《b p m f》教案
教材簡説 :
本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習,包括三項內容:一是以音節bɑ為例,藉助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字,配有圖畫,圖上畫着幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶着“我”在公園裏遊玩。
教學目標:
1、 學會b p m f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、 學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節,樂於拼音。
3、 認識3個生字,正確讀詞。
4、 通過看圖説話,感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的發音方法及音節的.拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點,韻母帶調拼音是教學難點。
學情分析:
1、 本班孩子學前教育差異較大,從而對拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂課前的複習必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守紀律,但活躍度不是很高,可在教學中穿插遊戲試驗以激發情趣。
3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法,在本課教學中可適當放開,讓孩子用已掌握的方法自學m和f。
4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音,因此學會帶調韻母拼音是教學難點,可通過多種形式強化練讀。
課時安排:2課時
課前準備: 字母卡片、黑板上畫好四線格
教學流程:
第一課時
課時目標:
學會聲母b、p,讀準音,認清形,正確書寫。學會四個聲母m、f,讀準音,認清形,正確書寫。
一、複習導入
1、 翻卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調。
2、今天我們還要認識幾位新朋友,它們和y w 是一家人,叫做聲母。
二、圖畫與字母結合,學習b
1、 讀音
(1) 小朋友們,你看到了什麼?(出示圖片,指名説)
(2) 師指導讀音:廣播的“播”就是b的讀音,不過聲母是膽小的孩子,發出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。(師範讀,指名讀,齊讀)
2、 認形
小朋友們再看b,你發現了什麼?你有什麼好辦法記住它呢?(鼓勵孩子聯繫生活,大膽想象)
3、 書寫
(1) 聲母寶寶b住在哪兒呢?(出示四線格)
(2) 觀察:b佔四線格上、中格,由豎和右半圓組成。
(3) 師範寫:先寫豎,寫在上、中格,上個不頂格,再寫右半圓,寫在中格。
(4) 生書空,再練寫,師巡視,個別輔導。
三、圖畫與字母結合,學習p
1、 讀音
(1)誰能用一句話來説説這幅圖?(出示圖片)
(2)師指導讀音:爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師説過,聲母要讀得短一點,輕一點。(師範讀,開火車讀)
(3)小朋友發現了,b和p發音非常像,怎麼區別呢?我們一起來做個小試驗。(給每個學生髮一張薄薄的小紙片,把紙片放在嘴前比較發音:發b時薄紙基本不動,發p時薄紙有明顯的顫動。)
2、 認形
(1)再看p,你還發現什麼了?
(2)編順口溜,區別b和p:右下半圓bbb,右上半圓ppp
3、 書寫
(1)觀察一下,p住的地方和b又有什麼不同呢?(課件出示)
(2)師範寫:先寫豎,寫在中、下格,下格不頂格,再寫右半圓,寫在中格。
(3)生試寫,師巡視指導。
四、學習m f
1、 同桌互學mf的音和形,彙報學習結果,師生評議。
2、 書寫指導m和f(方法同b和p)
五、複習鞏固
1、 開火車,鞏固b p m f的發音。
2、 歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節,説明單韻母有聲調,聲母沒聲調。
第二課時
課時目標:
1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法,學會帶調拼讀音節.
2、認識3個生字,正確讀詞。
一、創設情境,複習舊知
1、小朋友們,我們已經在拼音王國裏玩了這麼多天了,認識了哪些好朋友啊?
(板書:單韻母:a o e i u uuml;
聲母:y w b p m f
音節:yi wu yu)
2、你們知道嗎?當聲母和韻母兩兩相碰的時候,就會有了新的名字,我們一起來看看。
二、激發情趣,學習新知
1、學習拼讀音節,領悟方法。
(1)指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)
(2)小結拼讀方法:“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰”。
(3)練習拼讀,並讀出四個聲調
(自由讀,指名讀,小老師帶讀)
2、交流
(1)這是誰?(八戒)卡片上的數字是幾呀?(8)
(2)小男孩兒在幹嗎?(拔蘿蔔)
(3)誰在打靶?你打過靶嗎?
(4)用ba組詞或説句子。
三、認讀字詞,看圖説話
1、 小朋友們,我們已經學會了拼音,從現在起,我們就可以用拼音來認字了,以後學完了全部的拼音,我們還可以很輕鬆地用拼音來看課外書呢,真是棒極了!先來試試看吧!
2、 同桌合作學習,拼讀生詞。
3、 老師指導輕聲的讀法,男女生賽讀。
4、 學生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。
5、 看圖説話:你能給這幅圖編個小故事,説給大家聽聽嗎?
四、作業。
1、書寫。
2、拼讀。
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