2017幼兒園中班數學教學總結
不經意中,又一個學期接近了尾聲,回顧這一學期來所經歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”,這是我們為之不懈努力的動力。令人欣慰的是,我們高興的看到了孩子們的進步,在和孩子們的相互合作中一起生活、學習,經過半年的學習和實踐,取得了可喜的效果。下面就是教學效果做出以下總結:
一、為幼兒提供充實、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學習數學的最基本方法,幼兒只有在"做"的過程,在與材料的相互作用過程中獲得直接經驗,在活動中邊做邊説。
1 、提供的材料應緊緊圍繞活動目標。提供的材料要從目標出發,把教師的意圖和要求融入材料中,充分挖掘材料的潛能,使之發揮最大的潛能。如:在開展"看圖開選標記"活動時,我們為幼兒提供了種顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記,讓幼兒自由選擇,幼兒有的安各自的意願先選擇標記,選好後又選擇與標記相符的幾何圖形,有的先選擇圖形後選擇相應的標記,體現了一種材料為多項目標服務的宗旨。
2 、提供的材料應循序漸進,滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動內容,在不同階段提供不同的材料,同時應為發展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如:在鞏固7 以內數的意義時,我們為幼兒提提供了實物。表示種數量的圖片、數卡眯卡供幼兒選用。他們根據據自已的`能力,有的找出規定相應數量的實物,有的能給數卡、點卡、圖片排隊,他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。
二、重視操作過程
讓幼兒在操作過程中邊做邊説數學知識具有一定的邏輯結構,在活動中應讓幼兒"做"和"説"相結合,只有讓幼兒用語言概括自已"做"的過程,才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過程,在活動中我們通過"你是怎樣做的"、"你為什麼這樣做"及"你為什麼認為這樣做最好"等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談,如我班在開展"圖形分家"遊戲時,要求幼兒將提供的圖形紙,找出它的對稱軸,使圖形變成完全相同的兩個圖形。動過程中發現我班的陳灝小朋友很快就接好了,而旁邊的黃旭恆忙得半天都斯不好,於是我就鼓勵陳灝小朋友把自已操作的過程一一"我是怎樣做的"講給黃旭恆聽,在他的講解下,黃旭恆一會兒就把圖形分好了,心裏特高興,臉上笑眯眯的。
讓幼兒邊做邊説不僅可以使老師發現幼兒懂得了哪些問題,還有哪些不清楚的需要幫助指導的,同時又可以有針對性地指導幫助幼兒學習,能促進每個幼兒在原有水平上進一步的發展。
三、日常生活中的數學教育
在幼兒生活中,與數學有關的問題也時時都有,處處存在,日常生活中的數學教育是潛移默化的,在平時生活中教師應善於利用和創設問題情境,弓}導幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能,感受學習的快樂,以上是本學期通過實踐取得的一些經驗,通過多種活動的開展,大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊説,養成了良好的操作習慣,仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好,這將在下學期的實踐中改進,使每個幼兒都能夠主動學習,充分體現地玩中學。
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