關於國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案範文

　　教材內容：

蘇教版國小語文第十冊第六單元習作

　　教材簡析：

本教材由三個部分組成－習作提示、習作要求和五幅插圖。要求學生從自己喜歡或崇拜的人中，選擇一位寫下來。要求學生通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體的事例表現人物的品質。

　　教學目標：

1. 使學生能讀懂習作提示，明確本次習作的內容是寫自己喜歡或崇拜的人。

2. 使學生領會習作要求，通過外貌、動作、語言、神態的描寫來表現人物的特點，通過具體的事例來表現人物的品質。

3. 繼續鍛鍊、培養學生修改文章的能力。

4.培養健康向上的心態，從生活中不斷的發現、表現、讚揚人性美。

　　設計理念：

寫人的作文是日常生活中最常見的文體之一。它以記敍和描寫人物為主，敍寫的內容具體、形象、生動，符合國小生以形象思維為主的.思維特點。具體、形象、生動的事物，最能激發學生習作的情感，使之感受深刻，使學生樂於練筆。教師通過巧妙的提出教學要求，採用多種措施，充分調動學生的積極性，喚醒學生的情致和情感，讓學生自憶、自悟、自改、自評。教師的主導作用應體現在激發、維持、強化學生的習作興趣上，從而實現師生互動和和諧共振。

　　重難點：

如何抓住具體事例和人物特點來表現人物的品質。

　　教學過程:

　　一、 啟發回憶，確定習作素材。

1. 啟發談話，喚醒學生的記憶表象。

導語：同學們，在你們的生活中，接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也瞭解了很多人：革命前輩、英雄模範、時代精英…在這些人中，一定有你喜歡的人，有你熟悉的人，有你討厭的人，有你敬佩的人．．．．．．今天，先介紹你認為最需要儘早告訴老師或同學的那一位。你所介紹的這個人的那些事給你留下的印象最深呢？請你按要求寫下來。

（1）、最需要告訴老師或同學的那個人

（2）、這個人給你留下印象最深的事情（可寫幾件）

2.分組討論，相互啟發，確定題目

教師提示擬題的方法，如可以按人物的性格特點擬題，可按人物品質特點擬題，也可按典型事例擬題等。

　　二、 讀寫聯繫，領悟寫法規律

1、 啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。

（1）、師：同學們，在我們學過的課文中有不少是寫人的物的，想一想，在這些課文中，哪些人我們還有印象？為什麼？同桌討論一下。

（2）、全班交流。引導討論：為什麼這些人給你的印象這樣深？作者是怎樣來寫的？作者選了那些事情？為什麼選這些事情？又是怎樣描寫這些事情的？

（3）、引導歸納寫法：a.抓住具體的事情寫人。可以是“一人一事一品質”。可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。b.事情能夠表現人物特點。事件可大可小。c.要抓住人物的外貌、語言、行動、心裏等描寫來反映人物的特點。

　　三、構思起草，自主修改評賞。

1.創設情景，激發構思起草的興趣。

創設情景：把自己喜歡或崇拜的人介紹給老師和同學聽是一件多麼讓人愉悦和滿足的事情啊！但是因為時間有限，不能聽你們一一介紹，如果你們把那人寫下來相互傳閲，不就行了嗎？看誰寫的又快又好，在起草之前先構思一下，然後再起草，

2.教師巡視，對習作有困難的同學作個別輔導。對在20分鐘內寫好的同學予以表揚，沒有完成初稿的同學可以繼續寫，已完成的同學可以嘗試修改。

3.指導修改，完善習作。

（1）、啟發談話：文章不厭百回改。你的習作寫好初稿後，通過自己的修改可以錦上添花。你有信心把自己習作修改的更完美嗎？下面我給大家修改評分標準。修改完後，大家試着給同桌打分。習作好的同學可以獲得本次習作的“小作家”稱號呢！

（2）、出示修改提示：

a.能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。(20分)

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（30分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（30分）

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（20分）

（3）、評議出獲“小作家”稱號的同學。

　　四、指導評賞，強化成就激勵

1.啟發談話，激發評賞興趣

同學們：每個人都有自己的閃光的一面。同樣，每個人的作文都有閃光之處，哪怕是寫的不理想的文章，也會有一二句好的句子或好的詞語。你的習作通過幾次修改，一定有有許多成功之處。請你把你的成功之處講給你的同桌聽，讓他也分享你的快樂。請你把你認為寫的好的句、段或篇，讀給你的同學聽。

2.提供條件，激發成就動機。

（1）、將優秀的習作或有明顯進步的習作裝訂成冊，在班內傳閲。

（2）、將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊。