《國中英語學生閲讀能力培養研究》課題研究階段性總結範文
《國中英語學生閲讀能力培養研究》課題研究開始了一段時間了,在這段研究過程中,課題組在學校的親切關懷下,在課題組各成員的精心配合下,認真開展研究工作,目前已取得了一定的成績,為了使課題研究在下階段順利進展,達到一定的收效,現將上階段的研究工作總結如下:
一、開題工作
1.撰寫開題報告:選題背景,理論依據,實用價值。
2.宣讀課題組成員的工作分配,介紹整體課題實施方案(分三個階段)。
二、課題研究準備階段
1.蒐集學習各種相關理論文獻:
1)“國培計劃(2014)”陝西省中國小教師—教學能力提升“自主選學”遠程培訓
2)2014奧鵬國培教師網絡研修
3)陝西省人人同綜合服務平台
4)李良勛。2013.國中英語閲讀過程存在的問題與對策 (J) 中國小外語教學(中學篇(5):35-39
5)陳靜 結合閲讀教學提高學生口語能力的策略 (J) 中國小外語教學(中學篇) (8) 30-35
6)馮麗玲 劉輝 對國中英語閲讀教學策略的探討 (J) 中國小外語教學(中學篇) (11) 23-27
2.理論學習:課題組全體成員集中學習蒐集到的相關閲讀方面的理論知識。
3 .分散學習:課題組成員個人學習。
4.學生問卷調查表:《國中生英語閲讀水平調查表》。
5.調查結果分析:現狀分析,方案制定。
三、課題研究實施階段
1.針對問卷調查結果,有的'放矢的的指導學生養成良好的閲讀習慣與閲讀意識。
2.在平時的閲讀課上,開展適合我們農村學生學情的閲讀教學模式,注重培養學生的簡單回答問題能力,判斷正誤以及通過上下文猜測詞義的能力,當然在實施此項閲讀研究的同時,也對教師的備課技能提出了很高的要求,對此令我們組成員高興的是,去年在我們這個課題審批的同時,我作為次課題的負責人有幸參加了赴北京的英語高級研修活動,在此次活動中,我學習了一些有關閲讀課設計等內容,對我們組開展此項研究提供了很大的幫助。
3.在研究過程中,我們組的三個成員及時進行磨課,針對一節閲讀課各抒己見,最後達到良好的教學效果。
4.在日常的閲讀教學過程中,我作為課題負責人,對其它兩位成員要求嚴格,我要求她們在閲讀課的教學中必須備好導學案,有利於學生閲讀活動的順利開展。例如:九年級
四、課題研究初步成果展示:
在本階段的研究過程中,我們課題組成員結合各自的課堂教學實際,對學生的英語閲讀活動進行方法上的指導與幫助。現將近段研究成果展示如下:
1.我們在本階段的研究過程中,對學生的英語閲讀主要從幾方面給予幫助,比如英語閲讀當中的詞彙的學習,閲讀速度的把握,並且教給學生一些閲讀技巧,如詳讀、略讀、跳讀,尋讀、簡單回答問題,判斷正誤、通過上下文猜測詞義等同時加強學生的課外閲讀練習。
2.在本階段的研究過程中,我們課題組的成員能夠精誠團結,對閲讀課能夠以磨課的方式進行交流學習研討,並能夠對每節課制定適合學生學習的適量的導學案,以此來促進學生的學習進程,從而提高學生的學習效率。
3.在本階段期間,我要求我們三個課題組成員進行互相間的聽評課活動,以便我們深入交流探討。
4.完成2篇公開課的教學設計。
五、存在問題與困惑
1.新課程標準把握的不透徹,理論與實際有些脱節。
2.學生底子差,對英語閲讀興趣不高。
3.學生不能夠正確運用老師講給他們的閲讀技巧。
我們課題組成員堅信,只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐,加強宣傳英語閲讀在以後學習中的重要性,使學生真正養成自覺閲讀的良好習慣,學生就會在自主閲讀中享受到濃濃的樂趣,我們的課題實驗目標將更為充分地體現出來。
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