高中英語閲讀教學的有效方法
【摘 要】英語閲讀能力的培養直接關係到學生的英語“聽説讀寫”能力的發展,也直接關係到整個高中英語教學效率的發展。所以,如何做好高中英語的閲讀教學一直是教師思考的問題。在下文中,筆者將分別從四個方面就如何實現高中英語的有效性閲讀教學進行方法探究。
在當前的高中英語教學過程中,依然存在着學生學習興趣不高、教學方法單一、教學效果差等問題。因此,在下文的具體論述中,筆者將就結合自身的教學實際來簡要論述如何做好高中英語的閲讀教學工作。具體的方法主要有以下幾個。
一、養成良好的閲讀習慣
閲讀教學的實施是高中英語教學的重要組成部分,也是一個長期的教學工作。所以,在這樣一個長期性的教學過程中,教師必須要引導學生養成良好的閲讀習慣。
在當前的高中英語閲讀過程中,筆者發現很多學生都存在着:一邊朗讀一邊閲讀或者閲讀過程囫圇吞棗以及閲讀過程咬筆頭等不良習慣。這樣的一些習慣都會影響學生的閲讀效率的提升,而且在這些不良習慣下開展的閲讀,學生很難對閲讀材料有一個準確的理解。
因此,針對這樣的一些情況,筆者認為教師應當及時地引導學生養成良好的閲讀習慣,並且及時地糾正學生在閲讀過程中的不良習慣。而且,培養學生的學習興趣主要是要在課堂教學實施的過程中,有效地幫助學生認識到自己在閲讀的過程中如何養成良好的閲讀習慣。
例如:在高中英語模塊七第一單元的閲讀材料的閲讀教學過程中,該部分的閲讀材料主要是介紹電視和音響器件的發展史。所以,在引導學生開展閲讀並且培養學生閲讀習慣的時候,教師就可以要求學生用眼睛進行閲讀,而不是用嘴巴進行朗讀。並且要求學生在閲讀的第一遍進行瀏覽式閲讀,在第二遍的閲讀的過程中則注意將電視和音響器件的發展史分別表示出來。
此外,在學生進行閲讀的過程中,教師可以在教室內來回巡視,發現學生的不良閲讀習慣及時加以糾正。長此以往,學生良好的英語閲讀習慣也必將獲得有效性的提升和發展,整個高中英語的閲讀教學效率也必將獲得提升。
二、培養學生的自主學習意識
閲讀教學的實施主要是在課堂上進行,而學生英語閲讀理解能力的發展則還需要學生在課外也能夠積極地投入其中,繼而才能夠促進學生的能力發展。
因此,教師在閲讀教學的實施過程中,還應當積極地培養學生的自主學習意識。從而在意識的牽引下,學生能夠在課外積極地開展英語閲讀,並且在課外學習的過程中不斷地提升自己的閲讀理解能力。
而培養學生的自主學習意識,筆者認為教師主要可以在一開始的階段給學生布置一定量的閲讀素材和任務,然後逐步地教師開始慢慢地減少任務的佈置。並且在這個過程之中,教師還應當積極地引導學生,給學生一些鼓勵。而且教師進行閲讀任務的安排時,教師還應當給學生布置一些較為有趣的閲讀材料。
例如:教師在一開始的階段就可以佈置英國小説《誘拐》的英文版給學生作為一個禮拜的閲讀材料。因為《誘拐》這篇小説的英文版其中涉及到的詞彙都比較簡單,而且句式也相對容易理解,故事性較強、且情節曲折,能夠有效地調動起學生的閲讀興趣。
所以,藉助這樣的一些閲讀材料的推薦,學生的閲讀興趣將獲得激發和加強,隨之學生的自主閲讀意識也將在此基礎上獲得培養。
三、有針對性地傳授閲讀方法
高中英語的閲讀材料囊括的類型很多,涉及到的文體也非常豐富。而不同的閲讀材料所涉及的閲讀問題不同,閲讀的思維邏輯和方式也不一樣。
所以,在教學實施的過程中,筆者認為教師可以採取多樣化地方式開展閲讀教學,並且有針對性地選取不同的教學方法開展好高中英語的閲讀教學工作。
而且,高中英語的'閲讀問題的設置一般包含有判斷題、信息解讀題、詞義猜測、文意深化解讀這些問題。而且閲讀的題材也涉及有科技説明文、故事、記敍文等。
所以,為了更好地提升學生的閲讀理解能力,並且實現高中英語閲讀理解的有效性教學實施。教師就一定要有針對性地選擇教學方法並且因材施教。
例如:針對推理判斷性的閲讀理解題目,教師可以引導學生這樣來解答:
1.讀清題意、忠於原文、不可臆斷從而完成推理
2.分清推理題的類型,如果是細節推理題則應依照語篇內容抓住關鍵信息詞。
如:有這樣一個題目“It can be inferred from the text that( )”,根據文章中的unemployed、homeless等具體的信息,可以發現答案為B-the unemployed who receive help may still be among the homeless
3.態度觀點的判斷題,則是要注重作者在文中的敍述語氣。
通過細化這樣一個類型的題目解答方式並結合具體的閲讀材料實施的教學能夠獲得良好的教學效果。而這樣也將幫助學生掌握一定的閲讀技巧,整個的教學效率也將獲得提升。
四、加強教學反思和總結
閲讀教學的實施和效率的提升不是一蹴而就的。而且,在這個複雜而漫長的教學實施過程中,教師還應當積極地對教學方法加以改進。
所以,在高中英語的閲讀教學實施過程中,教師也應當積極地、不定期地對教學實施加以反思和總結。並且在這個過程中,不斷地改進教學實施的方法,從而更好地深化閲讀教學的實施,以實現高中英語閲讀教學效率的提升和學生的能力發展。
隨後,教師就會在下一次英語課堂教學開始之前首先將該內容加以補充教學。而教師通過這樣的一種方式也將有效地發現教學中需要改進的地方從而不斷地完善閲讀教學的實施。最終,實現高中英語閲讀教學的有效性教學實施。
參考文獻
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