《頂碗少年》教學教案設計
《頂碗少年》教學設計
學習目標:
1.藉助詞典,聯繫上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.體會文章藴含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。
課前準備:
1.課前選讀哲理小故事,試着從中悟出一定的道理。
2.課文最後一段的課件。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、激發興趣,導入新課
同學們,你們喜歡看雜技表演嗎?談談你的感受。
是的,雜技是一項很複雜的表演,有時一個節目經過幾年的訓練,可以説是台上3分鐘,台下十年功。但是你想過沒有,當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)
二、初讀課文,瞭解大意
1.自由讀課文,讀準字音。
2.同桌互相聽讀,糾正字音後練習讀熟。
3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什麼內容。
(第一部分:1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)
三、自學感悟,理解課文
出示自學思考題,學生小組自學討論
1.默讀課文,找一找畫一畫:“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次?每一次的出現你都有什麼感受?
2.自由讀課文第二部分,理解所要表達的含義。
四、彙報交流,朗讀體會
1.指名交流討論結果。
2.結合彙報讓學生朗讀相應的部分,朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的.心理變化及觀眾的心情。
3.白髮老者會對少年説些什麼呢? 引導學生髮散思維。
4.反覆讀,反覆品味“在以後的歲月裏,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什麼?
5.有感情朗讀全文
五、暢談感受,明確哲理
學習課文後你有什麼感受?
總結:同學們,在我們的生活中,時時刻刻都會遇到失敗的考驗,但是,只有敢於拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境裏,如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒,再搏一下,可能會迎來温暖的春風;在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂的山腳下,再拼搏一下,就一定會登上世界最高峯……課文學完了,但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸,啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白髮老者,,但正是這位老者的出現,使故事發生了根本性的轉變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:
在以後的歲月裏,不知怎的,我常常會想起那位矮小結實的白髮老者,想起……
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