首先要考慮你準備花多少時間。如果是1年，絕對不可能偉大，20年就可能有機會了。在大足石窟，一個人坐着小板凳，敲了70多年，於是他也就成了塑像。而敲20年的都不見了。

⑷在時間流逝的過程中，你會發現聰明的人和愚蠢的人在互相轉化。當所有的聰明人都急於去完成一件事的時候，他們的決策就成為一個愚蠢的決策。反過來，一個愚蠢的人做了一個誰都不相信的愚蠢的決定，然後，每天都倒騰一點，雖然很慢，但到第18年時他的競爭對手都不見了，到第20年他就成功了。時間使愚蠢的人變成聰明人，而聰明人想偷懶節省時間，卻使自己做了愚蠢的事。所以，偉大的人一開始做的決定常常被認為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時間去顛覆世俗觀念，成就偉大。

⑸另一個決定偉大的力量就是跟誰一起做。你花了很長時間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會淪為平凡，你就會和英雄無關。

⑹我在紐約做世貿項目的時候有一個極深的印象：所謂創造歷史，就是在偉大的時刻、偉大的地點和一羣偉大的人做一件平凡的事。具體行為都很凡庸，如討價還價等等，只是時間、場合、人物是偉大的，結果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時間、平凡的地點和平凡的人做着看似偉大的事情，其結果沒有改變任何社會現狀，也不會改變任何人。所以，要想成為偉大的人，就要選擇偉大的時機、偉大的夥伴。

⑺你選擇了好的夥伴，然後以足夠的時間做一件常人還看不到結果的所謂不正確的事，你就有機會成為非常偉大的人。所以有這樣一句話：一個偉大的領導人不僅僅要敢於堅持原則，而且要敢於堅持“錯誤”的原則。錯誤到頭了，真理就出現了。講的就是敢於堅持一個別人看不到結果的事，靠時間把這件事堅持下來，同時團結一些偉大的人來共同完成。

（作者：馮侖 選自《讀者》2008年第7期《怎樣成就偉大》一文，有改動）

18．通讀全文，你認為本文作者的觀點是什麼？（2分）

19．第⑹段除了舉例論證外，還運用了什麼論證方法？它有什麼作用？（3分）

20．請分析第⑺段畫線句中“錯誤”一詞在文中的含義。（2分）

21．“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉化。古往今來，這樣的例子比比皆是。請選取一例，加以簡要評析。（3分）

四、寫作

22、題目：請你以“剎那間，我發現了自我”為題，寫一篇不少於600字的文章。除詩歌外，文體不限。

參考答案

一1略2、B 3、B 4、B 5（1）改為突出“力量”的句子：一種讓人感動的力量，我從那些平凡人的身上看到了。 或：一種讓人感動的力量，從那些平凡人的身上，我看到了。（2）改為突出“平凡人”的句子：從那些平凡人的身上，我看到了一種讓人感動的力量。

二（一）15．蕭瑟、淒涼、迷濛16．對友人的同情和依依不捨之情。

（二）11、8、襲不與其君／而顧他人（1）駭：害怕；驚怕；驚慌 （2）卒：停止；完畢；結束 （3）故：原因；緣故12、（1）我祈求下雨的原因，是為了我的百姓。 （2）別人打獵都得到禽獸等獵物，我打獵得到良言回來了。13、有德於天而惠於民也。

三、（一）19．（2分）示例：擦不掉的鼓勵（能體現文章主旨，符合字數要求即可）

20．（2分）暴風雨：喻指老師嚴厲的斥責、批評。（意對即可）

21．（2分）老師這樣做的用意：（1）消除“我”的恐懼；（2）原諒“我”的不禮貌；（3）肯定“我”的誠實。（答出兩點，意對即可）

22．（3分）“我”眼睛“濕潤”是因為：（1） “我“冒犯了老師，但他並沒有因此而責罵”我“，而是正確引導、熱情鼓勵”我“去實現當畫家的夢想，“我”很感動。（2）“我“認識到自己的做法對老師很不禮貌，感到非常內疚。感動和內疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤了。（能扣住上述兩點回答，意對即可）

23．（4分）示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫動作描寫，突出了老師的沉着冷靜，表現了老師的豁達幽默。該段中對老師語言的描寫，表明老師不僅能夠客觀地評價“我”的漫畫，而且能因勢利導，引導學生掌握寫作文的技巧。文段通過動作、語言的描寫，刻畫了一位理解、寬容、愛護學生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽”，運用了肖像（外貌）描寫，突出了韓麥爾先生上“最後一課”的不同尋常，表現了他對祖國深沉的愛。

兩個文段運用不同的描寫方法，突出了人物的性格特徵，給讀者留下了深刻的印象。（能圍繞“人物描寫方法”作簡要分析評價，語言流暢即可）

（二）9 決定偉大的最基本的力量是長時間的堅持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時間，二是跟誰一起做。）10 對比論證。強調選擇好的合作伙伴在成就偉大中的作用。11 以足夠的時間做一件常人還看不到結果的所謂不正確的事。（或敢於堅持一個別人看不到結果的事，靠時間把這件事堅持下來，同時團結一些偉大的人來共同完成。）大意相近即可。只解釋“錯誤”的本義，不給分。

12 示例：如袁隆平，幾十年如一日，行走于田間地頭，培育出“超級水稻”，大大提

高了糧食產量，被譽為“雜交水稻之父”。（1分）最初，在常人看來，他的行為是“愚蠢”的，但是，就是這種看似“愚蠢”的堅持，最終成就了“聰明”，成就了偉大。（2分）（答歷史典故如“卧薪嚐膽”，外國名人事蹟如布魯諾堅持“日心説”，神話傳説如“愚公移山”等均可。）