人教版三年級數學下冊《除數是一位數的除法》單元教學反思
本單元的主要內容有:口算除法、筆算除法。教材是按照“先口算--再估算--再筆算”的順序進行編排的。這是因為:(1)口算是最常用的、最方便的計算方法,它是諸多運算方式中的一種最基本的運算。(2)估算和筆算的過程,是多次應用口算的過程。因此,把估算放在口算之後學習,順理成章。
教學本單元,我主要在以下幾方面做了一些嘗試:
1、在口算教學中,突出學生的自主活動。學生已有的與除數是一位數的口算除法相關聯的口算經驗有:表內除法和一位數乘整十、整百數的口算。這些口算是幫助學生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此,在教學中,我注意激活學生已有的經驗,喚起學生對舊知識的回憶,將它靈活運用在除數是一位數的口算除法這樣一個新的情境中。
2、加強估算的教學。估算對學生數感的培養具有重要意義,在教學中我儘量讓學生展示出不同策略的估算方法。讓學生體會到解決同一問題有不同策略,只要合理都可以採用。讓學生探討在估算除數是一位數的除法的一些普遍規律。放手讓學生交流後,引導學生歸納找被除數的'近似數原則:一是接近被除數,二是便於口算。學生在探究的過程中,體會估算的意義和作用,從而培養了學生的估算意識。
3、教學筆算除法的過程中,注意引導學生探索筆算除法的算理和計算規律。筆算除法的教學中,豎式的寫法是一個難點,學生已有的經驗在此時已經不夠用了。所以在教學當中,大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導學生用數學語言表述筆算除法的過程。讓他們自言自語、輕聲地説出自己的思考過程。知道在做筆算除法時,一般應先做什麼,再做什麼,最後做什麼,有一個合理的演算順序。
4、加強乘除法之間的聯繫,提高學生簡單的推理能力。教學除法的驗算時,讓學生根據乘除法之間的互逆關係,引出用乘法驗算除法的方法。
通過本單元的學習,大部分學生對知識的掌握比較牢固,但解決一些靈活性問題的能力還有待提高。
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