《唯一的聽眾》教案
作為一名教師,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?下面是小編精心整理的《唯一的聽眾》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《唯一的聽眾》教案1
一、揭題引入
我們今天要學習的課文是《唯一的聽眾》,昨天同學們已經預習了,不知道同學們讀了幾遍,老師也跟你們一樣,昨天才接觸這篇課文,讀了一遍又一遍,他們的故事深深地打動了我,總覺得有好多好多的話想説,你們一定也有這樣的感受吧!那麼今天這節課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧!
二、初識大意
1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事,待會老師請你來簡單地講講這個故事,開始吧!
2、指名説,藉助這裏的信息把這個故事簡單地説給同桌聽聽吧!
三、細究課文
1、故事讀過了,現在又會説了,還要幹什麼?
2、那好,現在就讓我們第二次讀課文,一邊讀,一邊用~~劃出你最受感動的句子,好好地品味一下。
3、哪句話感動了你?
⑴一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望着我。
此時的老婦人她心裏正想着──
所以老婦人就這麼平靜地望着,望着,這樣的情景只是發生在這一天嗎?是啊,堅持了好久好久,你從哪兒看出來?
──她一直很平靜地望着我。
──她慈祥的眼神平靜地望着我,像深深的潭水
是啊,當我拉出像鋸牀腿一樣的聲音時,一位極瘦──
當我有了幾份信心,每天去練琴,她看到了,也是一直──
當我漸感奏出了真正的音樂,她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量,還給了我──(勇氣,動力,奮鬥的目標。)
此刻的沉默,勝過千言萬語。
⑵是我打攪了你嗎?小夥子,不過我每天早晨都在這裏坐一會兒。
聽着她的朗讀,你看到了怎樣的一位老婦人?
這是我們從人物的語言感受到的,老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什麼?
從這些句子中,你又看到了一個怎樣的老婦人?
(尊重他人,真誠無私,循循善誘,對音樂愛好者的憐惜。)
我們為這位可敬可親的老婦人深深地感動着,帶着你的這些體會,運用你的表情,讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。
4、説到這一句話的時候,老人是多麼陶醉啊,你看到了嗎?
一支優美的曲子在林間流淌着,美妙的音符從她的身旁閃過,它就像太陽,温暖着她,更温暖着也陶醉其中的小夥子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣,要用心地去讀,要能夠細細地去品味,請同學們挑選一段有感情地讀讀吧!
五、拓展
1、你能給文章添上一個結尾嗎?
2、交流。
3、同學們的想象力可真是豐富,想看看原文是怎樣的結尾嗎?自由讀,配樂齊讀
4、你從這個故事中知道了什麼?還有別的感受嗎?
看來同學們的收穫真不小,你們的收穫就是老師最大的收穫。
《唯一的聽眾》教案2
教學目標分析:
1.學會6個生字。正確讀寫“神聖、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割捨、大吃一驚”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
3.理解課文內容,引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
學習者分析:
學生已經是六年級了,已經具備了一定的預習能力、理解能力和語言表達能力。
教學重難點:
理解課文內容,從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學過程:
一、導入新課
認識了寧可自己吃苦也要幫助他人的桑娜夫婦,認識了為了讓我安心讀書,而煞費苦心的殘疾青年,今天我們再來認識一位德高望重的老教授。請大家打開課本第11課《唯一的聽眾》。
二、檢查預習:
1.抽生開火車讀課文。隨機糾正讀音。
2.生字:
(1)抽生往黑板上板書生字。
(2)全班齊讀生字,並説出識字方法。
(3)把生字帶拼音寫兩遍。
3.課文主要寫了一件什麼事?
(寫“我”在老教授的幫助下,從原來的沒有信心拉好小提琴,到可以面對成百上千的人演奏小提琴的事。)
4.提出自己不理解的問題。
三、體會老婦人的良苦用心
1.瀏覽全文,找出描寫老人神態的關鍵詞。(平靜)
2.描寫老人神態平靜的`句子,總共出現了幾次?在文中畫出來。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望着我。
這是老人第一次“平靜地望着我”。
①在什麼情況下,老婦人“平靜地望着我”?對“我”產生了什麼影響?再讀課文,畫出描寫“我”心理活動的語句。讀一讀,體會“我”的心理變化。
②是誰給了我動力,讓“我”產生了這麼大的變化?
畫出描寫老教授語言的詞句,讀一讀。談談自己的感受。
(2)她一直很平靜地望着我。
這是老人第二次“平靜地望着我”。
①從老人平靜的眼神中,你品味到了什麼?
②找出描寫老教授語言的句子,有感情地朗讀。
③在老婦人耐心地鼓勵下,“我”的技藝在不斷提高。再讀課文,説説老婦人的稱讚和鼓勵使“我”發生了什麼變化?
(3)她慈祥的眼神平靜地望着我,像深深的潭水……
這是老人第三次“平靜地望着我”。
①這次老婦人是在怎樣的情況下“平靜地望着我”的?找到有關句子讀一讀。
②為什麼説老人的眼神平靜地望着我,像“深深的潭水”?你體會到了什麼?
③如果説老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,那麼她平靜的神態,特別是每天早晨做“我”唯一的聽眾,就是無聲的激勵,從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。那雙眼睛永遠定格在我的腦海裏,使“我”戰勝自卑,重樹信心。
四、讀寫結合,拓展延伸
1.課件出示三組句子,學生有感情地朗讀。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望着我。
(2)她一直很平靜地望着我。
(3)她慈祥的眼神平靜地望着我,像深深的潭水……
2.平靜的神態背後,老人在想些什麼呢?請同學們聯繫上下文,發揮想象,描寫一段老婦人當時的心理活動。
3.交流所寫內容,進行評議。
課後反思:
從上學期以來,一直引導學生進行課前預習,到本學期,學生一可以獨立完成課前預習,節省了教學時間。本節課,在教學中,通過創設情境,讓學生髮現問題,提出問題,再在小組內讀議解決問題。引導學生以讀為主,讀中感悟,收到了較好的效果。
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