【精品】複習語文的學習計劃（精選20篇）

光陰的迅速，一眨眼就過去了，前方等待着我們的是新的學習目標和挑戰，此時此刻我們需要開始制定一個學習計劃。可是到底什麼樣的學習計劃才是適合自己的呢？下面是小編收集整理的複習語文的學習計劃，歡迎閲讀與收藏。

複習語文的學習計劃 篇1

一、複習目標

（一）、基礎知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閲讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握本冊生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握本冊詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；瞭解和認識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閲讀方面：

會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯想；瞭解科普文章的語言特點，學會閲讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。

（三）、作文方面：

掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。

二、複習內容：

主要包括本學期學的必學課文，八次習作訓練和八個單元練習

（一）基礎知識

1、漢語拼音 漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：

（1）選擇正確的讀音

（2）給專用名詞加上聲母

（3）看拼音寫字、詞、句

（4）確定字的音序、音節等。

2、漢字

對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。瞭解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：

（1）把字寫得正確、端正、勻稱

（2）改錯別字

（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫

（4）辨字組詞

（5）多音字組詞

（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語 理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：

（1）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思

（2）照樣子寫詞語

（3）根據意思寫詞語

（4）用詞造句

（5） 找近義詞或反義詞

（6）選擇恰當的詞語

（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞

（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）瞭解常見的句式（陳述句、反問句、感歎句、肯定句、雙重否定句）及其作用。瞭解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。複習的時候，要講清要求和方法。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

（二）閲讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。

1、課內閲讀 落實背誦和默寫 把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自己檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閲讀

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敍文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敍一次活動），有寫景。從習作的`命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。

三、複習方法

1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。

2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到温故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜索信息和處理信息的方法。

4、閲讀複習時，要把握每個單元的閲讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。

四、複習重點

從整個學習內容來看，句子、閲讀和作文是重點。句子的常見幾種句式的轉變，並引導學生對句子的強化訓練。閲讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練等。

五、複習中注意事項

1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。

2、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”，認真上好每一堂複習課。

3、減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悦的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。

六、複習時間安排

1、以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元複習。（十二月二十日——十二月三十一日）

2、以字、詞、句、篇、習作為單位，以七個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。（一月三日——一月七日）

3、 全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。（一月十日——一月十五日）

4、 學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答題，反覆檢查，獨立完成）。

複習語文的學習計劃 篇2

一、 指導思想

1、明確複習課的目的。複習課是為了幫助同學系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋着全部教學內容。

2、複習課過程要尊重同學。讓同學感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。

3、複習課要內容新穎，形式多樣。拓寬同學參與的渠道，調動同學複習的主動性，激發他們複習的興趣。

4、複習課的主動權要交給同學。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、複習目標

基礎知識：

1、生字詞：掌握本冊要求同學學會的150個生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思，理解常用的詞語並學習運用。

3、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

4、日積月累：能背求誦要背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇後語、古詩詞。

閲讀版塊：

1、有一定的速度，能讀懂程度適合的文章。

2、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

3、能把握文章的敍述順序，領悟表達方法。能理解和把握文章的主要內容。

4、能聯繫上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。能結合閲讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。

5、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

習作版塊：

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敍述。養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。

3、書寫規範，整潔。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

三、複習措施：

新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導同學積累語言，感悟語言，運用語言，着力於培養同學的語文素養。

新內容：適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀為經，以識字、閲讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容。

新教法：即從同學已有知識基礎出發，從課文入手，引導同學主動複習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

四、複習方法：

分為：聽寫練習、基礎知識、積累運用、閲讀、寫作等五個部分。

1、聽寫練習、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閲讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的`分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總複習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從同學的角度看，要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。

2、講練結合。在整個複習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上同學應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

複習語文的學習計劃 篇3

一、班級學生學習情況

五年級有學生22人，學習層次參差不齊，有的是學習習慣不好，有的是學習態度不端正，有的是學習基礎薄弱，有的是不知道為什麼學？通過上新課時，每單元檢測以及學校組織的三次月考，我做了橫向和縱向和縱向對比，學生的成績可以封為三個層次，即穩定提升的、穩定原地不動的、原地不動的。這三種情況，我也都結合成績和他們自己的實際進行一對一的交流和引導，我想他們會轉變的。

二、複習計劃

語文的知識量大，複習面廣，該怎麼複習呢？我回顧了自己從教以來的工作經驗，我打算分三步來複習五年級語文。

1、引導學生複習課本，一週兩個單元，學生動手。

課本是最好的複習資料，一切知識的源泉都在課本中，要抓住課本。課本中的字詞句以及重點語段，這些要在過課本的過程中，學生動手寫、記。每一單元有兩到四篇文章，可以分重點，抓住主要的篇章和要背誦的段落，通過讓學生讀、記、背來鞏固和增加學生的語文知識。這一階段最重要的是要學生動手，怎麼樣使學生動呢？只有抓好早讀和每一節課，使學生知道複習同樣可以學到新知識。早讀要給學生布置任務，自由讀和有任務朗讀；每一節課要學生做好準備，既要有練習本、練習冊和相關資料，學生只要跟着走，複習一定會有效果的。

2、通過寫、找、買試題來檢測學生的複習效果。

每單元複習結束，要及時查看複習效果，怎麼查看呢？要做好有針對的寫題、選題來對學生進行檢測，同時做好試卷的評閲。讓學生知道在檢測中存在的問題，使學生能儘快彌補缺失。這一環節，教師的工作量大，要能引導和調動學生的複習積極性。同時也要使學生知道學好語文的重要性。

3、分類複習、做好提優補差。

在教材複習結束後，要分類對字詞句、修辭、口語交際、閲讀、習作等進行重點指導和講解，使學生把整個教材放在心中，能做到熟悉教材並會寫讀字，並由字組詞造句等；通過專題檢測做好通報補救。在複習的.過程中，一定要注意學困生和後進生的態度和方法。成績的提升就在這部分學生身上，為此，要鼓勵和指導他們跟上覆習節奏。多和他們談心交流，是他們找到學習的樂趣。

通過以上三步的複習，我想學生對教材的掌握一定會有所提升的，會考成績也一定不會差的。

總之，學習沒有捷徑，只有通過勤奮、努力、踏實，只有通過堅持，按照老師説的去做，轉變態度，掌握方法，你的學習一定會進步。同學們，讓我們一起堅持吧！因為很快就有一個長假等着你們，努力吧！奮鬥吧！同學們！

複習語文的學習計劃 篇4

一、指導思想

以《語文課程標準（實驗稿）》７——９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試説明》為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、 備考目標：

1、 強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。

2、 強化綜合性學習、口語交際的複習及名著閲讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯繫為主。

3、 強化閲讀訓練，包括現代文閲讀（記敍文、説明文和議論文）和古詩文閲讀。

4、 強化寫作訓練，進行作文儲備，瞭解考場作文的技巧。

三、時間、內容安排：

第一輪複習：疏理知識，系統歸類（4月調考前）

第二輪複習：全面撒網，查漏補缺（5月調考前）

第三輪複習：模擬測試，重點突破（6月會考前）

四、資料使用：

《閲讀新視野》、《作文新視野》、《課堂作業》、《學與練單元測試卷》、《語文知識能力要點》

五、複習策略：

以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。把握落“實”的原則，採取知識點歸類複習的方式。

（一）、語文積累及運用

1、強化字詞的訓練。此項訓練可用2-3天完成，教師可逐冊篩選出課本中“詞語積累”裏面的重點字詞、課文註釋裏的重點字詞（常用而又易讀、寫、用錯的），按音形義出題，印成小頁子發給學生，在自習課和課外當作業完成，然後抽1節課時間糾錯，再進行檢測和訂正。

2、強化課文背默。課本和課標裏規定背誦的現代文、古詩文，要再一次熟記並理解其含義，能夠默寫名句，不寫錯別字，可得用早讀和課餘時間進行復習。教師出一些檢測題進行測試，對多數學生易錯的地方，再進行強化訓練，力爭做到默寫不丟分。

3、強化詞語運用和句子銜接的訓練。教師可用2節課時間結合典型題分類講解，結合具體語境教授該題型做的技巧。然後用大量分類練習的方式來達到掌握方法、靈活運用的目的。

4、強化病句修改的訓練。教師可用2節課時間，講解常見的病句類型及題型，再讓學生做一些練習題，以提高識別病句的能力，尤其要重視修改語段裏的多個病句的綜合性練習，要求規範使用修改語段裏的多個病句的綜合性練習。

（二）、綜合性學習及名著閲讀

綜合性學習的考查幾乎涉及了語文學習的方方面面，特別強調語文學習與現實生活之間的聯繫。，但它也是有規律可循、有“法”可依的。

首先，可讓學生用3天的課堂及課餘時間複習完6冊書的活動內容，並對重點資料進行整理記憶。再把6冊書中所列舉的名著知識及介紹複習一遍，然後拓展一些課外知識，讀一些名著介紹。第三，可做一些近年來的會考試題，以便熟悉題型及答題技巧。

（三）現代文閲讀

在訓練時，首先要弄清楚記敍文、説明文和議論文三種文體的基本特點，其次要讓學生認真完成《新視野》、《語文知識能力要點》上所提供的練習，再適當分文體做一些會考試題，總結規律及答題技巧。可用1周時間。

（四）古詩文閲讀

古詩文閲讀是會考語文的重頭戲之一，在複習時要講求古詩文複習的`方法和效率。在1周的複習時間中可採取以下步驟：

1、 再一次強化背誦默寫。文言文及古詩要求背誦默寫的篇目較多，力求做到不漏、不添、不改、不錯字和不顛倒語序，還要對一些名句、重點句進行理解性記憶。可在早讀和課餘複習時採用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習法、總結名言警句法（包含揭示、中心的關鍵性語句等）來複習。

2、 梳理文言實詞。首先，整理一些特殊的實詞，包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現象。其次，整理一些在現代漢語中仍有生命力，仍在使用的實詞。第三，在整理實詞解釋時，要依據課下注釋，力求準確無誤，不可似是而非。

3、 強化文言語句的翻譯。重點整理一些文言語句，如：課文當中的名言警句，體現中心或主題的關鍵句子，帶有特殊句式的語句，句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。

4、 課內語段閲讀的把握。可以挑出有代表性的篇目進行歸納性複習，也可做文言文專項閲讀練習，鞏固記憶，舉一反三。

5、 課外語段閲讀的把握。在複習時教師可指導學生閲讀、積累一些文言語段，如寓言故事、成語故事等。另外，最好挑選10篇未讀過的精品文言短文，進行強化訓練。

（五）作文

寫作強化建議用1周時間。

教師可用3課時從審題、立意、選材、構思、結尾、鋪陳、過渡、照應、書寫等方面進行講解指導，要注意寫文章時“化大為小，以小見大”，“獨闢蹊徑，表現個性”等技巧，尤其要養成良好的書寫習慣。另外，讓學生分清記敍文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區別。

學生針對自己的實際，用3-4節課寫出3篇以上的模擬作文，將寫好的作文修改並儲備起來，以便會考時靈活化用。

在進行完各個專項強化訓練後，然後2-3套精選的模擬試題，找出存在的問題，逐一分析原因，再進行單獨強化。這樣循環訓練，狠抓難點和疑點，會考成績一定會提高。

複習語文的學習計劃 篇5

一、複習考試時間安排

複習時間：20xx年6月8日——6月22日

綜合筆試的考試時間：20xx. 6 . 23 （上午）

(100分鐘答卷時間)

二、複習指導思想

1、以學生的發展為本，充分發揮師生雙方的主動性、創造性，讓每一個孩子都儘可能地提高。

2、遵循學生身心發展規律，體現階段特點。

3、突出語文的工具性和人文性，整體確立三維目標，全面發展學生的語文素養。

4、重視語言的積累，能力的培養。

5、結合自己的研究點，反思教學，準確把握語文學科任務，提升教學及把握教材能力。

三、複習要點

（一）漢語拼音

目的：幫助識字、學好普通話、生活中的運用

重點：

1、正確拼讀音難字，給生字注音。教學時要適當作板書示範，強調學生書寫時做到心中有格。

2、複習大小寫字母。

3、能根據多音字的不同讀音組詞，也能根據多音字的語言環境定音。

（二）識字、寫字

目的：提高獨立識字能力，正確使用學過的字。全冊要求底線認字230個，寫字200個。

重點：

1、引導學生運用多種方法，提高獨立識字能力。

2、重點辨析形近字、音近字、同音字，重視容易寫錯的字。

3、能比較熟練地用鋼筆書寫，養成良好的書寫習慣。

（三）詞語和句子

在理解基礎上的積累和運用

重點：

1、理解。讓學生明確掌握理解詞語的不同方法，並能根據不同情況採用恰當的方法，而採用的方法不是單一的，要綜合地運用。

2、積累。詞句的積累要學會歸類：表示時間的、表示動作的、帶有某些字的成語

3、運用。

注意：

☆ 語文天地中的詞語或語句僅僅是要求掌握的底線。

☆固定句式和關聯詞語的靈活運用。

（ 和 一樣 當 的時候，就不但……而且…… 只有……才……）

（四）閲讀

目的：重視教給閲讀方法，培養閲讀習慣，形成初步的閲讀能力。

1、能抓住關鍵詞句進行理解

2、學習抓住重點詞句概括文章的主要內容，練習找課文中心句，段落中心句，過渡句。

3、體會如何將事物寫具體生動

4、學習按一定順序寫

5、加強複述課文的訓練（重方法指導）

6、繼續習得閲讀的方法，培養良好的'語文學習習慣。

7、學習並體會標點符號的作用。

8、默讀的速度

（五）習作。

1、注重引導學生留心周圍事物，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，樂意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內容。

2、通過仿寫、續寫等方式，繼續練習用詞準確、有內容、有條理地寫話，並能較熟練地解決不會寫的字的問題，完成由説到寫的過渡，做到“我口説我心，我手寫我口”。

3、學會嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、學習寫公約，繼續練習在生活或活動中運用啟事、留言條、請假條等常見應用文，做到語言得體，格式正確。堅持寫日記（每週一篇）。

5、能夠學會使用逗號、句號、問號、感歎號。

6、學習修改的方法，通過自己大聲讀、請別人修改、“冷處理”能夠修改習作中有明顯錯誤的詞句和發現的其他問題。

四、知識點考查內容和形式

1、課內閲讀：按原文填空、根據課文內容填空。

2、課外閲讀：説明文文學作品

（1）聯繫上下文理解字詞的意思，在具體的語境選擇字義

（2）根據短文內容填空(3)判斷中心句，過渡句及其作用

（4）展開聯想，按要求補白

（5）按要求抒發自己的感受。

既考查學生閲讀積累，又考查閲讀習慣和能力：

（1）對詞語的理解。

（2）對文章重點詞句、關鍵信息的捕捉

（3）在閲讀中學習，在閲讀中思考，在閲讀中想象，在閲讀中薰陶

（4）閲讀習慣審題能力的培養。

複習語文的學習計劃 篇6

一、指導思想

本學期是高三的第一個學期，主要教學內容為在第一輪的專題複習。在本階段複習中，以大學聯考語文大綱和大學聯考考試要求為依據，切實做好專題複習、重點強化工作，優化組合各方面信息，以講帶練，力求為大學聯考作好全面系統地、充分的準備，爭取在大學聯考中取得好成績。

二、備考理念：科學全面，紮實有序，先易後難，寧精勿濫，高質高效

1.科學全面(科學制定備考計劃，科學使用訓練材料，全面落實考綱要求)

2.紮實有序(紮實利用好包括早讀在內的每一段“語文時間”，認真落實好每一個知識點的學習和鞏固訓練，逐步提高學生的語文學習能力)

3. 先易後難(先從難度較小的專題入手再過渡到較難的專題)

4. 寧精勿濫(學生基礎不好，只能少講精講，不然的話效果就不明顯)

5.高質高效(把握好考綱要求，提高備考的針對和有效性;調動學生學習語文的積極性，充分發揮學生的主觀能動性;及時掌握“學情”與“考情”避免無效性付出，提高備考的有效性)

三、具體目標、措施、要求

第一輪複習：重點是全面落實考點要求，夯實基礎，構建知識網絡。

1.完成的內容及順序：

(1)語言文字運用專題。

(2)現代文閲讀(主要是實用類文本閲讀)專題。

(3)文言文複習專題。

(4)詩歌鑑賞專題。

(5)古詩文默寫。(每週都背)

(6)作文。(兩週一次)

2.達成目標的具體措施：

(1)語言文字運用。

複習方式：由於學生高二時已經複習了成語、病句的知識，並且進行了相應的訓練，所以高三此部分內容採用以練帶講的方式，在學生閲讀大學聯考考點專題突破用書相關考點解説的基礎上進行點撥，指導學生完成相關訓練。除成語、病句外，重點的專門訓練，其餘的碰到相關內容可穿插訓練。

(2)現代文閲讀(主要是實用類文本閲讀)。

複習方式：充分利用大學聯考考點專題突破用書相關考點解説，結合經典大學聯考試題進行。複習中重在掌握大學聯考要求，培養閲讀能力，掌握讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應考水平。

(3)文言文閲讀。

課內文言文複習。

重點：高中語文教材必修1-5課文及選修課本的回顧與整理。(重點是古文)

複習方式：指導學生按一定順序分別複習課文，朗讀課文(主要利用早讀、課前)，理解文意，重點整理文言實詞(多義、通假、古今異義、活用等)、文言虛詞用法、特殊句式(判斷句、省略句、倒裝句、被動句等)、重點語句翻譯、課文內容素材積累整理等。

大學聯考文言文專題複習。

複習方式：文言文複習儘量結合前階段課內文言文複習的'內容，以幫助學生掌握;充分利用大學聯考考點專題突破用書相關考點解説(本部分針對考點，對考生進行應試策略及技巧上的指導，指導學生應試策略及答題技巧，引導考生形成解題、答題的科學思維)，結合經典大學聯考試題進行;完成與各考點對應的大學聯考經典試題。複習中重在掌握大學聯考要求，掌握相關文言知識，提高應考水平。

(4)詩歌鑑賞。

複習方式：由於高二時結合《唐詩宋詞》初步進行了詩歌鑑賞考點複習，完成了一些古詩詞大學聯考真題測驗，所以備考時充分利用大學聯考考點專題突破用書相關考點解説部分內容，使學生對這一部分知識有進一步系統的把握;結合2011年各地詩歌鑑賞題講練。

(5)古詩文默寫。

複習方式：複習資料上要求背誦的內容資料，利用早讀背誦，並進行檢測。主要以檢測過關為主。要求逐篇(首)默寫過關。

(6)作文。

兩週一次大作文訓練，在高一、高二作文序列專題的基礎上分文體分專項序列訓練，突出議論文的寫作。(還要結合課前演講、素材積累、讀書筆記、周練進行)

3.要求：

①利用好大學聯考考點專題複習用書，落實好考點要求;

②引導學生自覺構建大學聯考知識網絡;

③講練到位;

④充分利用好早讀和語文專項訓練時間。合理安排課後訓練。

複習語文的學習計劃 篇7

一、指導思想

以《語文課程標準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標”以及近年隨州會考的實際為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提升學生的語文技能和綜合素養。

二、 備考目標

增強語文積累及運用訓練，尤其增強字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。增強綜合性學習、口語交際的複習及名著閲讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯繫為主。增強閲讀訓練，包含現代文閲讀、記敍文、説明文、議論文和古詩文閲讀。增強寫作訓練、?進行必要的作文儲備，瞭解考場作文的技巧。最終要使每個考生在會考時語文人平在上屆增加5--10分。

三、時段安排

1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提升課堂效率，力爭時間短速度快效果優。包含處理相關的課內作業。

2.迴歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環節是會考語文複習的起始環節，關鍵環節，主要抓住二大板塊：

(1)積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課後字詞、書後名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。

(2)課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包含常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

(3)教材知識蒐集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)

(4)教材知識蒐集整理的基本格式和要求：現代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學常識組成; 文言文由 字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便於識記。

(5)時間安排

按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。

(6)次階段導學案講義部分務必在3月2日前完成。

3.專題複習階段：初步擬定72課時，約7個周(4月至5月底)。專題複習以隨州市近年語文會考試題形式組織複習。結合年級組選定的一種資料有序推進。

專題一：字音的拼讀，漢字的識記。(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

專題二：詞語的理解和運用。(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

專題三：句子的仿寫、修辭、對聯(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

專題四：句子的排序與銜接(導學案主備：聶海，2課時，訓練2課時)

專題五：病句(段)的辨析、修改、標點符號的.使用 (導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)

專題六：古詩文名句的積累與運用(課內外)(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

專題七：文學常識與名著的閲讀(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

專題八：語言運用與實踐：口語交際與語言表達、信息提煉與圖文轉換(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

專題九：綜合性實踐學習 (導學案主備：聶海，2課時，訓練3課時)

專題十：古詩詞賞析 (導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)※

專題十一：文言文閲讀(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

專題十二：記敍文閲讀(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

專題十三：説明文閲讀(科技小品文)(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)※

專題十四：議論文閲讀(哲理小品文)(導學案主備：聶海，2課時，訓練2課時)

專題十五：現代詩閲讀(導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)※

專題十六：全命題作文(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)

專題十七：半命題作文(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)

專題十八：材料作文(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

導學案的基本要求：

①每篇導學案前面必須有課程標準、考試説明、考點、常見的典型題型和案例

②學生鞏固題目標註在某一資料上

③導學案必須提前一個專題上交審核。現代文閲讀隨平時綜合檢測穿插，作文複習穿插在專題之間訓練。訓練2課時是指教師的評講。學生作業一般安排在課外。

4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。初步擬定20課時，約2個周( 6月15日)考前仿真模擬(二套，孫晨曦負責) 、 考試方法指導 (聶海負責)、考前學生心理輔導(陳秀中負責) 。

複習語文的學習計劃 篇8

一、值得肯定的成績：

1、學生對本冊教材中基礎知識的掌握比較紮實。尤其是本冊要求掌握的詞語老師們十分重視平時的教學以及平時的練習和鞏固。

2、學生查字典的能力有所增強。

3、結合語言環境辨析和運用詞語的能力有所提高。

4、學生對學習的課文內容，以及課文所要表達的思想感情的理解和掌握比較紮實。

5、閲讀方面，從卷面情況來看，學生從文中提取相關信息的能力有所增強。

6、作文，多數學生能夠比較清楚明白地表達自己的意思。語句比較通順。

二、存在問題、成因分析和改進建議。

（一）基礎知識方面：

1、對於教材中出現的重點字 、易錯字學生掌握的仍然不是很紮實。説明教師在這方面強調得不夠，或許是因為強調了，但是練習的少，鞏固得不夠。因此對於這樣的字、詞語我們不僅要在課堂上拿出足夠的時間引導學生強化和記憶，更重要的是我們要特別關注孩子們在平時練習的情況。建議老師們建立“學生錯字本”把學生平時練習中出現的問題作好詳細地記錄，加以針對性的指導。同時要不斷的反覆強化和記憶。期末複習是可以讓學生自己歸納和整理把平時容易出現的錯字進行復習。複習時要對全冊字詞進行有價值的歸類，並一定發揮學生自主複習的積極性。如一字組多詞，學生掌握不好，中高年級可把本冊能做這樣練習的字讓學生自己進行歸類練習。

2、詞語的積累應該在理解意思的基礎上進行。目前我們很多學生在積累詞語方面只是簡單的記憶，而不理解意思，因此在對相關的詞語進行拓展的時候出現了很多問題。因此我建議老師們重視在閲讀教學中抓語言文字的理解，感悟內容同時理解賜予的外在、內在的含義。在平時的訓練中也要引導孩子們在理解意思的基礎上進行積累和記憶，同時要幫助孩子們弄清構詞規律，加以拓展聯繫。還可以請學生們結合具體的語言環境來幫助學生在運用的基礎上記憶。

3、一些學生在對教材內容的準確把握上還出現偏頗。分析原因，我們教師在進行教學時沒有對此引起重視，同時沒有強化這方面的訓練。建議老師們在進行每一課書的教學時，首先我們要準確把握教材內容以及教材的中心思想，在教學過程中引導着學生由淺入深，逐層自己感悟。在這裏我們強調的是學生自己讀書自己領悟的過程。因為只有自己感悟到的才會在腦海中留有較為深刻的印象。同時我們不僅要引導學生領悟一個答案，一個結果，更重要的是我們要引導孩子們注意摸索方法和規律，也就是得出結論的過程。

複習時：要逐課歸納，段落、內容、中心、文學常識等，要求學生必須準確，老師首先要必須準確。另外中高年級可發揮學生自主性和小組合作的作用。

4、課文中重點段落的積累和記憶不夠紮實。我們這次考試一些年級考查了學生按照課文原文默寫，結果我們的學生出現了很所問題。分析原因，老師們在教學中重視了學生的積累和記憶而忽略了學生的默寫，這點極不應該。因此建議老師們在期末複習階段，複習這部分內容時老師可以對段落中的重點語句進行默寫練習。對於一些重點字詞、易錯的詞語可以反覆強化練習。其實我們背誦的目的還是為了更好地進行積累讓學生受益。

（二）閲讀能力的培養。

1、理解短文的基本內容：這次考試很多年級都考查了學生對短文內容的理解和把握。我們的學生在歸納主要內容時依然出現要點不夠全面、內容欠缺準確的現象。比如從文章提取相關信息填空，很多學生都找不準找不全。因此建議教師在期末複習時，對於主要內容的把握要下大氣利用幾課時進行專項複習。首先我們要了解本班學生的實際情況和學生存在的普遍問題，然後研究可行的教學方法，以例文為例子進行練習，在指導的過程中更要注意引導學生揣摩得出結論的方法和過程。引導學生善於總結善於發現。同時我們還要注意學以致用，不斷強化和鞏固。

2、對於文章所要表達的中心思想的把握還不夠貼切。建議教師在教學或是在進行期末複習時一定要注意滲透領悟文章中心思想的方法。不同的文體不同的方法，不同的文章又有所不同。教師應該自己首先要明確有幾種類型？不同形式的文章歸納文章中心的方法有怎樣的不同。閲讀文章，把握中心的基本過程和規律應該讓學生十分清晰，並且多加以練習和鞏固。

3、回答問題時思考的角度還不夠靈活多變。我們的學生在讀完題目要求後，不知道從哪一個角度來回答和解決問題。因此問題的答案比較片面，或者比較泛泛，缺乏針對性。建議教師在引導學生複習時通過不同形式的練習，再多練的基礎上讓學生自己名明確和領悟到不同的題目我們應該從哪方面，哪個角度去想。引導學生從多角度去思考問題。

4、教師在對學生進行閲讀的複習時建議老師們多教方法，多引導學生摸索規律，掌握閲讀的技巧。同時針對學生存在的普遍問題進行有針對性地指導和幫助。同時對學生在考試時候完成閲讀題目要注意的問題提出明確和具體的要求。

（三）作文方面：目前學生在作文中存在的問題是不會更好地進行組織和安排材料內容，抓不住重點而面面俱到（即詳略不得當），以至於孩子們的作文內容不夠具體。建議教師在進行復習時可以訓練學生練習一篇或幾篇作文，然後針對學生出現的問題進行有針對性地講解和指導。另外我們一些學生的語言表達還存在一定的'問題因此教師在平時就應該注意在此方面加以足夠的重視。（低年級語句不通，句間必要聯繫詞缺乏）複習階段更應該引導孩子們自己發現，自己評改。

最後，教師在複習時還要特別注意引導學生書寫要規範。保持卷面的整潔，養成良好的習慣。

具體複習措施

1、組織教師調整教學計劃，統計教學進度（16週週五統計），根據期中測查情況，制定期末複習計劃。（18週週五上交）

2、根據期中問題“查漏補缺”，指導教師備好複習課，上好複習課。

（1）做好期中問題的分析，及問題改進的建議，指導教師備好期末課，並做好期末複習計劃。（16週週四大組活動進行）

（2）進行有效複習課的指導。

請張老師進行復習課指導的講座和聽複習課，有針對性地進行指導。

加強小組教研：每個教研組共同研究複習計劃，理出本冊教材的知識點和重點，然後進行分工合作,大家共享。再把每一部分的重點、難點再進行進一步的研究和確定。特別是學生出現的問題一定要加強集體研討。想好解決的對策。

期末期間各教研課組進行“四同”教研，各推出一節複習課，並在共同參與聽評課中學習提高。

教學幹部和學科組長加強聽推門課。特別是比較弱的教師加強聽複習課的指導和幫助。

（3）加強師德，擬定科學的複習方法。

指導教師調整心態，加強期末階段的自身的師德修養，多反思自己的教學行為，認真對待學生出現的諸多問題，制定出有實效的教學策略。加強對教材內容科學的歸納整理，擬定科學的複習方法，不搞題海戰術，講練結合。重視與家長的有效溝通，得到家長的理解與支持。

（4）關注六年級和不同類型的學生。

加強六年級的複習課質量的監控，12月8日組織六年級語文進行教研，提前制定出複習措施。教學幹部和學科大組長保證必須聽上每位教師兩節課以上。

重視分類推進，關注優等生和學困生的輔導。教會優等學生自己歸納複習方法和複習內容，並且發揮其作用，搞好面向學困生的“一幫一”的活動。在複習課上關注學困生知識掌握，加強學困生的有效課下輔導，使他們的基礎知識能夠通過複習牢固掌握。教導處平時加強在巡視過程中的關注。特別是上學期的重讀生和試讀生。

複習語文的學習計劃 篇9

一、八年級語文的特點

在八年級孩子們的語文開始呈現天上地下的差距。這主要體現為八年級語文的難度增加，很多同學感到學習不再像七年級時那樣得心應手，再加上新學科物理的出現，孩子的學習精力被分割去很大一部分。於是，一部分同學就得過且過，靠着國小的底子支撐，慢慢地就與其他同學拉開了差距，學習興趣和自信心同時受到打擊，成為了“地下”的一批學生。

學而思國中學科對於八年級語文在北京語文會考中所佔的分值進行了分析，單拿現代文閲讀一塊來説，抒情散文和議論文都是八年級下學期要接觸的重要文體，也是會考必考的三大文體之二，20xx年-20xx年北京會考中，除了20xx年考查的是小説之外，其餘年份考查的均是抒情散文，議論文更是年年必考，而考查題型已漸趨向固定化。所佔分值達到23分。對於沒有接觸過這兩類文體的學生來説，如果不針對題型進行專門的訓練，語文閲讀絕對會成為拉分的關鍵。

二、寒假是優秀學員珍惜的黃金時段

根據眾多優秀學員的學習經驗，我們發現他們知道八年級是國中一年級和國中三年級的結合點，都會選擇在寒假繼續進行學習，從而在春季學習和即將到來的九年級中取得絕對的優勢。

（1）寒假的複習

八年級的上半學期即將結束，通過期會考試可以看到學員在閲讀和寫作中欠缺較多，即使是基礎知識部分，也成為拉分的.重要原因，寒假充裕的時間，可以利用起來把上半學期中的漏洞進行很好的彌補。要知道每一個細微的知識點都有可能會在會考被考察到，所以在八年級把基礎知識打牢，也就意味着你在九年級階段可以在語文方面稍微喘口氣，能夠抽出更多時間來兼顧到其他學科的學習。

（2）寒假的預習

前面提到，八年級下學期語文學習的難度增加了，課程的內容（抒情散文和議論文）更加難以理解，需要綜合分析才能得到問題的最終答案，將所學知識融會貫通，這一點對八年級學生的學習是極為重要的！所以對於大多語文生來説，對於下半學期知識的提前學習比對以往知識的複習顯得更為重要。提前學習已經不再是一個祕密，這已成為北京國中優秀學生的必修課，如果還按部就班的跟隨學校進度學習的同學在八年級下學期就相對落後了，更不論九年級。

複習語文的學習計劃 篇10

一、指導思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高，加強閲讀，全面提高審題寫作能力。

1．考綱第一

吃透弄熟。各項知識構成一個前後緊密聯繫的有機整體，要通過點線面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網絡結構和大學聯考試卷之間的聯結點。

抓好重點。第二輪複習沒有必要每點平均用力，教師要根據考綱的考查範圍和要求以及學生的程度對複習內容進行衡量，抓住每一個考查範圍中的重點知識。

2．效率至上

計劃性強。師生對複習的內容要作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂短期計劃。做到方法靈活，如利用早自習全面徹底地過一遍“必背篇目”。

精選試題。概括説，就是多關注江浙滬一帶的試題，精選試題是關鍵。

二、時間安排

20xx年2月13日——20xx年3月20日。

三、學情分析

1．學生語文基礎不好，國小國中時打的底子薄，通過一輪複習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的錯點也不集中，特別是理科班的優生，語文薄弱的較多，所以，積累與審題的複習與練習不能放鬆。

2．學生的語文自學能力薄弱，依靠老師較多，古詩文閲讀普遍得分較低。通過考試分析，發現主要表現是：

（1）古詩文讀不懂現象比較嚴重。

（2）審題不清。

（3）答題（文言翻譯題和詩歌主觀題）能力不行。因而，二輪複習的重點便是古詩文閲讀。

3．作文方面，通過一輪複習，學生對任務驅動型作文在特點和選材方面有了較大的提高，但是由於分析認識世界和認識事物的能力較差，作文在結構和表達方面問題比較突出。因此，二輪複習，結構與分論點的提煉仍是重點。

四、備課備考

（一）搞好團隊合作，注重發揮集體智慧。

全體教師共同商討制定嚴密的複習計劃，確立複習的重點和難點，從收集資料、命題到研討等各項工作都詳細分工，互相合作。每週四上午的公共備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統一：統一講課步調，統一授課內容，統一分析重點，統一練習選題。認真抓好二輪複習的每一個環節，把常規工作落到實處。

（二）注重策略，着眼於提高效益

正確處理一輪複習與二輪複習的銜接，做到夯實基礎與培養能力相結合，掌握規律與克服非智力因素相結合，一步到位與反覆鞏固相結合。

鞏固基礎、作文訓練，專題訓練、限時訓練四者有機結合穿插進行，鞏固基礎和作文訓練是首要任務，專題訓練和限時訓練是基本形式和基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯繫，重在培養學生的閲讀、思維、分析、審題等能力，以適應大學聯考的要求。

1．強化研究，明確方向。

高度重視考試信息，一要研究“考試説明”，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機；二要研究大學聯考題型的發展變化，明確新題型的發展趨勢；三要研究大學聯考試題與學科能力的關係，明確大學聯考題的能力測試要求；四是研究學生實際能力，分層教學，同時要處理好新題與舊題的關係，處理好可遷移與不可遷移知識的關係。

2．注重基礎，培養能力。

複習中恰當地結合課本，利用課本積累文言詞語，培養文言語感，提高文言文的閲讀能力；讓學生掌握一些文學體裁的寫作技法，以提高學生的鑑賞評價能力。

3．重點突出，形成特色。

每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等，把握三點，即注意教學手段，改進教學方法，突出重要環節。

出好周練試題，關鍵是把好選題關，練習和試卷要有針對性。主要是四個難點：一是大學聯考年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閲讀，特別是文言文翻譯的直譯要求；三是現代文閲讀；四是形式變化的試題，特別是語言表達題。

要適時穿插寫作課。作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關係到語文成績的好壞，複習過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患；借鑑優秀作文，注重加強思維訓練，提高理論修養，提高科學地認識問題、分析問題的.能力，進而提高寫作水平。

4．勤快批閲，摸透學情。

要求教師先做後講，不做不講；先批後講，不批不講。細批、精批、勤批、快批，提高講評針對性。克服就題論題，不發散，不拓展，不補救的現象。

講評試卷要深透。講評前的研題和交流討論是確保講評質量和整體優化的必不可少的前提。評講要做到有針對性，精講典例，並作適度延伸，力求能舉一反三。

5．及時修正，心理養護。

對於學習和考試中遇到的技巧性難題，要讓學生養成自己修正的習慣，無論是基礎知識部分、翻譯、閲讀還是寫作，在教師指導下，按照各自的內在規律進行有效的修正，是提高成績最好的方法。但是，這個方法卻往往受到忽視。在修正的過程中形成有效的方法，正是新課程的精神內涵。為此，必要的重複訓練和變式訓練是十分有效的。

語文教學中要特別注意調整學生的心態，養護學生的靈性。強度高、壓力大、枯燥機械的複習生活，對學生的心靈會有很大影響，讓學生產生厭倦心理，這對於語文學科的學習尤為不利，對閲讀、寫作的影響有很大的負面影響，直接影響語文學習成績。因此，語文教師要本着對學生負責、對語文學科教學成績負責的態度，結合語文教學，運用各種手段，調節好學生的心理狀態。

6．用好多媒體，增加課堂容量

複習中精心設計內容，配用多媒體，可以使課堂教學密度增大、效率提高，學生當堂練習、消化、鞏固的時間多。也能夠強化學生注意力，加強記憶力，提高複習效率。

（三）要用思想去教學和管理

高三語文教學的靈魂是管理，管理的實質是通過把握學生學習過程與學習心理的動態，引導學生自主、有效地學習，引導學生的精力的投放，時間的安排，主體慾望的催化和學習激情的激活。

五、具體安排

1．2.13——2.19，成語與關聯詞語辨析；

2．2.20——2.26，病句練習；

3．2.27——3.5，文言文複習；

4．3.6——3.12，詩歌複習；

5．3.13——3.19，現代文閲讀與作文。

複習語文的學習計劃 篇11

一、目標與過程

第一輪複習是整個高三備考環節中最主要的一環。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環。在這一時間段中，要有計劃、有目標地涉及所有大學聯考考查的知識點與能力點。此後，再無這樣全面應對的過程了。其二，這是最深入、最系統的一環。在這一環節中，不僅會較為深入地探觸到各個知識點、能力點，而且還會關注到它們之間彼此的內在關聯，建立彼此關聯的網絡。同學依據以上目標，在這一過程中，當結合自己實際，合理有效安排好“過程”。同時還可以請相關老師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自己實際和班級整體安排的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，安排好個人學習過程，是非常重要的一件事。

二、制定到踐行

計劃制定好，一定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味着生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計劃、充分複習、突出重點。

人生本就有限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠不變，違反了規劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入後悔與自責。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進;人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘後使他感到先苦後甜的無限樂趣並周而復始，進一步發現學習中獲得知識的快樂，學習過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計劃好，不會慌亂，不會緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。

三、循序以漸進

整體的規劃做好了，局部細節才能跟得上。每一天的學習安排看似是獨立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實現目標。天天都知道自己應該幹什麼，幹什麼才最有效，這樣，複習備考雖説是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。

四、課上牽課下

在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關係。首先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好;期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個複習就會“活”起來。其次，還有可能需要依據老師點出的“睛”，去修改完善自己準備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。

五、全局想細節

①將基礎知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閲讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

②基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫為“事”，這主要是因為不瞭解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

③對於病句，要着重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬於六種病句中的.哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來大學聯考的重點，但它非常有助於我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰略，精耕細作，務求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。只有這樣，才能跳出題海戰術，收到事半功倍的複習實效。

④寫作的改善，離不開詞彙量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進一步瞭解詞語意藴，增強對詞語的敏感力。如“水光瀲灩”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕盪漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光温柔的撫摸着一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反着美麗光芒……

複習語文的學習計劃 篇12

一、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力，使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的會考中，合格率、均分和優秀率都有大的進步。

二、複習原則

1、認真學習課程標準和會考命題説明，準確把握命題方向，做到備考有的放矢。

2、立足課本，熟練掌握知識內核，學會分類整理，形成科學的知識網絡。

3、觸類旁通，讓學生學會知識的延伸及運用。

4、團結協作，共同提高。

三、複習過程及措施：

第一階段：文言文古詩詞複習（3月11日——4月1日共三週）

1、整理會考必背文言古詩詞，利用每一節課的前3分鐘有計劃地進行默寫，反覆記憶，不寫錯別字。

2、將文言文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）教師及時做好補充，是之儘可能完整完善。並統一強化記憶。

3、精心研究詩歌賞析的點，精編題目，指導賞析方法；突破這一難點。

4、解題方法指導：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦默寫與理解並重——訓練與考查同步。

第二階段：積累與運用複習（4月2日——4月22日共三週）

1、這部分內容範圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。必須借鑑指導用書和各地會考試卷中的各種開放性題型歸納整理。

2、解題方法指導：知識梳理與講解強調——分析例題與歸納方法——應用練習與鞏固檢測——查漏補缺與程度反饋。

第三階段：現代文閲讀複習（4月23日——5月6日共二週）

1、注重文體規範（主題鮮明、結構完整、語言優美等）；

2、折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的。）

3、貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的讚美美好的人、事和物，有利於夯實人文底藴，構築精神家園的事件。）

4、解題方法指導：整體閲讀——瞭解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

第四階段：模擬檢測（5月7日——5月27日共三週）

1、針對前面複習的薄弱環節，通過三次模擬考試，查漏補缺，對學生進行強化訓練。應讓學生多做試卷進行練習，熟悉試卷形式，

提高心理素質，沉着應考。

2、教師必須把握題目的量和度，力爭精練精講，認真批閲，準確評講，注重方法和技巧的訓練，提高學生的答題速度和規範性。

3、通過模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。有針對性地評講後，要督促學生在錯題本上認真訂正，多多反思，提高能力。

4、再次落實對會考熱點問題的理解，輔之以試題，針對性要強，目標要更加明確，一切為了分數。

第五階段：自主複習（5月28日——6月10日）

複習要點：

①學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。 ②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自己，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。

四、作文專題複習（穿插在每個階段中，每週一篇）

複習要點：

1、命題作文

2、半命題作文

3、話題作文

4、材料作文

5、縮寫、擴寫、改寫、續寫、補寫、片段

（一）作文複習要求注意以下幾點：

1、繼續引導學生做生活的'有心人，深入瞭解生活，養成良好的

觀察事物，觀察生活的習慣，要多積累，學習他人的長處。即使在最後階段也要引導學生保持做札記、日記、片斷、連詞成段、成篇的好習慣。自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，多翻閲近幾年會考的優秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液，為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、幫助學生學會選材，表達真情實感。要善於從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裏見陽光”、“半瓣花上説人情”；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。

3、指導學生仔細瞭解作文命題方式和評價標準。可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

4、作文題的每一個字都要審到位。尤其是文題中的虛詞，往往它就是答題的關鍵點。材料作文儘管告訴可以任選角度，但還是建議抓住材料的主要觀點，作者的主要情感態度。

5、幫助學生熟悉掌握各類作文題型特點，以記敍文訓練為主，要求學生能寫出一篇有文采的、複雜的、象樣的記敍文。寫作能力較好的學生可鼓勵寫議論文。

6、寫作文時文字一定要工整，要讓老師能輕鬆地識別出你所寫的字。如果因為寫字過於潦草而被誤認為錯別字扣分，影響卷面，那就太可惜了。

（二）教師必須做到：

1、作文複習必須根據考試説明，明確考試目標和基本要求。

2、每週一節課當堂作文，設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“命題作文” 、 “半命題作文” 、 “話題作文”、“材料作文”或“選題作文”讓學生訓練，讓學生在會考前保持着考場作文的狀態。

3、及時進行作文形式的技巧點撥，如：開頭法，結尾法，選材法，結構法，點亮作文法等等。作文的題目、開頭和結尾非常關鍵，因為這是閲卷老師最關注的三部分。通過這三部分，閲卷老師就可以大約地判斷出學生的寫作實力和是否按照題目要求進行作文。

4、指導作文方法時，從學生的普遍不足入手，或從部分學生作文中明顯的亮點入手進行專項指導，對學生既有補充不足的作用，又有鼓勵學生大膽寫作的作用。

5、越是緊張的複習階段，教師越應對作文全批全改，哪怕只打個分。尤其是要重視中下學生的作文指導，讓學生明顯感覺到老師對作文的重視，同時也讓學生心靈温暖，愛上頻繁的寫作。

6、每週一篇作文的評講不能滯後，必須做到篇篇清，更要注重時效性。最好做到面批，效果更好。

7、必須在每篇作文批改後，在全班範圍內選出範文和病文，讓學生在對比中去粗取精。有些優秀作文推薦給報社，對學生有鼓勵作用。

複習語文的學習計劃 篇13

複習重點

1、古詩文的識記、理解和閲讀。

2、重點詞語的識記和理解。

3、現代文的閲讀和理解。

4、寫作訓練。

具體措施

1、全體參與，分層達標

複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以複習時既要把目光盯在少數“尖子生”身上，也要更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，儘量讓班級中各個層次的學生都能清楚意識到自己複習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點

針對會考試題基礎性強的特點，對於新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在複習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才會有更佳的效果。閲讀理解特別是課外閲讀理解文章與作文是語文複習的“重頭戲”，在複習中應加強指導。比如在進行閲讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文訓練要做到每週至少一篇，教師有目的有步驟地指導和訓練。

具體做法是：

(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然後採用聽寫和小組合作的方式，對學生訓練。

(2)文言文複習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然後做重點指導，指導完畢後側重檢查學生掌握情況，爭取大多數人過關。

(3)古詩詞，側重於讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。複習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要儘量做倒背如流。

(4)作文訓練，每週至少講練一次

(5)名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

複習步驟

(一)、三月至四月中旬複習古詩文及文言文部分，並配套完成大決戰相關練習題。每堂課前可抽出五分鐘進行抽籤背誦;默寫練習;文言文複習先歸納書中的內容：按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結。其間每週完成一篇專題作文及講評。(週五寫，週一評)

第一週複習七年級古詩《論語》、《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天淨沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。

語文積累及運用

1、強化字詞的訓練。逐冊篩選出課本中“詞語積累”裏面的重點字詞、課文註釋裏的重點字詞(常用而又易讀、寫、用錯的)，按音形義出題，在自習課和課外當作業完成，然後抽時間糾錯，再進行檢測和訂正。

2、強化課文背默。課本和課標裏規定背誦的現代文、古詩文，要再一次熟記並理解其含義，能夠默寫名句，不寫錯別字，可用早讀和課餘時間進行復習。出一些檢測題進行測試，對多數學生易錯的地方，再進行強化訓練，力爭做到默寫不丟分。

3、強化詞語運用和句子銜接的訓練。可用2節課左右的時間結合典型題分類講解，結合具體語境教授做該題型的技巧。然後用大量分類練習的方式來達到掌握方法、靈活運用的`目的。

4、強化病句修改的訓練。用2節課時間，講解常見的病句類型及題型，再讓學生做一些練習題，以提高識別病句的能力，尤其要重視修改語段裏的多個病句的綜合性練習，要求規範使用修改語段裏的多個病句的綜合性練習。

5、綜合性學習的考查幾乎涉及了語文學習的方方面面，特別強調語文學習與現實生活之間的聯繫，但它也是有規律可循、有“法”可依的。

首先，可讓學生複習完6冊書的主要活動內容，並對重點資料進行整理記憶。其次，再把6冊書中所列舉的名著知識及介紹複習一遍，然後拓展一些課外知識。第三，可做一些近年來的會考試題，以便熟悉題型及答題技巧。

複習語文的學習計劃 篇14

一年一度的會考即將來臨，會考是九年義務教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高複習質量和效率，在會考中取得理想的成績，全組教師團結協作，研究新課標精神，研究近年來會考的趨勢及試題，明確會考的範圍，積極準備應對策略，現將複習計劃擬定如下：

一、指導思想

以語文課程標準和會考考試説明為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。

二、複習目標

充分體現素質教育的精神和新課改的理念，通過複習，力爭使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的會考中，合格率、均分和優分率都有大的進步。

三、複習原則

通過對20xx年各地會考語文試題的分析，我們在20xx年會考語文備考過程中，值得注意以下方面：

1、進一步認真學習課程標準和會考命題説明，做到備考有的放矢。會考命題是遵綱守本的，必須認真分析，明晰、準確地把握會考語文考試的範圍和內容，減少盲目性。會考試卷的總體佈局是基本穩定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。

2、學會分類整理，形成科學的知識網絡。語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見於每一篇課文中和每一堂語文課上，複習時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3、團結協作，共同提高。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的`經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步，努力朝着統一進度、統一步驟、統一練習、統一課件。

四、時間安排

（一）整個複習過程分為3個階段

第一輪複習階段：迴歸課本，系統歸納，專題複習，重抓基礎。（xx月——xx月下旬）

第二輪查漏補缺階段（xx上旬月到xx月上旬）：進行知識點的查漏補缺與綜合測試（校模、區模、市模、省模）的形式進行檢測。

第三輪自主複習階段：以學生自主鞏固知識，查缺補漏為主。

（二）複習內容、課時安排、複習順序

1、早自習進行1——9冊古詩詞默寫，文言字詞，現代文字詞檢測。

第一輪：xx月至xx四月下旬，五十篇古詩文，篇篇過關，人人過關。

第二輪：xx月，練習檢測，以專題試卷和各複習資料中默寫訓練題為主。

第三輪：xx月初至會考，劃出重點句子，學生突出重點內容再次鞏固。

2、文言文複習（16課時）

（1）全面複習7-9年級6本書中的基本文言文篇目。（7課時）每篇過一遍，圈出關鍵實詞和虛詞，學生加以掌握。課外習題以《課外文言文閲讀》為主。

（2）文言知識點複習（課件）：4大塊實詞（2課時）；7個虛詞（1課時）；4種句式（1課時）；節奏劃分（2課時）練習2課時；古詩詞賞析：4課時。練習以《贏在會考》為主。

（三）語言運用

1、字形、字音、詞語、成語：1課時。

2、病句的辨析與修改：2課時。

3、語序排列：1課時。

4、句式變換：1課時。

5、仿句與對聯：1課時。

6、標語、廣告、台詞、短信、開場白：1課時。

7、新聞標題、口語交際：1課時。

8、圖表轉換：1課時。

9、名著導讀：1課時。

10、合性學習：1課時。

（四）現代閲讀

1、記敍文（16課時）

（1）文意把握：4課時。

（2）要點概括：4課時。

（3）內容探究：4課時。

（4）作品感受：4課時。

2、議論文（5課時）

（1）論點的辨析、提取、歸納：1課時。

（2）論據的認識、分析、添加：1課時。

（3）論證方法的辨析及作用：1課時。

（4）論證的結構的理清和劃分：1課時。

（5）論證方式的把握、議論文語言的準確和嚴謹：1課時。

複習語文的學習計劃 篇15

本學期我們的學習計劃如下，希望同學們認真學習，在複習中做到心中有數，力求達到事半功倍的學習效果。

一、 迴歸教材

初步擬定38天。這一環節是會考語文複習的起始環節，關鍵環節。本階段以七——九年級六冊課本為根本立足點，期待通過這一階段的複習，同學們能回顧起學過的知識點。

專題日期天數：

1、文言文專題xx月xx日——xx月xx日xx天。

2、議論文專題xx月xx日——xx月xx日xx天。

3、説明文專題。

4、散文專題xx月xx日——xx月xx日xx天。

5、小説專題：在複習過程中，老師會適時為同學們準備相應的習題，針對訓練。

二、專題複習階段

初步擬定25天。

專題日期天數：

標點、病句：xx月xx日至xx日xx天。

語法、修辭：xx月xx日至xx日xx天。

期會考試：5天

課外古詩詞：xx月xx日至xx日xx天。

作文：xx月xx日至xx日xx天。

三、模擬演練

集中於xx月xx日至xx月xx日，其他時間段也會穿插模擬考試。

在未來的日子裏，為自己喝彩！在今後的.歲月裏，把每一個日子都讀成風景！

複習語文的學習計劃 篇16

一、指導思想

以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究複習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生對各冊教材內容的瞭解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的會考中取得佳績。

具體目標：

1、強化語言運用能力的培養。讓學生有正確工整書寫的能力;有語音辨識的能力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續寫的能力;以及根據設置語境，簡明、連貫、得體表達自己要説的話的能力等等。

2、強化語言積累訓練。語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統的語文教學經驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。

3、強化名著閲讀的訓練。平時教學中要重視名著導讀的教學，複習時要重點複習《課標》中列出的名著。

4、強化閲讀訓練。現代文閲讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓練;文言文閲讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。

5、強化寫作指導。把握命題特點，注重作文材料的儲備，瞭解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。

三、複習宗旨

夯實基礎提升能力整體推進力求突破

四、複習原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。複習中精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練以教材為依據，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生採取不同的做法：拔高優等生，促進中等生，幫扶差等生。

3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的'語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。

4、遞進複習，講練同步。

五、複習步驟

第一輪複習：迴歸課本、系統歸納、重抓基礎。(3-4月中旬)

複習要點：

①歸納六冊課本內的生字詞(音、形、義的歸納)。

②課內外古詩詞過關：理解→背誦→默寫。

③課內外文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

④挖掘課內文本的寫作價值。

第二輪複習：專題分講、精講精練、提升能力。(4月下旬—5月下旬)

複習要點：

①積累與運用(默寫、語言應用題的方法指導及訓練)

②古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導及訓練)

③文言文閲讀(文言閲讀方法的指導及訓練)

④現代文閲讀(各種文體的閲讀方法指導及訓練)

⑤寫作(各種文體的寫作指導及訓練)

第三輪複習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。(5月下旬—6月中旬)

複習要點：

①吃透課標及會考説明，收集篩選會考信息，精選模擬試題。 ②精練精講，着重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、

舉一反三。

③通過模擬練習，反饋複習情況，及時調整複習方向和方式方法。 ④考前一星期，學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。

⑤做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自己，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。

六、注意事項

1、指導學生多收集和整理作文素材。在最後階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善於從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裏見陽光”“半瓣花上説人情”;善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。

2、在複習中要養成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在着一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閲讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話説“習慣成自然”，若平時不能養成良好的閲讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。

複習語文的學習計劃 篇17

一、 指導思想：

以新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做簡單的分析,採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

二、複習目標：

（一）、基礎知識方面：

1、鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閲讀、學習普通話.

2、準確認讀374個生字，正確默寫248個，按字的結構把字寫端正、勻稱。

3、掌握本冊學生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。

4、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

5、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

6、掌握本期所學詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

7、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；瞭解和認識一些常用的格言。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閲讀。

1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能複述課文；會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（三）、習作。

1、留心周圍的事物，樂於書面表達。

2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

3、根據表達的需要，使用冒號、引號。

三．學生情況分析

本年級學生學習態度表現良好，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本年級複習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

四、複習重點

1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閲讀興趣等等，如認真完成作業、勤學好問等習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。

4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6、要學會聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的本領。

7、閲讀和作文是重點。閲讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練。

五、複習內容：

主要包括本學期學的26篇必學課文， 8次習作訓練和8個練習。

（一）基礎知識

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：

（1）選擇正確的讀音

（2）看拼音寫字、詞、句

（3）確定字的音序、音節等。

2、漢字

對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區分常見的同音字、形似字；不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：

（1）把字寫得正確、端正、勻稱

（2）確定字的部首，除部首外還有幾畫

（3）辨字組詞

（4）多音字組詞

（5）選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：

（1）照樣子寫詞語

（2）根據意思寫詞語

（3）用詞造句

（4） 找近義詞或反義詞

（5）選擇恰當的詞語

（6）把可以搭配的`詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）瞭解常見的句式。

（2）瞭解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換）。

（3）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。

（4）擴句是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法。

（二）閲讀

能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情。

1、課內閲讀落實背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自己檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閲讀

配合單元的閲讀重點，鞏固並提升學生的閲讀能力，有意識地選擇了較為典型的閲讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敍文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事，有寫景。

六、複習措施

1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率。

2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到温故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法。

4、閲讀複習時，要把握每個單元的閲讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。

5、作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閲讀習作的題目和提示。

複習語文的學習計劃 篇18

一、複習的目標：

複習的目的就在於查漏補缺，所以本次複習的重點應該是針對本班學生存在的問題進行復習。如本班學生的作文水平較差，許多學生語句不通順，有些甚至有離題的現象，所以本次作文複習的重點應是讓學生能做不離題，語句儘量做到通順。特別是閲讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的複習。字詞方面，學生也有遺忘的現象，要加強鞏固。

二、複習的措施

1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學生進行互評，針對班級中出現的通病，加強寫法上的指導。引導學生正確審題。

2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

3、閲讀。能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的.説明方法。

關於閲讀的要求，作一些説明：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。

（5）體會思想感情。

4、句式的變換。本冊基本上有這麼幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進行縮句；用關聯詞將句子聯繫起來；將句子寫具體等形式。對這些句式，學生理解的不深，常常都是老師教一句，學生學會一句，而不能運用規律進行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導學生對例句進行分析，找出修改的規律，再對學法進行指導。

複習語文的學習計劃 篇19

今天能坐在這裏我非常地感謝周健老師給我的這個機會，讓我們有機會和在座的同仁們交流。我代表我們學校深表感謝。

一、一輪複習的時間安排和總體思路。

一輪複習的時間：9月—11月。

9月份開學起，新授課已基本講完，其實一輪複習可以説從開學就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果大學聯考涉及到了就在考點中進行。一輪複習的總體思路是：面向全體學生，抓考點，低起點，重視知識點。建構一個複習體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。儘量使學生能在一輪複習中得到全面具體的大學聯考考點的訓練。

二、對備考師生提出的要求。

在繼續培養學生良好學習習慣的基礎上，讓學生做到：堅持背誦默寫；掌握方式方法；強化知識點，不放過知識點的細枝末節；堅持系統化複習；做好材料的積累。

教師要講到位：講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；要改到位：凡是學生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞；要落實到位：盯住學生，盯準學生，因材施教，梯度在練習中體現；要抓好閲讀，開闊學生視野。

三、具體的複習內容和思路。

高三語文一輪複習的`內容按照大學聯考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑑賞和名句的背誦默寫、現代文閲讀、語用題、作文。我們的一輪複習就以此為主要內容進行，體現複習的階段性和層次性，體現複習的可控性和針對性，體現知識的系統性和方式方法的靈活性。時間大約是從9月—11月，如有需要，可以再延後十天半個月。

先説貫穿整個複習階段的背誦和基本的語用題（成語、病句、排序）這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學期已經陸續開始，至一輪複習時基本上第一遍已結束，一輪複習時可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點強化考綱要求的國中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時間—語文晨讀（一、三、五）20分鐘和課前5—10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考；大考年級組一起考，且默寫量較大。我們的目標是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題（仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等）。分析答案時儘量讓學生自己分析解決，要讓學生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補拙。

複習語文的學習計劃 篇20

一、基礎知識題——信語感，多比較

這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經作了充足的準備，我們已積累了大量的知識。

我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應付該相信自己看到這題時的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急於選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。

二、文言文閲讀——聯繫課文，聯繫上下文

文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，會考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常複習要着重課本中的文言文的複習，做題時也一定要聯繫課本做判斷。其次，文言文一般會考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。

三、科技文閲讀——抓信息，會比照

科技文不是會考察我們對這個知識的掌握，不是會考察瞭解這個內容多少。它會考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閲讀文章，瞭解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，認真比照原文就可以。

四、文言文翻譯——直譯句子，一字不漏

文言文翻譯的原則是“信、達、雅”，這裏的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有着落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

五、詩歌——套用術語，分析詩句

我們已經瞭解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的`基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在瞭解了詩歌的類別和題乾的要求後，先套用術語，再結合詩句分析。

六、現代文閲讀——明確文章主旨，看好題幹要求

做現代文閲讀最要不得的方法是，先看題目，然後拿題目往文章裏套。拿到一篇文章，首先我們要快速閲讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然後再看題目。應該説現代文閲讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。

七、語言表達題——落實題幹要求

第六大題的語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能會考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，並儘量讓語言美一些，符合情理就可以了。

八、作文——緊扣話題，拒絕硬傷

無論寫什麼文體，一定要開門見山點明文章的主旨，並在文章中時刻體現文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現硬傷。