新人教版七年級數學下冊《平行線的判定》教學反思
作為一名人民老師,課堂教學是重要的工作之一,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編收集整理的新人教版七年級數學下冊《平行線的判定》教學反思,希望對大家有所幫助。
新人教版七年級數學下冊《平行線的判定》教學反思1平行線的畫法入手,引入平行線的判定方法1。
在此基礎上提出:兩條直線線被第三條直線所截形成的內錯角相等時,是否兩直線也平行?同旁內角之間又分別有怎樣的關係時兩直線平行呢?由此激發學生求知的慾望,也給學生提供了探索所學內容的平台,鼓勵學生大膽猜想、積極思考,培養學生主動參與的熱情。
在整個教學過程中,充分發揮學生的主體作用,使學生在探索和合作交流的過程中發現知識、鞏固知識、形成能力,教師在此過程中扮演了參與者、合作者、引導啟迪者的角色。
教學時要多鼓勵學生之間的交流,鼓勵他們表達各自的發現,及對發現的合理解釋,並在交流中選擇合適的解決問題的策略,豐富學生的活動經驗,提高思維水平。
新人教版七年級數學下冊《平行線的判定》教學反思2本節課我對教學內容進行了合理、大膽的.重組、加深,通過證明推理題、計算推理題對平行線的判定進行了靈活的運用。注重學生自己分析,啟發學生用不同方法解決問題,探索直線平行的條件。
反思這節課,我感覺講解基本到位,練習難度適中,並基本達到練習的目的。在課程設計中,我注重了以下幾個方面:
1、突出學生是學習的主體,把問題儘量拋給學生解決。這節課,教師作為學習的組織者,引導者,合作者,做好牽針引線的工作,除了作必要的引導和示範外,問題的發現,解決,練習題的講解儘可能讓學生自己完成。
2、形式多樣,求實務本。從生活問題引入,發現第一種識別方法,然後解決實際問題;
3、在鞏固練習中發現新的問題,激發學生再次探索,形成結論;練習題中注重圖形的變化,在圖形中為學生設置易錯點再及時糾錯;用幾何畫板設計遊戲“米奇走迷宮”,在遊戲中檢驗學生運用知識的熟練程度。而每一個環節的設計都是圍繞着需要解決的問題展開,不是單純地追求形式的變化。
4、有意識地對學生滲透“轉化”思想;引導學生將數學學習與生活實際聯繫起來。
當然,還存在很多不足,如:課堂氣氛不理想,沒有完全體現學生的主體地位;課堂昇華不高;探究學習引導不夠,導致佔用時間過多,從而使後面的環節有些倉促。如果能處理好這幾方面的問題,效果會更好。
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