人有兩件寶教案
教材分析
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦,勞動才能有創造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”,雙手會做工,大腦會思考;第三、四句從反面説明用手不用腦或用腦不用手,事情就做不好;第五、六句從正面指出只要手腦並用,才能在勞動中有所創造。這進一步強調了課文的中心。在教學中,着力點應放在指導學生讀書上。正如古人説;“讀書百遍,其義自見”,讓學生通過讀,讀準字音,在讀中學詞學句,在讀中悟理。
教法建議
識字、寫字教學
1、識字教學
學習生字,注意讀準“雙、能、勞”的音,區分“工——公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”,可指導學生用勞動需要出力來記住字形。
2、寫字教學
教寫字,可重點指導以下幾個字。
雙:兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁,第二筆是點;右邊是“又”字,第一筆橫撇要左伸到點下,第二筆是捺。
做:左中右結構,左邊要窄些,中間稍短些,右與左一般高,三部分要寫得緊湊些。
辦:筆順是,先中間後兩邊。兩點向外。
才:第三筆是撇,不能寫成“寸”。
詞句教學
“雙手會做工,大腦會思考。”句中的“做工”不是單指幹力氣活兒,而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法。可引導學生聯繫生活實際説説雙手會做哪些事,大腦會想些什麼,不要抽象地理解。
“用手又用腦,才能有創造。”句中的“創造”是指想出並做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。
朗讀指導
朗讀是學習語文的重要方法。這首詩節奏性強,韻味十足。教師要注意引導學生掌握詩的節奏。通過黑板、幻燈標出節奏,在聽錄音、範讀的基礎上讓學生畫出停頓的記號,掌握讀的速度。
如:
人有/兩件寶,雙手/和大腦。
雙手/會做工,大腦/會思考。
用手/不用腦、工作/做不好。
用腦/不用手,空想/一大套。
一切創造/靠勞動,勞動要靠/手和腦。
教學一篇課文,要引導學生通過各種形式的讀,從讀中理解字詞,體會句子的意思,領悟文章的道理。
在正確朗讀之後,可採用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶,還可跟着朗讀錄音練習背誦。
課時安排教學本課可用2課時。
解詞導向
思考進行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經常提出問題讓我們思考。
創造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學習,長大了好創造新生活。
釋句導讀
“用手不用腦,事情做不好;用腦不用手,啥也辦不到;用手又用腦,才能有創造。”
這句話講了手腦並用,才能有創造。如果光用手不用腦,就會做傻事。如果光用腦不用手,就只能是空想。
《手腦相長歌》原文:
人生兩個寶,雙手與大腦。
用腦不用手,快要被打倒。
用手不用腦,飯也吃不飽。
手腦都會用,才算是開天闢地的大好佬。
課文理解
段落段意
這首兒歌共有三句話。
第一句:寫了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句:寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句:寫了創造靠勞動,勞動要用手和腦。
中心思想
這首詩寫了雙手和大腦的作用,並告訴我們要充分利用雙手和大腦去學習、勞動和創造。
教學設計示例(一)
10、人有兩件寶
教學目標:
1、學會本課9個生字,掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創、造”7個字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學過程:
一、導入新課。
l、拿出你的手工作品,讓大家看看你做的.是什麼?漂亮嗎?
2、找做得好的同學簡單説一説他是怎麼做的?
不但要動腦想,還要動手做,有了腦和手,一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。
板書課題
二、聽課文錄音,整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1,藉助拼音自讀課文,畫出生字,數數有幾句話。
2、指名讀,正音。
三、學習生字。
1、讀課後生字,想想你怎樣記住這些字,是怎麼記的?
2、交流記憶方法。
3、重點指導
辦:注意左右兩點的位置。
勞:上中下結構,下邊是“力”,不是“方”。
4、指導書寫。
5、擴詞。
四、小結。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點:
指導朗讀和背誦課文,使學生知道手腦並用才能有創造。
教學過程:
一、複習導入
1、指名朗讀課文
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創造”,開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規範的字,指導學生再寫)
二、朗讀課文,理解課文內容
1、學生自己輕聲讀課文,用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文,知道人的兩件寶貝是什麼?(板書:雙手大腦)
手的用處可大了,不信,我們來看看。
課件出示:(發散思維,讓學生自由抒發)
(1)媽媽用手( )。
(2)國小生用手( )。
(3)老師用手( )。
(4)醫生用手( )。
(5)警察用手( )。
是不是做什麼事情只要用手就行了?(板書:做工)
大腦可以(思考),“思考”是什麼意思?(板書:思考)
齊讀第1句,分男、女生讀,全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝,可以嗎?為什麼?我們來演示看:
情況一:(1)給小樹、花兒澆水 (2)寫字 (3)做題
情況二:(1)想做個好孩子 (2)想當科學家
小結:現在我們都知道了“用手不用腦,事情做不好,用腦不用手,啥也辦不到”(課件出示相關的句子,學生邊看邊讀)這一下,同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用,已經知道了吧。(課件出示“用手又用腦,才能有創造”)
齊讀:“創造”是指想出並做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話
8、課件出示課文插圖1、2,看圖説圖意
(1)科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
(2)工人邊看圖紙思考,邊用手牀製作零件、產品。
--從大家剛才説的,老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了,而且説的一個比一個具體,這就是創造。所有的創造都靠勞動,大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創造財富。(板書:勞動創造一切)
9、出示“一切創造靠勞動,勞動要靠手和腦”
指導朗讀
三、總結
1、朗讀全文
2、根據板書指導背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦,知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?
四、作業
板書設計:
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