國小語文五年級教學計劃
以下是小編整理的國小語文五年級教學計劃,希望對大家有所幫助
一、指導思想
國小語文教材着眼於21世紀對人才素質能力的要求,着力於加強國小生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨,我要響應國小語文的課改精神,貫徹落實國小語文教學新課程標準的實施,以研究新課程標準為重點,以教研為突破點,認真鑽研新課程標準、教材,研究方法,大膽改革課堂教學,提倡學生的研究性學習,自主的學習,提高課堂效率,發展學生的各個方面的能力,寓思想教育於課堂教學之中,繼續樹立以學生為本的思想,在課堂中,調動學生學習積極性,注重學法指導,提高質量。使語文教學更上一層樓。現根據本班實際情況,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。
二、學生情況
我班現有學生30人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均,合格率較高,上個學期語文期末檢測成績還算可以,但從語文素養方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。另外,某些學生雖然有課外閲讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外,還需繼續在閲讀書目上作進一步的指導,逐漸提高學生的閲讀量和閲讀水平。
三、教材分析
本冊教材將課文分為精讀、略讀二類,共有課文30篇。期中精讀課文17篇,略讀課文13篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3—4篇課文。每篇課文後面編寫了思考與練習題,有的編寫了選做題。每組課文之後的積累運用大致包括以下三項內容:口語交際、習作、語文活動。
本冊教材識字量為224個,其中要求學會的141個,只要求認識,不要求會寫的83個。要求學會的生字只安排在精讀課文中,在課後的方格和書後的生字表中標明。會認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號,多音字用方括號標明。
為了幫助學生理解課文,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起着不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
四、教學目標
1、在語言文字訓練過程中,滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;瞭解革命戰爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命先輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統,受到尊敬師長,關愛他人,助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,培養環境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習224個生字,其中141個能讀準字音,認清字形,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫;會認83個生字,只要求讀準字音,不要求會寫。
4、能聯繫上下文,結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文,能按要求預習課文。在閲讀課文的過程中,領會有一定內涵的詞句,提高閲讀的速度。在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感情,學習作者觀察事物的方法和表達的方法。
6、能借助字典或者有關資料獨立閲讀程度適合的讀物,瞭解主要內容。學習瀏覽,能根據需要收集有關資料。逐步養成閲讀的課外習慣,本學期課外閲讀不少於15萬字。
7、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文,養成先想後説的,習慣,説話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學重點、難點
1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上,提高訓練要求,引導學生自覺運用查字典,聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
3、閲讀能力的培養是教學中的難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。
4、習作訓練既是重點,又是難點。要切實激發學生寫的慾望,培養學生寫的習慣,堅持將讀書筆記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合,提高寫的數量和質量。
5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優美詞句,重在引導學生了解中華優秀文化,不斷積累語言。
六、教學策略
(一)精讀課文的教學:
精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續加強詞句訓練:
詞句訓練始終是國小階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上,應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閲讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使它們成為一個有機的整體。
2、思考與練習的教學:
每篇課文後的“思考與練習”,題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性,加強了課內、課外的'結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。對朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學生可以自己選擇背誦的部分。教學時,要注意把握好“思考與練習”這些特點,充分利用“思考與練習”中的問題,啟發學生閲讀、思考和討論,切實地提高學生的理解能力,學到讀書、作文的方法。課後安排的選做題,學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好,自由選擇,教學時不要作統一要求。
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