今生今世的證據公開課教案

教學目標：

1、通過評點掌握評點特點、操作要領，學會用評點的方法深入理解課文。

2、學生運用評點的方法揣摩哲理性語句，通過合作探究在評點中激發個性化閲讀。

3、在與文本、與師生等對話中把握對精神家園的理解。

教學重點、難點：

1、通過評點，與文本、作者、師生形成對話，深刻理解作者文中藴涵的哲理。

2、在鑑賞文本中理解精神家園的內涵。

教學方法：

評點法

教學過程：

一、 導入語

有一位農民，寫了一些文字，當這些文字變成鉛字的時候，它吸引了眾多人的眼球，尤其是得到很多作家和評論家的高度讚賞。

（呈現幻燈片1）

請大家簡單看一下作家的介紹——

（呈現幻燈片2、3）

這位作家就是劉亮程，今天就讓我們一起來欣賞他的作品——《今生今世的證據》。

二、 感知文本

請同學們快速閲讀全文，思考：

1、題目是“今生今世的證據”，“證據”是指什麼？（用一句話概括）

2、文中提到的證據有哪些？（請全部找出）

3、為什麼“證據”前面加上“今生今世”這個修飾語？

小組討論

三、 研習文本

評點是我國傳統的語文教學方法之一，也是古人讀書時常用的方法，古人講“不動筆墨不讀書”。魯迅先生曾經説過，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，其中“手到”指的`就是“不動筆墨不讀書”。那麼同學們，你們知道該怎麼評點嗎？

1、請學生回答，回答時解釋“大處着眼，小處落筆”。

2、歸納評點的方法

1、內容

2、情感

字、詞、句、標點 3、手法

4、其他

3、老師這裏有幾個例子，請大家根據“大處着眼，小處落筆”，結合下列問題進行評點：

（１）詞：第一段中“我們隨便把一堵院牆推倒，砍掉那些樹，拆毀圈棚和爐灶”中的“隨便”有什麼效果？

（２）句子：如何理解第三段中“我走的時候，我還不知道曾經的生活，有一天會需要證明”這句話？

（３）情感：第七段第一句話“我回到曾經是我的現在已成別人的村莊”體現出作者怎樣的情感？

（第一大組解決第一題，第二第三大組解決第二題，第四大組解決第三題。）小組討論

4、自由評點

精讀課文，選擇一至兩處地方進行評點；

小組交流，選出精彩評點，選出代表發言；

小組代表在班內交流。