中班音樂啤酒桶波爾卡教案反思

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的中班音樂啤酒桶波爾卡教案反思，歡迎閲讀與收藏。

中班音樂啤酒桶波爾卡教案反思1

活動目標

1、體會樂曲《啤酒桶波爾卡》歡快、活潑的音樂情緒。

2、初步感知樂曲AB（ab）A的結構，並感受樂曲連貫流暢的旋律。

3、體驗與同伴一同遊戲的快樂，喜歡參與音樂活動。

4、根據歌詞內容做相應的動作。

5、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

重點難點

重點：通過音樂欣賞能夠感受到樂曲歡快、活潑的音樂情緒。難點：學習分角色表演，發展聽動統合能力。

活動準備

經驗準備：熟悉《啤酒桶和小》的故事。

物質準備：魔法棒、啤酒桶圖片、小圖片、小手偶、啤酒桶手偶、音樂、音響設備。

活動過程

一、引入課題

1、出示啤酒桶和小圖片吸引幼兒注意

2、完整欣賞音樂

教師：聽完這首音樂，你感覺怎麼樣？

教師小結：這是一首由外國朋友約翰、施特勞斯所寫的曲子，《啤酒桶波爾卡》還是歐洲最流行的舞曲，整首曲子的旋律非常流暢，節奏歡快、活潑。所以，我們聽完之後感覺很開心，想跳起舞來。

3、再次完整欣賞音樂，鞏固提升

教師：啤酒桶和小最喜歡玩捉迷藏的遊戲了，它們藏在了一首好聽的音樂裏，讓我們仔細聽音樂，一起來找一找。

二、分段欣賞

1、播放A與B（a）小樂段

（1）幼兒用肢體動作隨音樂自由表現

（2）幼兒討論，教師進行小結

2、完整欣賞A樂段（感受啤酒桶平穩有力地長出手和腳）

（1）教師隨A樂段表演啤酒桶手偶

（2）師幼互動，嘗試用身體動作有節奏的表現啤酒桶樂段音樂

（3）教師根據幼兒情況進行小結

3、播放B（a）樂段

（1）欣賞B（a）樂段（感受小輕巧靈動的形象）

（2）教師操作小手偶哼唱旋律

（3）幼兒隨音樂大膽表現

（4）教師根據幼兒情況進行小結

4、播放B（b）樂段

（1）欣賞B（b）樂段

（2）討論啤酒桶倒酒的動作

（3）提問：啤酒桶給小倒了幾次酒？

（4）教師隨音樂情節操作啤酒桶與小手偶

（5）隨音樂進行互動遊戲

（6）教師根據幼兒情況進行小結

5、播放Aˊ樂段

（1）隨Aˊ樂段音樂操作啤酒桶手偶（感受啤酒桶平穩有力地縮回手和腳）

（2）幼兒隨音樂節奏扮演啤酒桶縮回手和腳

（3）教師根據幼兒情況進行小結

三、角色表演

1、幼兒自主選擇喜歡的角色隨音樂進行表演

2、教師根據幼兒情況進行小結

3、幼兒第二次隨音樂大膽表現，教師小結

四、結束活動

附：故事《啤酒桶和小》（第一課時）

地窖裏住着許多啤酒桶，它們長着胖胖的身體，圓圓的肚皮，可是它們沒有腦袋，沒有胳膊，也沒有腿。地窖裏也住着許多小。

夜晚到了，小出來跳舞唱歌，想讓它們的啤酒桶朋友不感到寂寞。可是啤酒桶卻一點也不開心，它們想和小們一起唱歌、跳舞、做遊戲。但它們沒有腦袋，沒有胳膊也沒有腿。它們不能唱歌，也不能動，這可怎麼辦呢？

小請來了仙女，仙女舉着仙杖説：“站起來吧！”啤酒桶長出了腦袋，長出了胳膊也長出了腿。啤酒桶慢慢站起來了。

仙女的仙杖奏出了快樂的舞曲，啤酒桶和小們快樂地隨着音樂唱啊，跳啊。這是一個最最快樂的夜晚。

隨着時間的流逝，小仙女的魔法也漸漸的消失了，啤酒桶的腦袋慢慢地縮回去了，胳膊縮回去了，腿也縮回去了。啤酒桶們都躺下來，他們要睡覺了。一切

又恢復了平靜。

活動總結

《啤酒桶波爾卡》是歐洲最流行波爾卡舞曲之一，是世界著名的管絃樂作品。樂曲非常歡快，相同樂句不斷反覆。很容易激發起幼兒用情緒動作表現的慾望。因此，在本次活動中，樂曲的教育價值我定位為：發展聽覺辨別能力和表演能力。

根據中班幼兒的學習特點，我將本次活動分為兩個課時開展，第一課時為理解《小和啤酒桶》故事內容，第二課時為音樂欣賞活動《啤酒桶波爾卡》。本次活動過程設計，從完整欣賞、感受音樂情緒——聽辨A與B（a）小樂段的音色變化——分段欣賞理解音樂形象——角色遊戲體驗提升自身音樂素養，在此過程中以層層遞進的方式讓幼兒逐漸理解與感受音樂，在每段音樂遊戲後根據幼兒的現場表現進行適當小結，幫助幼兒得到進一步提升。並利用啟發式的提問引導幼兒嘗試創編不同的角色形象來表現每段音樂。具體分為三個部分，分別為：

第一部分：

我通過出示直觀形象的小圖片及啤酒桶圖片教具，以直觀演示的教學方法，幫助幼兒回憶故事《啤酒桶和小》，以審美傳導的方式幫助幼兒完整傾聽音樂的同時，初步理解與感受樂曲的節拍、音色的轉換以及樂曲的風格特點；感受故事與音樂的有機結合。將孩子已有的故事經驗遷移到新的音樂活動中，為新的教學活動作鋪墊作用。

第二部分：

為了讓幼兒更好地分辨啤酒桶和小的音樂形象，我將兩段音樂相繼播放並且請幼兒運用身體動作感受及表現兩個樂段，使幼兒更好地體驗和分辨啤酒桶和小的音樂形象。

同時，分別播放A啤酒桶長出四肢樂段、B（a）小找朋友樂段、B（b）啤酒桶開蓋倒酒樂段、Aˊ啤酒桶魔力消失縮回四肢樂段，幫助幼兒分段理解音樂中的各種音色；以手偶音樂傳導的方式幫助幼兒感受音樂情節。以及在此環節採用有針對性的逐一提問、追問的教學方法，完成目標，突出活動重點，突破活動難點。

第三部分：

幼兒通過表演法及體驗法來進行師幼互動、幼幼互動的角色表演。充分體現了我所提出的三個活動目標。更進一步地瞭解幼兒對活動重點，活動難點的突破程度。

活動中也存在着不足的地方，在欣賞B（b）樂段中，由於我的引導還不夠充分，以至於幼兒在這部分的感受與表演有所欠缺。但每個幼兒的音樂素養與敏感度有所差異。因此，有個別孩子在活動的前半部分多以觀察和感受的方式參與，直到後面的兩個環節才充分地融入到遊戲中去。

在整個活動過程中，存在着亮點與不足。針對個別幼兒沒能達到預設活動目標，可在班級音樂表演活動區域中或在日常教學中多組織相關的音樂欣賞活動，讓幼兒能夠在聽聽玩玩的音樂遊戲中逐漸提高聽辨能力及聽動統合能力（聽音表演的能力）。

中班音樂啤酒桶波爾卡教案反思2

活動目標：

1、通過故事及圖片瞭解樂曲AB（ab）A的結構，以及連貫流暢的旋律。

2、創編各種形體動作表現音樂內容。

3、遊戲時能適當調整自己的動作幅度，愉快地和他人協調交往，避免碰撞。

4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

活動準備：

1、物質準備：多媒體課件（啤酒桶波爾卡：分5個場景[導入]、[A段音樂]、[Ba段音樂]、[Bb段音樂]、[A’段音樂]）、圖譜。一根魔術棒、課件、電視機、電腦。啤酒桶及小服飾。

2、知識準備：已瞭解小的特徵。

活動過程：

（一）談話導入、激發興趣。

1、教師：“小朋友喝過酒嗎？爸爸喝過酒嗎？”

2、教師：“酒是從哪裏倒出來的？”

3、小結：有的酒裝在瓶子了，有的酒裝在罈子裏，還有一種酒可奇怪了，它是裝在酒桶裏。（從幼兒的現實生活出發，教師簡單的幾個問題，馬上就激發了他們參與活動的興趣。）（二）運用多種方式，引導幼兒完整欣賞音樂。

1、教師完整講述《啤酒桶和小的故事》。

教師：“今天，老師給小朋友帶來了一段關於啤酒桶的動畫片，請小朋友仔細地看看，動畫片裏的啤酒桶在幹什麼？小呢？”（教師邊講述故事邊展示完整課件，沒有音樂，幼兒從中理解故事內容，進一步激發了幼兒的興趣。）2、完整欣賞音樂《啤酒桶波爾卡》，體驗故事和音樂的有機結合。

教師：“這個故事就是根據一首好聽的樂曲《啤酒桶波爾卡》改編的，這首樂曲有三段，三段是怎樣的？有什麼不一樣呢？讓我們一起來欣賞吧。”

聽後提問：

（1）“你聽了這段音樂是什麼感覺？你想到了什麼？”

（2）“那你聽出來樂曲三段有什麼不一樣？你是怎麼知道的呢？”（幼兒初步比較出樂曲有慢——快——慢三段）

3、結合圖譜，再次聽音樂。

教師：“到底是不是象大家説的這樣呢？我們再來聽一遍，還要想一想每一段音樂適合誰出來跳舞呢？”

小結：音樂有ABA’三段，A段是啤酒桶在跳舞，B段是小在跳舞。

（三）分段欣賞音樂，進一步熟悉樂曲旋律，並創編相應的動作。（分段展示課件場景）A段：引導幼兒創編啤酒桶生長的動作。（展示課件A段）教師：“故事中的啤酒桶長出了手和腳？誰來學一學它的樣子。還可以怎麼長呢？”（分別選擇4種不同的動作集體練習後配合音樂表演）Ba段：聽音樂創編小靈巧活動動作。（展示完整課件Ba段）教師：“聽，誰來了？小會怎麼跳舞呢？”（配合音樂集體自由表演，鼓勵與眾不同）Bb段：創編啤酒桶猛烈地打開，酒液流暢倒下的動作。（展示課件Bb段）教師：“小跳得這麼開心，啤酒桶也來了，它請大家喝美酒啦！”（配合音樂集體自由表演，學習好的動作）再現A段：按樂句縮回四肢，恢復啤酒桶原樣。（展示課件A’段）教師：“後來，仙女飛走了，魔法也沒有了，啤酒桶收回了手和腳，我們來學這個動作。（創編4種不同的動作集體練習後配合音樂表演）（四）幼兒完整地隨教師聽音樂做動作。（展示完整課件第四次）教師：“我們一起跟着音樂來表演吧，可要聽清楚什麼地方是啤酒桶在跳舞？什麼音樂是出來了？什麼音樂又是倒酒了？”（教師引導幼兒選擇合適的.位置，以免碰撞）（五）幼兒分角色表演。

1、第一次分角色表演，感受音樂情緒和結構。

教師：“現在，我們來分角色表演，一部分小朋友做“小”，一部分小朋友做“啤酒桶”，老師來做仙女。你願意做小的站這邊，願意做啤酒桶的站那邊。這次“啤酒桶”和“小”之間的距離要注意了，想想怎麼樣才是舒服的位置，怎麼樣“小”來了就不會擁擠了。我們要聽準音樂。”（在老師幫助下穿好服裝、戴好頭飾，分角色表演，一部分小朋友做“小”，一部分小朋友做“啤酒桶”，老師做仙女。“小”找一個“啤酒桶”，並和它一塊跳舞，相互逗樂。）2、第二次分角色表演，滿足表演的慾望。

（六）結束。

教師：“啊！天亮了，仙女要飛走了，小們，我們也要休息了。”

活動延伸：

區域活動：鼓勵幼兒在“小舞台”中繼續創編不同的動作表演，鞏固對音樂的感知和理解。

附故事：

在一個大大的酒窖裏，住着一些大大的啤酒桶和一些小小的。它們雖然有吃的有住的，但是它們一點都不高興，因為它們太寂寞了。它們多麼想一起唱歌跳舞呀。它們天天盼呀盼，終於有一天，一位美麗的仙女飛來了，她用金色的魔棒向啤酒桶輕輕一點，呀！啤酒桶長出了手和腳，能走能跳了，小看見高興極了，他們在一起跳呀，笑呀真開心。它們一點也不寂寞了，如果永遠這樣那該多好啊！可時間很快就過去了，仙女飛走了，魔法也消失了，酒窖裏又慢慢恢復了往日的平靜。

活動反思：

活動一開始，我帶領幼兒在教室自由選擇圓圈位置坐下來，為活動開始創設了輕鬆的環境，便於孩子能過積極地投入到活動中去。中班幼兒的思維方式是以具體形象思維為主，一開始欣賞音樂，我結和音樂聲情並茂的講述了啤酒桶和小的故事，激發幼兒的欣賞興趣，讓他們能主動的去感受音樂的變化。聽了這個故事，小朋友馬上對這個音樂充滿興趣，這也是活動成功開始的第一步。讓幼兒通過圖片瞭解樂曲的結構和連貫流暢的旋律。在我講完啤酒桶和小的故事之後，能大膽運用肢體動作表現小的活潑、靈巧。在創編動作上幼兒的動作不是很豐富，在表演的時候我還要求幼兒調整自己行進的方式和動作的幅度，避免和其他的幼兒碰撞。

其次，幼兒對音樂形象和情緒的感知，必須藉助於多種感官進行感知。因此，我利用形象的圖譜和身體動作引導幼兒熟悉樂曲旋律，感受情節變化。在這個環節中，我覺得，給與幼兒充分聆聽的時間和自主表現的空間，做到寬容和尊重，自由和開放，是至關重要的。只有這樣，孩子們才能投入的用肢體動作，用自己的方式表達自己的感受，才能收到預期的效果。

在結束部分，我採用角色表演，引導幼兒學習找空地方自由表達自己對音樂作品的想像和情感體驗。這樣處理的好處是：不僅促使幼兒積極投入音樂情境，而且培養了幼兒的旋律感、節奏感、和音樂表現能力；促進了幼兒的感受力、理解力、表現力、審美力和創造力的發展。

每個音樂活動，都有不同的情緒特點，因此，教師創設的氛圍應該符合音樂本身的情緒特點，以積極的情感體驗帶動幼兒全身心的的投入，可以令音樂活動達到和諧狀態。