2022國小語文教學工作計劃（通用14篇）

時光飛逝，時間在慢慢推演，又迎來了一個全新的起點，為此需要好好地寫一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的2022國小語文教學工作計劃，希望對大家有所幫助。

國小語文教學工作計劃 篇1

一、指導思想

以學校工作計劃為核心，以《國小語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“紮實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。

二、工作重點

1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。

2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。

三、主要工作

1、認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。

(1)新課程的學習。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。

(2)教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習，每位老師要經常對照檢查。

(3)信息技術的學習。要繼續加強全體語文教師在信息技術上的應用能力，不斷優化現代化教學手段。

2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。

(1)以提高課堂教學質量為中心，以優化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。

(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。

(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。

3、積極開展教學研究活動，提高教研水平

(1)教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構，互相聽課，共同提高。

(2)繼續加強新課程實施的研究。着重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識教學、三至五年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。

(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘鍊自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示範。

(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。

(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發現問題，提出改進意見和建議。同時在教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閲讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創新實踐能力。另外，平時作業，要根據學生的實際儘可能佈置教師自己設計的作業，多佈置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要儘可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫與朗讀的訓練，把學生的寫與朗讀列入到考查內容上來。

(6)開展課改研究活動。根據學校計劃，開展彙報課活動，要求教師以新的觀念上試驗課、公開課，在活動中，要發揮學科帶頭人和骨幹教師的作用。

國小語文教學工作計劃 篇2

又是一個學期的開始，本學期我繼續擔任本年級語文教學工作，我將本着“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發展的主體“這一新課程理念展開各項教學工作，計劃如下：

一、指導識字方法，培養識字能力

國小教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師採用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

1.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯繫起來，利用熟字學生字，既複習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯繫，又區分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。

2.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕鬆，效果必然會很很好。

二、重積累，抓閲讀背誦

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閲讀基本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規範，易讀易背，易於進行復述和説話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法。

三、重能力，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑藉教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論，充分體現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節目形式舉辦“實話實説”、“焦點訪談”等節目，討論學生最關心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發展以達到“口語交際”訓練的要求。

國小語文教學工作計劃 篇3

一、工作目標

1、以評價促閲讀，進一步深化特色學校建設，打造優質品牌。

2、進一步提高教育信息化與課堂教學整合，搞好資源庫建設。

3、抓好常規的改革以及課堂教學評價。

4、進一步搞好課題研究與實驗，提升教師隊伍整體素質，走科研興校之路。

二、工作重點

1、繼續抓好評價與讀書活動，突出“評價導我行，書香滿校園”這一學校教學特色。

2、進一步提高教育信息化與課堂教學整合，建立一套內容豐富、完善的學校資源庫，為教師的教學提供便利。

2、繼續抓好常規改革，讓備課、上課、聽課和作業真正發揮其作用。同時搞好各種比賽活動。

3、繼續進行教育教學培訓與指導，加強校本、區本教研，最大限度地實現研訓一體化，全面提升教師整體的綜合素質，做好優質課評選工作，搞好骨幹教師的培養、選拔、推薦、培訓和管理工作。

4、繼續規範平日的教育教學工作管理，對教學常規、課堂教學、教學成績及校級、區級等各種比賽活動進行綜合考核。

5、繼續抓好各課題研究和實驗，特別是國家級實驗課題“國小語文閲讀教學能力評價研究與實驗”、省級實驗課題“閲讀經典名著，享受讀書樂趣”以及市級課題“教育信息化與課堂教學整合”等課題的研究，全面實施學科素質教育。

6、完成好上級下達的各項任務。

三、具體內容及措施

（一）突出特色，打造品牌

本學期我們將在上學期的基礎上，繼續抓好“評價促我行，書香滿校園”活動，突出我校讀書特色。本學期我們將繼續堅持開展上學期的讀書系列活動，沒有另行通知的不再更改（其中包括課程設置和作業等）。在此基礎上，我們將重點抓好以下幾點：

1、教師讀書。本學期，我們將繼續對教師讀書進行二等級評價，即一方面是對教師的邊讀邊編進行評價，一方面是學校規定書目，大家進行閲讀，通過筆測的方式進行評價。寒假中我們統一讀的《湯姆叔叔的小屋》和《麥田的守望者》這兩本書開學不久將進行測試，筆試題將考慮設置加分題，即除了這些書之外，教師讀書情況的發揮題。本學期我們仍要推薦教師讀兩本書，還將根據這兩本書開展教師的讀書展示活動，六一各級部展示一個節目，屆時請各位老師關注一下配檔。

2、學生讀書。本學期，我們仍將繼續進行書香班級評選活動。評選仍從兩個方面進行：一是各班學生參加學校搞的系列活動成績，包括每學期都要進行的閲讀考級活動、寫作比賽以及讀書特色各種單項活動等。二是本學期學校計劃在六一兒童節期間進行讀書特色專場演出，要求各班自己制定出本班的讀書特色表演方案。

另外，各班級還要繼續發揮好後面的園地和展示台以及圖書角的作用，充分激勵學生，在班級形成濃厚的讀書氛圍和競爭意識。同時，班級和學校還要結合着我們的國家級實驗課題“國小語文閲讀教學能力評價研究與實驗”和省級實驗課題“閲讀經典名著，享受讀書樂趣”不斷修改完善我們的評價體系，堅持對學生進行多元、互動、激勵性評價。

（二）搞好資源庫建設，抓好學科素質教育、新課程改革與信息技術有機整合。

上學期，我校各教室都上了多媒體。經過一學期的努力，我們在加強集體備課的基礎上，已經建設了我校自己的資源庫。本學期我們將採用上學期的方式，繼續完善我校的資源庫。要求以教研組為單位進行評選，各教研組根據實際情況，可以是一個單元一集合評比，也可以是限制幾課評比，學校屆時將根據每人上傳數量和質量對個人和教研組進行量化評比。區資源庫建設我們同樣要積極參與，具體要求同上學期。

（三）狠抓教學常規，搞好校本教研

根據區教委的要求，本學期我們將在上學期的基礎上，繼續抓好教學常規，認真改革備課、上課、聽課和作業。每月的教學設計（精彩呈現）和教學反思（我思我行）教導處都將統一規定每個教研組的設計和反思篇目。我們要求這學期每個月的教學反思都要針對本月的教學設計來寫。具體篇目，看教導處的配檔。教導處本學期將每月檢查一次。聽課報告仍然寫課堂教學達標的課，不能隨意寫其它的。教導處將不定期統一組織檢查以上內容。

本學期結合着學校資源庫建設，教導處仍將加強校本教研，每週仍按照上學期統一規定的各科教研活動時間進行活動，教導處集中參與和檢查。

（四）突出課堂教學研究，提高教師教學水平

本學期，我們將繼續開展好課堂教學評價工作。為了給教師們一個導向，教導處將在開學初組織一次全校性教研活動，即第五屆課堂教學研討與爭鳴。我們將篩選優秀課例進行觀看、點評、討論，從而使每位教師都能在實際教學中有目標地去改善自己的課堂教學，提高課堂效率，使我們的課堂教學評價真正發揮作用，而不是流於形式，為了評價而評價。緊接着，3月底就開始進行課堂教學評價。最晚到5月中旬結束。原則上教導處統一命題講課，進行同上一節課活動。聽課的時候執教老師先寫心語，評價小組看了以後，結合着聽課情況打分。同時把寄語寫好反饋給老師。

（五）強化課題研究，推動科研發展

繼續抓好各課題研究和實驗，特別是國家級實驗課題“國小語文閲讀教學能力評價研究與實驗”、省級實驗課題“閲讀經典名著，享受讀書樂趣”以及市級課題“教育信息化與課堂教學整合”、“課堂教學評價和音體美績效評價實驗”等課題的研究，全面實施學科素質教育。

“國小語文閲讀教學能力評價研究與實驗”、“閲讀經典名著，享受讀書樂趣”實驗是我校申請的國家級和省級課題，本學期我們將結合着我校讀書特色的開展，嚴格抓好這兩個實驗，真正做到科研促教學，科研促特色，科研打造品牌。

“教育信息化與課堂教學整合”是市級課題，也是我區繼學科素質教育與新課改的研究與實驗”後另一個重要課題。這個課題涉及各個學科的每位老師，我們在學校上了多媒體教室的有利條件下，要積極主動地進行這方面探索與研究。

（六）強化校本培訓，增強教師素質

繼續搞好校本培訓，最大限度地實現研訓一體化。

1、繼續完善好個人網頁。本學期要求教師在上學期的基礎上，根據教學進度，繼續填充、完善好個人網頁。以便於互相學習，共同提高。

2、繼續實施名師帶動策略，搞好骨幹教師的培養、選拔、推薦、培訓和管理工作。這個主要是結合着課堂教學評價，全面培訓老師：第一步：全校聽課，每人都聽一遍；第二步，篩選優秀課例錄像，上傳區資源庫；第三步：尖子培訓，主要是給骨幹教師一個舞台。這樣，我們既重點提高中下游教師課堂教學水平，又推出了尖子老師的。

另外，其它教學常規按以往要求執行。總之，我們將在認真完成好上級佈置的各項任務的基礎上，搞好本校特色教學。

國小語文教學工作計劃 篇4

一、班級情況分析和相應的教學措施

本班共有學生50人，男生28人，女生22人，兩極分化比較明顯。優秀的孩子很突出，都比較全面，比如説黃森豪、李煊晨等。特別是在語言表達上很有自己的看法，其中黃森豪的寒假遊玩作文就曾在温州晚報上發表。學困生佔了相當的比例。造成這種情況的原因可能有：

個別學生有多動症的表現，沒有養成良好的學習習慣，上課時無法作到專心聽講；有個別家長不夠重視，缺乏正確的家庭教育，導致家庭教育和學校教育脱節；新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閲讀困難，從而削弱了學習的興趣；個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認真”，但是仍然無法取得好成績；學生的閲讀量比較窄，閲讀的興趣不夠，導致閲讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強。基於此，這學期，需做好以下幾點：

1.經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。

2.語文學習重在積累。本學期，繼續開展“讀書節”活動，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌，以拓展學生的眼界。

3.鼓勵學生利用課餘時間練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣，為迎接本學期市裏的鉛筆字比賽做好準備。

4.除課堂的寫話外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

5.多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

6.做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。

二、教材編排

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平台。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃枱前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

三、教材特點

1.圍繞專題整合教材內容。

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。“導語”之後的課文以及部分練習，“語文園地”中的閲讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示台等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。

2.創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平台。

從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文後面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”，這兩項內容是不同於前三冊教材的全新欄目。設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，並引導學生主動地瞭解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所藴涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。

3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，佔全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》，有發生在春天裏的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪裏》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧祕的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具櫃枱前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。

4.課後練習重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

本冊教材的課後練習，一般是4道題。每一課後面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年級閲讀教學的主要任務和基本要求。“讀讀背背”這一項，從課文的實際出發，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內容。在部分課文的後面，我們做了適當的安排。除了上述題型外，多數課文後面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，有側重於詞語的理解和運用的 ，有側重於詞語的積累和拓展的，在部分課文後面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習。此外，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用於日常生活之中。

5.突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。

本冊教材在呈現方式上又有創新和突破，主要體現在以下幾個方面。首先，編寫角度由服務於教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易於學生的“學”，教科書由“教本”轉變為“學本”。其次，注重引導發現，鼓勵探究學習。“語文園地”裏設置的“我的發現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發現並掌握漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點應用等知識。再次，教材儘可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”裏設有“展示台”一欄。教材以學習夥伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收穫，使其不斷產生成就感。本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設計，都努力體現倡導學生合作學習的思想。

6.教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。

培養學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規定的識字量的侷限。

閲讀方面，本冊教科書後附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，部分課後練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示台以學習夥伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在於使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。

四、學習目標

1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。

6.能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫。

本冊教科書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯繫的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。

2.識字和寫字教學應該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反覆的、長期的過程，因此准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脱離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。對於二年級的學生來説，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。

3.閲讀教學應該注意的問題。

閲讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閲讀表達出來。此外，教師還應重視課外閲讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閲讀感受、成果的機會。

4.口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

國小語文教學工作計劃 篇5

我班共有學生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學生當中大部分同學都能追求上進，認真學習，按時完成作業，積極發言，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶惰，作業馬虎，經常不能按時完成作業，針對本班學生情況，擬定以下計劃。

一、指導思想

根據教學大綱要求，認真貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育，加強語文實踐，培養學生的創造精神，使他們具有初步的聽説讀能力，並從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育，促進學生的全面以展。

二、教學要求

1、能夠準確、熟練地拼讀音節。能借助漢語拼音識字、學習普通話。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、學會370個生字，認識120個二類生字。要求學會的，能讀準字音，認清字形，能借助圖或詞句瞭解字義，能正確書寫。要求認識的字，只要讀準字音即可，不要求、書寫，不默。

3、學習音序查字典的方法。

4、繼續練字用鉛筆寫字。依照筆順規則，按田字格里的範字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿態合乎要求，逐步養成良好的寫字習慣。

5、學過的詞語能夠準確認讀，正確書寫，在語言環境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。

6、能用普通話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閲讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得大概意思。認識逗號，句號，感歎號，冒號和引號，會用句號、問號和感歎號。

7、能用學過的詞語寫句子，能根據圖意寫兩三句話，樂於把自己想説的話寫下來。

8、能聽懂別人説的一段話或一件簡單的事，聽後能複述基本內容。別人説話能注意聽，不隨便插話。能用普通話回答問題，與別人進行口語交際時能把話説完整，説通順，態度自然大方，學習運用禮貌用語。

三、教學進度安排

九月：《識字學詞學句（一）》《憫農》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天裏》。

十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐狸和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《説説有什麼不同》。

十一月：《識字學詞學句（二）》《説繞口令》《精彩的馬戲》《駱駝和羊》《誠實的孩子》《藍樹葉》《買文具》。

十二月：《四季的腳步》《我是什麼》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我説你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動物過冬》《小鴨子得救了》。

十二月下旬至元月：期末複習，迎接期考。

國小語文教學工作計劃 篇6

一、實驗課題的提出

1、研究意義

創新能力，是人突破舊認識、舊事物，探索、創造有價值的新知識。新事物的能力。一定民族和作為一定民族成員的個體的創新能力，總是在本民族文化的背景和根基上，特別是在掌握運用本民族語言的過程中形成和提高的。因此，我們的語文教育，作為中華民族共同語言的教育，或母語教育，與培養中華民族新一代成員的創新能力，有着極其深刻的聯繫，研究中國小語文教育為什麼以及如何培養學生的創新能力；研究以促進學生素質全面提高，注重培養學生創新能力為目標，國中語文教育應該怎樣深化改革，實現自身的創新。這是本課題的要義所在。

2、現狀

傳統的“應試教育”的課堂教學，以教師為中心，牽着學生滿堂問，淹沒了教學的重點，擠佔了學生讀書、思考、練習的時間，磨滅了學生學習語文的熱情，扼殺了學生的創新潛能，學生的學習能力難以提升。

3、解決問題

要讓以發展學生創新精神和實踐能力為核心的創造教育在課堂這一主渠道上得以落實，就得實現一個根本轉變：要由重串講串問、重知識結論的傳授灌輸給予型的教學模式，轉變為重感悟、重積累、重遷移的以學生為主體的教學模式。教師從學生的實際出發，精心設計有效的教學過程，結合語言訓練的實踐活動，給學生提供創新的機會，鼓勵和引導學生憑藉自己的智慧和能力，積極參與，主動求知，創造性地解決問題，培養學生創新精神和在實踐中靈活運用知識的能力。

二、實驗目標

1、研究目標

教師通過課程內容，運用啟發創造思維的方法，鼓勵、激發學生運用自身在某一領域的特殊才能進行自主創造性的學習，在此基礎上進行深入地合作探究，從而使知識更具有完整性、豐富性、深層性的教學模式。其基本環節為：創設情境；自讀自悟——各施所長；自主研究——質疑問難；合作探討——聯繫生活；積累運用。

2、學生目標

（1） 認識創新精神和實踐能力對於自身發展的重要性，願意主動創新動手實踐。

（2） 在學習過程中樂於探究，發現問題並通過學生的探索解決問題，培養學生的創新品質。

3、教師目標

（1） 加深教師對創造教育意義的認識，提高堅持實驗的自覺性。

（2） 提高教學效益，以及實驗研究的能力。

三、實驗內容

八年級語文上冊教材

四、實驗措施

1、學習創造教育理論，蒐集典型經驗材料，學習優秀教師實踐經驗。

（1） 閲讀有關創造教育資訊的雜誌期刊，重點內容作摘錄。

（2） 充分利用雜誌、期刊以及網絡資源蒐集創造教育典型案例，學習經驗，取長補短。

2、將理論研究付諸於實踐，在實踐中注意以下幾點：

（1）營造和諧氛圍，激發創新熱情營造適宜學生創新精神成長和發展的心理環境。

（2）引導創新學習、培養創新思維

培養學生的創新能力，其核心是創造性思維的培養。創造性思維表現在創造性解決問題過程中思維的新與活，因此教師要積極引導學生創新性學習，鼓勵學生在理解中不人云亦云，有自己的感受；在表達中有自己的觀察、自己的想象。在教學中，可以從以下三方面入手，挖掘學生身上的創新潛能

（3）、及時總結反思，從失敗中吸取教訓，在成功時總結經驗，不斷積累經驗。反思自己過去的教學，存在的問題不可計數，有幾點特別需要改善的的地方：教師的主導角色把握不準，尚未達到收放自如；課堂教學重形式，輕質量，看起來熱熱鬧鬧實際上華而不實；缺乏教學機智，教學藝術性等等。針對這些弊病要對症下藥，逐一攻破，揚長避短，去粗取精，不斷豐富自己的經驗。

（4）、注意實踐資料及成果的積累，凡重點實驗內容的教案及課後反思都細心保存，為自己建立資料庫。

（5）、成果形式：撰寫實驗課例以及科研論文。

國小語文教學工作計劃 篇7

古代孫武曾説：“用兵之道，以計為首。”其實，無論是單位還是個人，無論辦什麼事情，事先都應有個打算和安排。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。

一、指導思想：

以穩定和提高我校教學質量為宗旨，堅持以課程改革為中心，以課堂教學研究和師資隊伍建設為重點，優化課程結構、教學過程，提升團隊合作的智慧，提高教研活動的質量，在教學設計（備課）、課堂教學（實踐）、觀察、反思中共創與分享。

二、工作目標：

紮實推進有效教學，努力打造語文優質課堂，堅持質量全程監控，強化教師專業化發展。

三、主要工作：

（一）常規教學：

加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課（課後反思）、批改作業、課後輔導、評價五個環節的工作質量。

1、落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作紮實有效。

通過常規的檢查，使每位教師都能做到認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課後輔導、認真寫好課後反思、認真做好每次測試質量分析。

2、規範教師備課。

備課做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，教學活動的設計努力求實、求活、求新，不斷提高課堂教學效益。課後寫好教學反思。各備課組長組織組內教師學習備課要求，並做好相應安排。

3、規範學生作業及批改要求。

作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。組內進行定期和不定期的檢查，並做到檢查有記載，有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。教研組會配合學校教導處定期做好檢查工作，並做好反饋工作，促進語文教學的良性循環。

（二）教研活動：

充分發揮各備課組作用，開展組內互聽課活動。

1、每次教研活動時間，語文教師要立即“看”起來，“説”起來，“議”起來，真正“動”起來。深化教研活動的質量。

2、在積極參加區各種教研活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思，每位教師在備課組或教研組內上好研究課、領講課。

3、以有效教學為主題，各年級根據該學段學生實際、學科特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。

4、強調“合作”：發揮備課組的職能作用，要加強組內研究，認真組織每週一次的集體備課，使備課組活動落到實處，使教研組活動求得實效。

（三）深化語文課堂教學，提高教學能力。

1、專題引領。根據我校語文教學的實際問題確定本學期研究專題，圍繞專題安排教師的研究課，關注教學的常態，關注學生學習的狀態，有重點、分階段剖析、症斷教學中存在的問題，通過一課多議集中集體智慧尋找解決的策略，努力實現指導一人、收益一羣的教研效益。

2、專家引領。通過觀看專家教師的錄像和校各級骨幹教師的公開教學活動，充分發揮專家、骨幹的示範引領作用，讓全體老師從模仿起步，在課堂中自覺操練，努力提高自身的教學能力。

（四）網上教研：

有效利用學校網絡資源的優勢，人人蔘與：鼓勵組內教師把組內活動、經驗交流發表在網上。

（五）具體安排：

3月：

1、制定語文教研組活動計劃。

2、配合教導處組織開展包河區“明日之星”國小生創新作文競賽徵稿活動。

3、配合教導處組織教師參加區“兒童文學作家報告會”活動。

4、組織教師按時參加學校“課堂影院”活動。

4月：

1、配合教導處組織選拔教師參加區國小語文教師素養大賽。

2、認真落實領講課：構建和諧課堂，實施有效教學。

3、配合教導處組織開展全校青年教師課堂教學評比。

4、期中教學檢查工作。

5月：

1、各備課組做好期中質量分析、教研組彙總。

2、配合教導處，開展“書香校園”活動。

3、組織教師參加“包河區首屆國小語文”班級讀書會“專題研討會”。

4、組織教師做好各項教研成果的網絡上傳工作。

6月：

1、做好班中學困生補差、幫教工作。

2、制定期末複習計劃。做好期末複習工作。

3、備課組做好期末考試質量分析，教研組彙總。

4、收集本學期教學論文與總結，做好評比工作。

5、教研組、備課組交流總結。

國小語文教學工作計劃 篇8

一、本班學生數學學習情況分析：

本班共有學生26人，其中男生12人，女生14人。從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，大部分能按時完成作業，上課能積極回答問題，敢於充分發表自己的不同見解。對語文學科有較濃厚的學習興趣，語文基礎知識掌握紮實；有一定的分析問題，解決問題的能力，愛提問和質疑。但個別學生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差，表現在閲讀和寫話方面，失誤多。這直接可以從上學期期末統考成績反映出來，上學期及格率是100%，平均分86分，雖均分位於同年級第一，但轉差率只有67.7%。綜合成績是七校同年級第三名。在這些學生中，其中學習比較突出的有16人，處於中間水平的有8人，中下水平的有2人。這2名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有照抄作業的現象，其中有1名很難及格，使轉差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在本學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二、本學期主要教學任務

1、繼續培養學生勤於朗讀、背誦，樂於課外閲讀，勤於查字典的習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音，會用兩種查字法查字典

3、準確認讀本冊393個生字，能按筆順正確書寫，回默寫生字288個。

4、能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

5、能在看圖或觀察事物後，用普通話書幾句意思完整、連貫的話，願意與別人進行口語交際

6、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文；能複述課文，會分角色朗讀課文。

7、能憑藉語言文字理解課文內容，相象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

8、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子

9、學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

三、本學期的教學奮鬥目標：

通過一學期的教學，使學生都能掌握本學期的教學任務，使學生的分析能力、審題能力、解決問題的能力和自主合作獲取知識的能力有較大的提高。力爭期末統考及格率達到100%，均分達到85分以上，後進生轉化率達到7%，綜合成績保持在同年級前3名。

四、主要教學措施：

1、教師要嚴格要求自己，多向有經驗的老師請教，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對語文這門學科的興趣，使學生願學、樂學。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗，使學生有學會向會學轉變，有要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

4、狠抓後進生，對後進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

5、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

6、加強閲讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

7、充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。

國小語文教學工作計劃 篇9

一、 明確教學目標

1、 經典誦讀目標

⑴複習已誦讀過的經典：一年級大才班和二、三年級在開學前兩週要系統複習學過內容，平時要經常反覆前面誦讀的經典。目標是形成終身記憶。

⑵本學期誦讀內容：一年級 《弟子規》 《三字經》 《大學》

二年級 《道德經》

三年級 《論語》（前十篇）

一二年級每學期完成誦讀量不少於 5 千字。三年級每學期完成背誦量不少於 7 千字。每一位老師要理解經典誦讀的基本理念，在具體教學中掌握最基本的誦讀方法（如中和之音、音樂誦讀、冥想法、最有效的複習時段及方法等），並能完成本學期的誦讀任務。老師要引導孩子讀出樂趣。

⑶誦讀質量的保證：平時老師把握和檢查每個學生的誦讀情況，及時用各種表揚、鼓勵方式樹立學生誦讀的自信心，推廣整篇背誦，熟背後做標記。

2、 語文教學目標

⑴識字、寫字教學

低年級語文老師要注重學生紮實的基礎知識積累，培養聽説讀寫的.能力及學習習慣的養成。重抓書寫習慣和作業的整潔美觀。一年級學生達到寫規範寫美觀漢語拼音字母和課文中的生字。二年級把鉛筆字寫勻稱寫美觀，有一定的書寫速度。三年級學習寫鋼筆字，訓練寫規範、美觀。

⑵閲讀教學

老師抓住課文中的語言文字，在指導朗讀、引導感悟中，逐步提升出課文中的思想感情，引起學生共鳴。低年級重抓有感情朗讀、背誦課文。中年級閲讀重視感受能力、理解能力、積累能力的培養。

⑶寫話、習作

一、二年級寫話教學是為三年級習作打基礎的。因此，平時要注重學生説話和寫話的指導。二年級階段要讓學生能按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫一段連貫的話。

三年級習作目標分隱性目標和顯性目標。

隱性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信，願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

顯性目標：能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把新奇、有趣或印象最深，最受感動的內容寫清楚，嘗試運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學會修改有明顯錯誤的詞句，正確使用冒號、引號等。能用簡短的書信和便條進行交流。

我們的語文教學要求老師站在一定高度，既能提升出教學主旨，又要簡化常規教學中的無用環節，還必須紮實學生的語文根基。因此，老師要有一股鑽勁兒，要敢於打破常規，動腦探索，又要抓住教學關鍵和細節，課堂效率和質量必須兼顧。老師心裏要明確所抓重點是什麼，不可眉毛鼻子一把抓，結果什麼都沒有抓住。

二、 教研及教學活動計劃

針對教學目標與教學中存在的實際問題，我們將開展教研和一些教學活動，具體如下：

1、 集體備課

每月前三週集體備課，分年級組進行，按照王老師制定的備課方案進行，每次定出一個單元的教學主備課人。

2、 教師基本功提升

每月最後一週三下午三四節為基本功訓練，一至三年級語文老師集合。內容分別是：鋼筆字、粉筆字、課文朗讀和幻燈片製作。鋼筆字要求老師練習默寫拼音，書寫生字，每位老師要上交作業。課文朗讀要求老師提前練讀本冊書中課文，隨機抽到哪篇，要聲情並茂地朗讀。

3、 年級互相評價

教案互查

十月第二週輪流查一次教案，每人在認真學習別人電子教案的前提下，把所查年級幾個人的教案情況作簡單評價，排除名次。目的是促進互相學習、交流，也讓每位老師參與評價，羣眾的眼睛是雪亮的，避免我一人觀點。

作業互查

目的讓每位老師瞭解不同年級學生書寫應該能達到什麼水平，互相看一下別人作業情況，有利於自己提高。方法是年級互換，每位老師細查一班，查到漏改、錯改、不規範的書寫全畫出來，記錄問題作業本數及整體書面情況，年級商量評出作業等級。

4、 同年級聽、評課

每週至少聽同頭班老師一節課，並與授課人進行交流。每月一個年級推出一人上公開課，大家聽評課。

最後，用陳老師真誠的告誡來作我的行動準則：儘自己的最大能力，用自己親身感受和稱不上的經驗相告，讓各位老師在教學中少走彎路。

國小語文教學工作計劃 篇10

一、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

(1)使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。

(2)密切聯繫實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什麼，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光説不寫強。寫完及時在全班範圍內清查錯字病句，再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記)，都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然後再交給老師批閲。

那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯繫學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁複的題海中解放出來。

2、閲讀

(1)學會閲讀的方法、養成閲讀的好習慣。

(2)學會寫摘錄筆記、批註筆記，並用來自讀。

(3)學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閲讀或開展綜合性活動。

(4)培養每天閲讀、讀書動筆、閲讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

(1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

(2)養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

(3)通過與生活結合(日記)、與閲讀結合(仿寫、續寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。

(4)以認真閲讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

4、口語實際

(1)與人交流能尊重、理解對方。

(2)樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

(3)表達要有條理，語氣、語調適當。

5、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：

①可實行，能應用。

②有時間安排和分工。

③計劃制訂後要檢查實行情況並及時進行修改。

(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

二、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬並深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

三、班級情況分析：

本班共有學生65人，其中男生35人，女生30人。大部分學生活潑可愛，積極好學。上學期語文成績均已達標，但經過分析，本班學生的寫作部分相對較弱，有一部分學生甚至害怕寫作。還有從村校並校上來的一部分學生，漢語拼音沒有過關，就連看拼音寫漢字的題目都寫不出來。還有一個薄弱環節就是普通話中的平、翹舌音和前、後鼻音的發音不夠到位。

四、教學措施：

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的

人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

國小語文教學工作計劃 篇11

一、情況分析：

1、學生情況：本班現有42位學生，有些學生學習基礎很差，多給他們一些關愛，使他們感受到新集體的温暖，讓他們對學習充滿自信。大部分學生的素質較好，特別是對於學習語文興趣濃厚，但是有幾名學生識字能力需要加強，沒有掌握正確的學習方法，這學期我將繼續培養他們各種學習語文的能力，爭取提高語文的學習成績。

2、教材情況：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語，課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳説。每個專題內分涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

二、本學期教學指導思想：

本學期要加強對教學內容的整合，致力於學生語文素養的全面提高。並且要靈活多樣的去呈現教學內容，讓學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的喜悦，不斷提高語文能力，引導學生在生活中學語文，用語文。

三、本學期教學的主要任務和目的要求：

1、強化導語的導學功能。

2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫和整合。

3、聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。

4、採用多種形式引導學生積累語言。

5、緊密聯繫學生的立刻或生活實際，安排適量的“小練筆”。

6、在口語交際的要求方面注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。

四、教材的重點、難點：

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。

3、進行正確的寫字訓練。

五、本學期提高教學質量的具體措施：

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來説，要着重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閲讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

國小語文教學工作計劃 篇12

一、 指導思想：

本學期的語文教學主要着眼於學生的發展，提倡個性培養。堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以名篇閲讀為主體的讀書計劃，加強閲讀積累，狠抓現代文閲讀理解、作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。

二、班級情況分析：

本班共有學生76人，其中男生38人，女生38人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閲讀的興趣有所增強，但課外閲讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；學生的獨立閲讀能力及寫作能力有待於進一步提高。

三、教材分析：

按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘國小生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘國小生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。

每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閲讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示台”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

國小語文教學工作計劃 篇13

語文教學必須着眼於提高學生的思想道德素質和科學文化素質，着眼於提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學課標》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教學好精讀課文和略讀課文，進行有效的讀、寫、聽、説訓練，切實培養學生閲讀能力和表達能力；使學生汲取課文中的實用語言，藝術語言，文學語言的豐富；同時，通過語文材料的薰陶感染，陶冶審美情趣，培養社會主義道德情操。

一、 工作目標

1、進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

2、提高語文教師們課堂教學能力。認真搞好教學研究，爭取在研究性學習方面取得進展，不斷提高教師的教學科研水平。繼續強化協作精神、創建團結、和諧、充滿創新與活力的教研組，爭取在完成學校各項工作的基礎上，相互探討有效的教學策略，尤其是每次聽課後儘量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高。

二、 工作措施

1、轉變教學觀念，強化語文功能。語文素質在人的全部素質中佔有很重要的分量。教師要充分認識學科的教育素質作用，自覺地承擔起語文素質的培養功能，使學生會學習、會思考、會做人、會交際。語文教學必須堅持以學生為主，以導學為主，以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學習活動，儘量擺脱“教本主義”的樊籠，開闢“學本主義”的天地。

2、學習教學大綱，瞭解課程標準，明確教學目標，確立整體觀念，立足本學年、瞻顧全學年。不僅要熟知本年段和整個學段教學目標，弄清教材的知識點和能力提高，貫穿於教學實踐中，而且使學生學生明白《課標》的要求，使其在語文學習中自覺朝着《課標》規定的目標奮進。

3、強化教學常規，提高教學效率。

首先，無論是教學多年的教師還是新教師都必須認真備課、精心設計。

a、 教學目標和能力目標明確；

b、知識、技能及語文實踐活動內容具體落實；

c、 教法安排和語文實踐活動及學法指導實在可行；

d、重、難點清楚，教學過程明晰；

e、 版書設計使用、清晰、明瞭。

要努力幫助學生克服“不原學，不勤學、不會學的觀念”力求在40分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。

其次，訓練要落實：

a、 教師要精心選擇，組織訓練題，做到每課有練習，單元有檢測；

b、凡要求學生做的教師必須做；

c、 所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單的公佈答案了事；

d、加強閲讀導引，切實提高能力。閲讀教學要重視思維能力的培養，重視閲讀教學的“重頭戲”。閲讀教學要重視思維能力的培養，重視閲讀方法的點撥，重視質疑、批判精神的倡導。

e、 在教務處的領導下做好教案定期檢查工作。

f、 高度重視研究課學習，無論是新分配的老師，還是有多年教學經驗的教師在新課改面前，要甘當國小生，潛心研究，相互學習，公開課教學就是一個很好交流的平台，本期在5、6周進行優質課評比。

國小語文教學工作計劃 篇14

一、指導思想

貫徹落實教育部《關於全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》和省教育廳《關於深化義務教育課程改革的指導意見》精神，進一步深化課程改革，完善課程體系，改進課程實施，落實教學常規，變革教學方法，改革評價方式，讓每一位學生愉快學習、幸福成長，助推全市國小（學前）教育教學質量整體提升。

二、工作重點

1、深化課程改革

完善學校課程結構，開齊開足兩類課程，強化選擇性教育思想，加強拓展性課程建設，改進學校課程實施，促進學生全面而有個性地發展。舉辦xx市第八屆國小“課改領航”現場會，進一步引領我市國小課改內涵發展。

2、推進課堂變革

以核心素養培養為切入點，以自主學習、合作學習、探究學習、作業優化、智慧教室等項目為載體，以課堂變革試點校為基地，繼續推進課堂變革，落實各學科課堂變革項目研究，提高課堂教學實效。

3、落實教學常規

貫徹《xx市國小教學常規管理指導意見》，舉行新常規專題調研活動，舉辦新常規學習會，加強教學常規管理與指導，進一步落實《xx市國小各學科教學常規》。繼續舉行“新常規·新設計”（上冊）評比，做好“新常規·新設計”優秀資源推廣與應用。制定《xx市國小生學習常規》，向常規要質量，向常規要發展。

4、推進“雲教研”

用“互聯網+”思維，關注大眾教師教研需求，發揮xx國小教研資源效應，以“xx國小（學前）雲教研平台”、國小（學前）各微信公眾號為載體，啟動“雲教研——助力日常教學改進行動”，形成人人皆學、處處能學、時時可學的教研平台機制，促進優秀教學資源向鄉村學校的輻射引領作用。

5、加強學段教學銜接

落實《xx市教育局關於做好“幼小銜接”教育的指導意見》，堅決防止學前教育“國小化”傾向。加強初小教學銜接研究，明確國小段的教育功能和課程目標要求，加強各類課程、不同學科之間的聯繫和整合，組織跨學科教學和主題教育活動。

6、培養學科骨幹教師

以市國小（學前）各學科第三期教學研究項目組活動為平台，加強骨幹教研力量培養，發揮教研組長引領輻射作用，帶動全市各層面學校的有效教研。

7、落實“三小”培養計劃

積極調整、創新“小文學家、小數學家、小科學家”活動內容與活動形式，完善“三小”評選辦法，多途徑、多角度、多方法引領學生親近數學、文學與科學，促進學生個性發展，促進學校育人模式的轉型。

三、工作亮點

本學期，語文組將在做好常規教學教研工作的基礎上，力求有所突破，有所進步。我們將與幼師語文組進行結對，針對老師們提出的“繪本教學”“朗讀、朗誦指導”“小古文教學”這3個方面，進行交流，試圖從中提取經驗，更好地用於教學中。並且，我們將以此為契機，開展一系列的活動，來推動老師們的更大進步。其次，我們還將聘請xx市語文教研員林xx老師，對我們語文組的年青老師進行指導，以求年青老師更快更全面地進行語文教育教學工作！