中班語言《十二生肖》

中班語言《十二生肖》1

活動目標：

1.知道十二生肖的名稱、順序和循環特點。

2.對屬相感興趣，願意去了解。

活動準備：

十二生肖圖片、幻燈片課件、每人一個自制的鐘面，《十二生肖歌》光盤。

活動過程：

(一)開始部分

播放《十二生肖歌》，讓幼兒初步瞭解十二生肖中有哪些動物，和它們的順序。

(二)基本部分

1.幼兒回答，教師逐一將圖片放於投影儀的展台上。

2.講故事，瞭解十二生肖的排列順序和來歷。

3.播放幻燈片，瞭解十二生肖中包括的十二種動物，以及生肖代表的含義。

4.通過設問逐步讓幼兒明白為什麼同一屬相的人有時候年齡不一樣，從而理解十二生肖的輪迴循環。

(三)結束部分

教師小結：

(四)延伸部分

用漢字、拼音、圖畫在自制的鐘面上添生肖，製作生肖鍾。

中班語言《十二生肖》2

教學內容：

一、唱：《十二生肖歌》

二、聽：《母雞與公雞》

三、採集與分享、歌表演

教學目標：

一、學會用稍快的速度，活潑的情緒和詼諧的聲音演唱《十二生肖歌》，通過模唱，唱準x 0 x|節奏。

二、通過欣賞聖.桑斯的絃樂曲《母雞與公雞》，讓學生感受其音樂形象；

三、能根據採集到的動物音樂進行表演。

教學重點：

學習用稍快的速度，詼諧幽默的歌聲演唱歌曲，在音樂欣賞中感受音樂形象。

教學難點：

唱準× 0 × ∣節奏

教學用具：

鋼琴、音響資料、十二生肖玩具、多媒體課件。

課前問課：

《十二生肖》是一首輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲，歌詞簡明，曲調歡快跳躍，歌曲根據十二生效的排列順序，逐一表現了栩栩如生的動物形象。對於低段學生來説是非常喜歡小動物的，也特別的喜歡聽兒歌，所以我想抓住孩子們這個特點進行入手，可以很好的調動他們的積極性，這樣一來，歌曲就可以輕鬆演唱。而欣賞部分可以以引導為主，讓學生充分發揮想像力。

《母雞與公雞》這首管絃樂曲是一部形象生動、幽默諧趣的管絃樂組曲，教師可以請學生用聲音模擬公雞和母雞的叫聲，説説它們不同的特點，進而感受樂曲中不同樂器所表現的公雞與母雞叫聲裏的情緒。

教學過程：

一、故事導入新課（媒體出示畫面）

你知道自己屬什麼嗎？為什麼有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這裏有個故事。（讓小朋友聽《生肖故事》。

[設計意圖：故事導入，激發小朋友的學習興趣，為下面的學習作鋪墊]

二、讀兒歌：（媒體出示兒歌，《十二生肖歌》作為背景音樂）

（一）教師範讀：鼠牛虎，兔龍蛇；

馬羊猴，雞狗豬；

快到生肖樂園來；

唱歌跳舞樂一樂。

（二）小朋友跟着老師一起有節奏地讀一讀。

（三）小朋友邊讀邊表演。

[設計意圖：通過配樂讀兒歌這一環節，讓學生初步熟悉歌曲旋律]

三、教唱新歌：

師：小朋友，你們聽，十二生肖在開音樂會呢！

（一）範唱歌曲，請小朋友邊聽邊體會歌曲情緒；

（二）請小朋友自己輕聲有節奏地朗讀歌詞；

（三）跟着老師有節奏地朗讀歌詞；

（四）小朋友，你覺得哪一句比較難讀？

（五）我們一起來練一練：x x x x | x 0 x | x x x x |x 0||

加上“哎”字讀一讀兔兒跳得快(哎)兔兒跳得快。

雞唱天下白(哎)雞唱天下白。

請把順序排啊，請把順序排。

（六）請小朋友根據這樣的節奏自己編一編。讀一讀。

（七）聽歌曲錄音，小朋友邊聽邊輕聲哼唱。

（八）教師彈奏旋律，小朋友哼唱旋律。

（九）跟琴聲分段學唱歌詞。（跟着老師唱）

（十）完整地演唱歌曲。

（十一）小朋友，願意把優美的歌聲送給大家嗎？

（十二）歌曲處理：

1、相互討論：怎樣唱更能表現歌曲的情緒？

2、用稍快的速度，詼諧幽默地演唱。

（十四）唱一唱、演一演。（小朋友自由發揮，創編動作）

[設計意圖：通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學生自主學習的能力；通過創編動作，激發學生的創新意識，培養學生的創造能力。]

四、欣賞（《母雞與公雞》）

（一）下面，老師請小朋友聽一段音樂，聽聽想想，音樂表現了哪種動物？

聽聽，演演。

（二）師講解：

這首曲子的名字叫《母雞與公雞》，由法國作曲家聖.桑斯作曲的，下面請小朋友仔細聽，哪裏表現的是母雞，哪裏又表現了公雞。用動作演一演。

（三）聽音樂，編故事，看哪個小朋友編的故事生動有趣？

（四）師小結

這首曲子以鋼琴和小提琴用音演奏，模仿母雞不停地咯咯叫，之後又用鋼琴模仿公雞報曉的啼叫——喔喔喔，公雞和母雞的叫聲有時此起彼落，有時交結在一起就象他們在對話和吵架，生氣盎然，十分有趣。

五、採集與分享：

1、選擇一段小朋友喜歡的音樂，並上台來演一演，請其他小朋友猜一猜，你演的是什麼？

2、開始活動：演一演，猜一猜？

六、唱唱、跳跳，出音樂教室。

中班語言《十二生肖》3

一、教材分析

1、教學內容

這是一節工藝製作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課。教材的要求是：用彩泥製作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。

第一課時：用彩泥製作十二生肖。

第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這裏，我將第二課時內容作為我的説課內容。

2、教材的地位和作用

學習剪紙或拼貼製作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、誇張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融於美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教於樂。

二、教學目標

這一冊是新課標實驗教材，根據新課標對國小美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”;“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：

1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在製作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、誇張的藝術表現手法。

2、學習紙條造型的方法，通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。培養學生耐心細緻、持之以恆的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。

三、教學重點

用紙條拼貼的造型方法，製作出自己喜愛或自己的生肖造型。

四、教學難點。

掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發生變形扭曲。

教具準備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

五、教法、學法

葉聖陶先生説過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死衚衕，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕鬆地學到知識。那麼，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備採用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示範教學法”。在學生的學法指導上我採用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，製作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。

六、教學流程

(一)、謎語先導，目標定向

俗話説“情感產生興趣”。為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個?準確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什麼?(這樣做有利於激發學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節課充滿好奇心。)

在學生回答“是十二生肖後”，我告訴學生：

“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什麼呢?(由此引出板書——十二生肖)

接着，讓學生交流十二生肖的排列順序：現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎麼樣的?(這裏可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在後面……)

再出示十二生肖的彩泥製作作品，讓學生辨認十二生肖。

最後師生合作，動手排列十二生肖

十二生肖的排列順序：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龍6、蛇7、馬8、羊9、猴10、雞11、狗12、豬

(二)、聽講故事，竟猜生肖

我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。(在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，並會牢記本堂新課內容。)

(三)、演示創作，明確方法

1、讓學生自己動手製作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請學生看一幅畫。(在黑板上出示十二生肖的製作範畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什麼，並且能引起他們製作十二生肖的慾望。)思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成?

2、在學生明白是用紙貼上去的後，讓學生明白製作步驟：先做什麼，然後做什麼?最後做什麼?(在此根據學生的回答作適當的糾正並進行總結板書。)

(板書：步驟：一、選畫;二、在硬紙板上畫稿;三、截取紙條;四、粘貼)

3、在黑板上演示製作過程，並詳細説明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如1、剪紙條時必須用直尺畫了以後再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。2、拼貼時紙條要豎立着，不能歪斜，拼貼的製作關鍵，必須要細心。(這種現場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內容，更容易掌握製作技法，並讓學生在欣賞的過程中接受掌握製作技法)。

在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的.發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。

(四)、指導製作培養能力 。

學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到昇華。

(五)、品評欣賞培養情趣。

每組派代表，上台介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、製作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。

(六)、總結：

1、總結學習情況。

2、佈置課外作業。

利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間裏。(這節課我充分利用了教師與學生之間的互動關係，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，並以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。)

本堂課的教學，從談話導入開始到結束;從點撥到學生的自主參與;從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現一個字-------“趣”，這是我對本篇課文設計的重心所在，更是新課標、新教學理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。

七、板書設計

好的教學板書的效果是眾所周知的，教學板書各有不同的作用，我設計本節課的板書是為了更好地指導學生掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是：

十二生肖

排列順序：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龍6、蛇7、馬8、羊9、猴10、雞11、狗12、豬

製作步驟：

一、選畫;

二、在硬紙板上畫稿;

三、截取紙條;

四、粘貼

中班語言《十二生肖》4

活動目標：

1.使幼兒知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關的傳説。

2.知道十二生肖每十二年循環一次。

3.知道自己和父母的屬相。

教學準備：

十二種動物圖案、循環的轉盤

活動過程：

一、談話導入，瞭解家人的屬相

1.師：“小朋友，我們知道了自己的屬相，那你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶等家裏人的屬相嗎？”（幼兒邊説教師邊出示屬相的圖片）

2.師：老師這裏已經出現的生肖就不要再説了，看一看，還有什麼生肖沒有出來？

師：哇，出來啦，找一找，它在哪裏？（教師出示沒有説出來的動物）

3.師：我們來數一數，總共有多少種小動物？（兩個兩個數）十二種動物就代表十二種生肖。

二、瞭解十二生肖的來歷和排列順序

（一）教師講述故事，瞭解十二生肖的來歷。

1.師：小朋友，你們知道十二生肖是怎麼來的？那我們一起來聽聽故事《十二生肖的來歷》。

2.播放課件，教師講述故事。

3.提問：

（1）聽完了《十二生肖》的故事，誰來説一説十二生肖是怎麼來的？

（2）最後，誰得了比賽的第一名？

（3）選出來的十二種動物的排列順序是什麼？誰是老大，老二，老三呢？誰排在最後？

4.教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事內容。

5.給十二生肖排排隊。

師：哇，黑板上的生肖還沒有排隊呢？誰願意上來幫幫他們？

師：好，那我們一起快速地説一遍，中間不能斷掉哦！好，請你們閉上眼睛來説一遍。

三、幼兒操作

1.師：小朋友，老師給你們每個人準備了一份操作材料，12種生肖和一列小火車。操作前我有3個要求：

（1）請你們按照它們的排列順序從左往右、一個跟着一個貼到小火車上，注意要貼整齊。

（2）撕下來的雙面膠放在籃子裏。

（3）任務完成後請你們把籃子放到桌子上，然後把小火車貼到kt板上，一起看一看，數一數。

2.幼兒操作

四、瞭解十二生肖的輪迴規律

1.出示生肖輪迴圖：小朋友，看這是什麼？圖上有什麼？除了數字還有什麼？

2.對，這些數字代表的是12種生肖的排列順序，第一年是老鼠，第二年是？最後一年是？豬後面又從誰開始輪？

師：對，這個圖就叫生肖輪迴圖。

3.小結：生肖十二年輪一次，一年一種生肖，我們每個人都有屬於自己的生肖，而且永遠都不會變化。

五、律動：十二生肖

1.師：剛才你們真棒，任務完成的很好。現在請你們聽一段《十二生肖》的音樂，想一想，當小動物出現的時候我們可以做什麼動作呢？

2.跟着音樂做律動。

六、活動結束

哇，有幾個小朋友很會動腦筋，跳的很特別。

今天我們探索了十二生肖的祕密，還貼了這麼多的生肖小火車，如果有小朋友貼錯了，等會老師放到科學區裏，有空的時候可以再去玩一玩。

今天我還有一個任務要交給你們，老師和你們一樣，我們都屬鼠。那老師和你們一樣大嗎？為什麼我們會有相同的屬相呢？請你們回家問問爸爸媽媽，明天告訴我好嗎？

中班語言《十二生肖》5

活動目標

1、瞭解自己、家人、同伴的生肖屬相，初步知道十二生肖的排列順序。

2、對十二生肖感興趣，知道十二生肖是我國特有的傳統。

活動準備：

1、《十二生肖》故事視頻。

2、十二生肖圖片與頭飾。

活動過程：

1、説説自己知道的屬相。

（1）提問：你們都是大班的小朋友，對嗎？你們幾歲了?你的屬相是什麼？

（2）你的爸爸媽媽、爺爺奶奶的屬相又是什麼？

請幼兒模仿生肖動物的動作或叫聲，其他小朋友猜猜是哪個屬相。（教師同時擺放生肖圖片）。

（3）引導幼兒發現屬相都是動物。

（教師指着擺放出來的圖片）提問：不僅我們小朋友有屬相，爸爸媽媽爺爺奶奶也有自己的屬相，你們發現這些屬相都是什麼呀？

小結：我們每個人都有一個屬相，每個屬相都是一種動物。

（4）提問：過新年，我們都會長大一歲，屬相會變嗎？

小結：每個人只有一種屬相，屬相不會變。

（5）提問：別的國家有屬相嗎?

小結：十二生肖只有中國才有，別的國家是沒有的。

2、看《十二生肖》的故事視頻。

提問：貓為什麼沒有在十二生肖裏？老鼠為什麼排在第一位？

3、遊戲：開火車。

（1）幼兒熟悉自己的屬相頭飾，明確屬相的位置。

（2）由教師發出開車令，幼兒按生肖順序進行遊戲。

玩法：師：“我的火車就要開”。

幼：“誰來開？”

師：“鼠來開。”（戴老鼠頭飾的幼兒跑上來排在老師的身後）

戴老鼠頭飾的幼兒説：“我的火車就要開”。

幼：“誰來開？”

戴老鼠頭飾的幼兒説：“牛來開。”（戴牛頭飾的幼兒跑上來排在老鼠的身後）

12種生肖順序排好後，在老師的帶領下，圍繞教師開火車，並結束活動。

中班語言《十二生肖》6

教學目標：

通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。

學習紙條造型的方法。

從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、誇張的藝術表現手法，培養學生愛美的情操和創造美的能力。

教學重點：

學習誇張變形十二生肖的外形，並利用傳統藝術文化裝飾。

教學難點：

感悟傳統藝術文化的綜合美。

教學準備：

教師：課件、十二生肖剪紙範畫和生肖裝飾畫、剪刀、彩紙、雙面膠。

學生：彩色紙、剪刀、雙面膠、素描紙、水粉工具。

教學過程：

一、教學導入

1、導語：同學們，今年是什麼年呀？

2、教師出示套色剪紙兔子，引導學生分析兔子的動態、裝飾紋樣和色彩的搭配。

教師繼續出示套色剪紙生肖，分析生肖的動態、裝飾紋樣和色彩的搭配。

3、教師出示課題：板書課題。

4、認識十二生肖。

（1）教師出示十二生肖剪紙範畫，請學生説出教師範畫用什麼方法做的。

（2）按順序讀出十二生肖的排位。

（3）瞭解十二生肖時辰表

學生根據收集的資料交流十二生肖時辰表，教師出示十二生肖時辰表對照是否正確。

二、賞析十二生肖作品

教師：在生活中把生肖形象與它們所代表的時辰相結合的事物，你們有誰知道？

1、賞析古代十二生肖雕塑圖片，瞭解生肖變化的特點。

教師出示古代生肖雕塑圖片，教師簡介。

2、教師出示圖片：出示近代十二生肖圖片。教師簡介。

3、學生展示生活中收集的有關生肖形象的事物，簡介其顏色、外形特點。

三、學習十二生肖的誇張變形手法和裝飾特點。

1、教師出示範畫，引導學生觀察分析生肖外形的變化特點、顏色的搭配和裝飾圖案的特點。

（1）教師引導學生觀察兔子的動態。

引導學生交流顏色的搭配和身上的裝飾圖案。

（2）教師出示實物兔子，與裝飾畫的兔子進行對比，觀察、總結裝飾畫的表現手法。

（3）教師出示其它生肖形象的裝飾畫，學生賞析動物的誇張、變形、概括的地方、裝飾圖案的特點和顏色的運用。

2、學生合作交流，教師板書裝飾畫的三個手法：誇張、變形、概括。

3、學生構思：如果讓你設計生肖形象，你從外形和裝飾圖案上怎樣來設計？

學生分小組討論，交流。

4、教師演示，學生認真觀看。

（1）猴子的字符畫。

引導學生觀察猴子字符畫的動態和誇張、變形、概括手法的運用；

（2）讓學生説説如何為猴子裝飾圖案；

（3）教師出示完成後的作品，學生觀看。

5、範畫拓展：

教師出示範畫。

教師簡介，引導學生在實踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象。

四、學生實踐創作

1、教師出示作業，學生選擇適合自己繪畫能力的要求，構思、創作。

（1）用你喜歡的繪畫方法和材料，畫你喜歡的生肖形象，並用傳統圖案裝飾。

（2）用中國傳統紋樣、剪紙、吉祥文字、臉譜裝飾誇張變形的生肖形象。

2、學生創作，教師輔導。

五、展評

1、學生互評造型大膽誇張，裝飾圖案新穎美觀，佈局好的作品。

2、教師簡評。

六、拓展

繪製或剪貼十二生肖裝飾生活。

板書設計：

第8課十二生肖

剪紙十二生肖（單色）

裝飾畫特點：誇張變形概括

中班語言《十二生肖》7

課時：

一課時

教學目標：

1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，瞭解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。認識十二生肖的基本特徵。

2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特徵，表現十二生肖中的一個動物。

3.在欣賞生肖動物的過程中，引導學生了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感，培養學生踏實、認真的工作態度。

重點：

引導學生關注中國民間藝術文化，激發創新意識，採用各種方法表現生肖動物。

難點：

生肖作品的新穎、創新、構思巧妙。

教具準備：

有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。學具準備：繪畫工具、色紙、剪刀、卵石等。

學生可能會出現的問題由於有關十二生肖的事物太多，學生可能不能一一的不進行探究。

教學建議介紹有關十二生肖的剪紙、郵票、年畫、卵石畫、工藝品，拓展學生的創作思維，給學生充足的時間去探究、嘗試，讓學生把自己的資料、方法與同學分享，相互啟發。

課後反思

教學過程本人教學思路

教學活動學生活動

教學過程

1.組織教學，謎語揭題。

（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。

（2）出謎面：“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什麼？

學生猜出謎底後教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》。

2.聯繫生活，感知文化。

（1）提問：你知道家裏親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什麼？

（2）提問：你知道十二生肖是哪十二種動物？

（3）學生自由説説對十二生肖的認識，各抒己見。

如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗……激發學生對中國十二生肖的興趣，調動起學生的創作熱情。

3.發展創新，引導探究。

（1）對課本、圖片和實物進行研究，提問：民間美術課的生肖屬相與真實的十二種動物的不同？

（2）小組探究：課件欣賞有關十二生肖的郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，提問：這些作品採用的表現方法有什麼不同？你還能想出哪些創作方法？你受到哪些啟發？有更好的創意嗎？

（3）總結創作方法：誇張、變形、添加、簡化，帶給我們一種裝飾性的美感。

4.嘗試實踐，鍛鍊技能。

給每個組發一個有關生肖的不同的創作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學生自由觸摸、研究。

（1）提問：經過研究，我們知道了基本的創作方法，現在請同學們觀察你們手裏的這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎麼完成的？你能説説它們的製作步驟嗎？

（2）引導學生討論，嘗試：每個組派代表將自己組的作品材料，設計創意和製作步驟進行介紹。

5.作業輔導，完善實踐。

（1）作業要求：以小組為單位，利用手裏的材料，合作完成一件有關十二生肖的美術作品。

（2）輔導要點：是否有創意，製作是否精緻。

6.展示評優，課後延伸。

（1）每組將製作好的作品上台展示，進行一次評比。

（2）小結：我們用自己的作品美化生活。

中班語言《十二生肖》8

教學目標：

創設活潑詼諧的情境，讓學生在模仿角色的藝術表演中學習《十二生肖歌》；引導學生認識十二生肖中的小動物，初步瞭解年齡與屬相之間的關係；教育學生關心身邊的小動物，愛護小動物。

教學準備：

多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機、鋼琴等。

教學過程：

一、律動，給學生音樂的心情。

1、播放音樂《口哨與小狗》，帶領學生律動進教室；

律動的作用乃是“預熱”，讓學生的心情走進“音樂的狀態”。

2、組織學生成U形坐好；

U形座位便於互相學習，交流，促進互動。

二、鋪墊，激學生求知的慾望。

師：小朋友，告訴你們一個好消息，大森林裏的小動物們舉行了一場特別的比賽，選出了十二個小動物作為人類的屬相，它們都是誰呢？

多媒體展示十二個小動物，並通過猜謎語、看動畫、聽聲音讓小朋友説出它們的名字，並且模仿出它們的動作、叫聲和姿態。

（充分利用現代化信息技術成果，引發學生積極情緒，調動學生積極性，主動性。激發學生學習動機和興趣，鼓勵學生大膽模仿。）

師：十二個小動物都已經來到了我們身邊，小動物啊有禮貌，排好隊伍往前跑，一不擠，二不亂，人人都誇好寶寶。怎麼走，怎麼跑，我們一起來聽童謠。

（聽童謠，引出《十二生肖歌》。）

學生欣賞童謠，並隨音樂有節奏地打拍。

三、新授，讓旋律走進心田。

師：小動物啊真快樂，拉着手，向前走，蹦蹦跳跳唱着歌，要問唱的什麼歌，我們聽《十二生肖歌》；

學生跟隨多媒體音樂和畫面，欣賞歌曲。

師：多可愛的小動物，多動聽的歌聲啊，想學嗎，小朋友們？

學生自由回答。

師：細想想，仔細瞧，這首歌的歌詞多美妙。

學生跟隨老師有感情、有節奏地朗讀歌詞。

（在歌詞的瞭解與誦讀中，讓學生把握音樂的節奏，降低難度，增強興趣。）

師：讀着這歌詞，老師啊已經情不自禁地想把它唱出來了。

教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。

師：該你們了，相信你們比老師唱得還要好聽。

學生隨琴視唱歌曲。

解決唱歌時出現的問題，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 |

兔兒跳得快

注意半拍休止符的合理運用，並引導學生唱出小動物的活潑、可愛勁兒。

再次演唱歌曲。

師：一起來，一起跳，咱們的水平啊肯定比它們高，看老師給你們帶來了什麼？（在教師的提示中，學生髮現凳子後面的頭飾。）

鼓勵學生帶起頭飾模仿小動物的形象。

（在音樂聲中讓學生翩翩起舞，可以使學生更快更好地掌握旋律。）

師：但是，小動物們聽了之後卻説：比什麼，賽什麼，咱們其實是朋友啊！瞧！它們圍成圈兒，向我們走來了，它們跟我們交朋友來了。

四、拓展，讓智慧在思考中展開。

師：看看這一圈兒中，誰是第一？身後依次排着誰呢？

學生自由回答。

師：哦，它們的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

（鞏固十二生肖的排列順序）

師：一年一個小動物，順時針轉一圈兒十二年。

（課件提問：小朋友們，你們屬什麼呀？）

學生自由回答。

師：咱們班屬鼠的小朋友還真多，那你們幾歲啊？

學生自由回答。

師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什麼？

個別生回答。

師：對，往順時針方向數一個就行了。那比你小三歲的屬什麼呢？咱們一起來數一數。

讓學生在音樂學習中不斷豐富底藴，增長智慧！

五、結語，讓情感在歌聲中昇華。

師：小朋友們真聰明。今天，我們學會了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列順序，還會根據年齡推算屬相呢。

師：小朋友，動物是人類的朋友，他們與人類共有一個家園，這就是地球。保護小動物也就是保護我們人類自身啊。好了，讓我們用歌聲祝福小動物，跟我們一樣健康成長，和我們一起度過快樂的每一天。

師：我們將所有小朋友分成三組，你們自己商量商量，每個人為自己找一位動物朋友，按照童謠所説的順序圍成圈兒。

培養學生的合作意識。

師：多麼可愛的小動物，多麼可愛的小朋友啊，老師被你們感動了，老師將永遠記住你們。

中班語言《十二生肖》9

一、説教材

（一）內容選擇的依據

中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋樑，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化薰陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來説是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）設計思路

根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪迴問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；瞭解輪迴規律；遊戲鞏固認知。

二、説活動目標

根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

2、瞭解十二生肖的輪迴，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

（二）活動重點、難點

以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來説，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由於十二生肖的輪迴具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪迴是本次活動的難點。

三、説教法

十二生肖社會活動內容對大班幼兒來説還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我採用以下幾個教學策略。

1、通過故事、課件與遊戲手段。

我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；遊戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用遊戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪迴，讓學生在輕鬆愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

2、藉助鐘錶。

由於學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘錶上的12個數字，知道12個數字的輪迴是怎麼回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘錶的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶的週期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利於學生理解十二生肖的輪迴，是突破知識難點的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶着對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導着、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

四、説學法

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在説説、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕鬆氣氛中掌握活動的重點、難點。

五、活動準備

（一）物質準備：

1、教具的準備：

十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、知識經驗準備：

通過佈置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，瞭解十二生肖中部分動物。認識鐘錶。

六、説教學過程：

根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

一、開始部分：提問導入，激發興趣。

興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，並樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

在這個環節，老師對小朋友説：“小朋友們，我這裏有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題後獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利於培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。

二、基本部分：

過渡：

剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所説的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什麼動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什麼動物，它們有什麼特點。

第一個環節：

播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特徵，強化幼兒的認知。本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師採用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶着問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利於加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。

第二個環節：

通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。在觀看視頻之後，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。本環節採用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利於完成本次活動的第一個目標。

第三個環節：

講故事，在鐘錶圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。

過渡：

十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什麼嗎？這裏有一個傳説故事。

教師結合課件，繪聲繪色講關於十二生肖動物通過比賽來排序的傳説故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利於本次活動的第一個目標達成。

第四個環節：

結合鐘錶圖，聯繫幼兒的屬相，用問題引導幼兒瞭解生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴。

過渡：

小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨着學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？

2、今年是牛年，明年是什麼年？

3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

4、XX年後是什麼年？

在本環節中，老師採用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴活動難點，一一化解，學生則運用想想，説説的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利於培養學生的語言表達能力和抽象思維能力。

第四個環節：

通過遊戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

三、結束部分。

通過關於十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

中班語言《十二生肖》10

説課設計學科：

科學

教師：

黃明慧

年級：

學前班

課題：

《十二生肖》

我説課的內容是黑龍江省幼兒園用書《科學》大班下冊，第十九頁《十二生肖》一課。

一、設計意圖：

屬相是幼兒生活中常常接觸到的一個有趣而又神祕的話題，因為十二生肖的輪迴和順序，使孩子認識它有一定的難度，針對孩子的情況，結合幼兒的特點，把認識生肖和時鐘巧妙融合，引導幼兒把對時鐘認識遷移到十二生肖中來，在自由活動中，逐步獲得相關的十二生肖知識經驗.

二、活動目標:

根據幼兒教學大綱要求特制定本節課教學目標如下：

1.知識目標：

感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知、瞭解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪迴的規律。

2.能力目標：

發展幼兒的觀察力，培養幼兒簡單的推理能力。

3.情感目標：

知道自己和親人的屬相，培養幼兒熱愛家人的情感。本節課的教學重點是掌握十二生肖的排列順序.教學難點是知道十二生肖十二年輪一回的規律。

三、教學方法：

採用了遊戲法、語言討論法等等。

四、教學流程：

根據教學目標的要求特制定本節課的教學流程如下：

1.熟悉動物，感知順序，理解含義。

2.探索發現輪迴規律。

3.遊戲鞏固認知。

4.研究性作業。

中班語言《十二生肖》11

社會活動反思《十二生肖》十二生肖是孩子們熟悉而感興趣的話題，因此社會活動《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。按照原來的安排，活動從説説自己的生肖引出了課題，孩子們都非常開心地講述自己的生肖，班中的孩子們分別屬“雞和狗”，我用請幼兒舉手的方法請幼兒比較兩個生肖的數量多少，結果是“雞12，狗25”，我馬上追問：“那屬雞的小朋友比屬狗的小朋友……”有的孩子答：“多！”其他孩子一楞，馬上回過頭來，笑着説：“是少！”“為什麼你屬狗，他屬雞呢？”徐小朋友回答：“因為我是雞年出生的，他是狗年出生的！”“哦，你知道今年是什麼年？”“兔年！”“明年呢？”“龍年！”“那你明年屬什麼？”我故意問，有的孩子楞一下，答：“龍！”，張小朋友舉手：“不對，我們還是屬狗，不變的！”其他小朋友想了想都笑了。哈哈！活動氣氛立刻活了起來。

“誰和爸爸或者媽媽的屬相是一樣的？”我又問，柳小朋友舉起了手，“我和爸爸媽媽都屬狗！”，“柳小朋友和爸爸媽媽的年齡一樣大嗎？”“不一樣！”“那為什麼他們屬同樣的生肖呢！”這個問題把大家難住了。我用一個可以移動的小狗圖片進行講解，十二年一個輪迴，就過了十二年，孩子們似懂非懂地點點頭。

接着讓孩子們講述自己父母的生肖，孩子們都踴躍發言，“屬馬、虎、牛、兔……”，生肖動物都被説了出來，誰知道有幾個生肖呀？十二個，哪個生肖最大？誰最小？這個問題稍稍難住了孩子們，只有陳小朋友和郝小朋友等幾位孩子舉起了手回答“鼠最大，豬最小。”“知道鼠為什麼會排第一嗎”“鼠在牛的背上……”。接着我講把童話故事《老鼠和牛》和《貓和老鼠為什麼是天敵》合併在一起講給小朋友聽。班上的孩子都説自己沒聽過這樣的故事，所以格外認真。

最後，我又用學唱十二生肖歌曲的方法，引導他們記住了生肖的順序。延伸活動中，我和幼兒一起欣賞了“十二屬相”的郵票、剪紙，孩子們無不“嘖嘖”讚歎，我想，幼兒已經具有一定的美的鑑賞能力，他們也喜歡美好的事物，所以欣賞活動將引導他們也去創造美好的事物！

中班語言《十二生肖》12

教學目的：

瞭解十二生肖的有關知識，懂得十二生肖的排列順序。

抓住生肖動物的外形特徵，學習製作十二生肖的工藝品，

培養學生熱愛祖國，熱愛本土文化的情感，增強民族自豪感。

學習評價：

是否記住了十二生肖的排列順序。

是否積極參與學習和遊戲活動。

設計的作品是否獨具創意。

是否學會設計製作生肖工藝品

教學重點：

瞭解熟悉十二生肖的排列順序，以身邊的材料製作生肖工藝品。

教學難點：

如何抓住生肖動物的外形特徵，讓學生設計製作出富有創意的生肖作品。

教具準備：

十二生肖的頭飾以及示範工藝品，彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。

學具準備：

彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。

教學過程：

一、創設情境，謎語導入：

師：在上新課前老師先來猜大家個謎語，看哪位同學最聰明，能最快猜出！（出示課件）

“一人有一個，你有我有大家有，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”

猜猜看，這是什麼？

生：十二生肖。

板書：十二生肖

設計意圖：讓學生參與謎語，在猜的過程中引入新課，使學生對該課的學習產生興趣；這種方法，寓教於樂，使學生在歡快的氣氛中進入新課學習。

二、講授新知，認識新知：

1.師：對了，你是怎麼猜到的呢？從謎面哪個地方看出的？（指名回答）你知道自己的生肖嗎？

生：牛。

師：在你的腦海中，牛是什麼樣子的呢？請一位同學用簡筆畫的形式上黑板來畫一畫。還有同學不屬牛的嗎？那麼，在你們生活中最親近的爸爸媽媽又是什麼生肖呢？（找出不同的生肖讓學生用簡筆畫的形式在黑板上畫出來）

設計意圖：通過讓學生畫一畫，可以在學生的頭腦中清晰地浮現十二生肖動物的形象，更能抓住生肖動物的外形特徵，為設計十二生肖工藝品作鋪墊。

2.師：每個人出生的年不同，生肖也就不同。同學們已經在黑板上畫了幾個不同的生肖動物，下面再請兩位同學上來演一演，扮演黑板上還沒出現的生肖動物，就是由這位同學來做動作，通過語言、神態、動作等方面讓同學們猜猜看你扮演的是哪些生肖動物。

設計意圖：這樣做有利於激發學生的學習熱情，集中學生注意力，使學生對這節課充滿好奇。

3.師：除了黑板上的這幾種動物和剛才兩位同學演的，我們一共認識了幾個生肖動物呀？誰還能把十二生肖補充完整？（指名回答）

師：同學們都很聰明，都能把十二生肖都記住了。那麼，十二生肖排列的順序又是怎樣的呢？是按照個頭大小而排列的嗎？誰大誰排前面的嗎？還是擺個擂台，誰打贏誰就排第一呢？到底它是什麼排列的？帶着這個問題，先來聽一首歌，仔細聽好了，排列順序就藏在歌詞裏，我看哪位同學最聰明，最先把十二生肖的順序排列清楚。

4.播放（十二生肖歌動畫）。

5.請十二位同學上來帶上十二生肖頭飾打亂順序站好來，再請一位同學幫助它們找到自己的位置。

設計意圖：通過播放動畫歌曲，找位置遊戲，讓學生更直觀地瞭解十二生肖的排列順序，大大地激發和提高學生積極參與課堂教學的意識和興趣

師：為什麼有十二生肖動物呢？十二生肖有什麼用處呢？學生回答問題。

6.教師簡要講述十二生肖來歷，作用：

在20xx多年前我國就用這十二種動物用來紀歲。十二生肖也叫做十二屬相，十二生肖是中國人很早就發明的，只有中國人才有。我們用十二種動物作標誌，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。

設計意圖：適時對學生進行愛國教育，逐漸提升對傳統民間藝術的興趣，培養民族自豪感。

7.教師出示課前準備的十二生肖範圖或工藝品，引導學生欣賞，分析十二生肖的工藝品是怎樣設計製作的。

小組討論：欣賞完了這些同學的作品，你有什麼好創意？你想以什麼材料製作十二生肖工藝品？

8.教師講述設計製作的要領和如何巧妙合理地使用材料及設計製作十二生肖工藝品的方法及全過程。

三、設計實踐：

作業要求：以個體或者以小組方式進行創作設計創作十二生肖工藝品。

學生作業，教師巡堂指導。

四、作品展示，評價：

以“十二生肖工藝品展覽會”的形式，請學生介紹自己的作品，並讓學生互相評價，推選出最有創意，製作最精美的十二生肖作品。

設計意圖：在美術評價中利用學生渴望成功的心理，讓學生在評價中體驗成功。

五、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，與廣泛的文化背景與十二生肖聯繫在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，再一次激發愛國主義情感。

課堂小結：

生肖起源於中國，是華夏先民動物崇拜、圖騰崇拜以及早期天文學的結晶。十二生肖脱穎而出，成為中國傳統文化上一顆燦爛的明星，也反映出中國人民熱情、飽滿的創作精神和對美好生活的嚮往。