《人有兩件寶》教案
教學要求
1.學會9個生字和4個詞語,認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點
教學重點是學習生字新詞,指導朗讀和背誦課文,使學生知道手腦要並用才能有創造。
教學難點,有些詞句不容易理解。
課前準備
1.收集課外活動照片、繪畫作品,出一次專欄。
2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題,啟發思考
1.板書課題:11 人有兩件寶
課題中兩個字沒學過,誰會讀?(指名讀)請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以説兩個寶。“件”是生字,左邊是_(生:單人旁),右邊是_(生:一個牛字),一個人牽着一頭牛,這個字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是這個字。
2.課文是一首兒歌,是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長歌》改編的。
3.讀到課題,你們想知道些什麼?(啟發學生學會提問。)
二、範讀課文(或放課文朗讀的錄音)
聽老師讀課文後,知道這兩件寶是什麼?
三、初讀課文,自學生字詞
1.憑藉漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課後生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫出來,再連成詞讀一讀。
(教師巡視、輔導,瞭解自學情況。)
四、檢查自學情況
1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認讀。
雙手 事情 創造(注意帶點字都翹舌音,“情”為輕聲。)
思考 做工 才能(注意帶點字都是平舌音,“能”是後鼻音。)
勞動 兩件寶 辦不到
2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準生字的'字音,“不”的不同讀音)
3.齊讀課文。
五、以問促讀,熟悉課文
1.課文有3句話,第一句説什麼?
2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。
3.課文最後説什麼?
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學
1.認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)
2.指導學生記住字形。(突出重、難點)
雙:兩個“又”不同,左邊是又字旁,第2筆是點。
做:右邊是反文旁,4筆寫成。
才:把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙:右邊的“又”,橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做:左中右三部分要緊湊,單人旁要窄些,中間“古”稍短些,右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦:先寫橫折鈎折、撇、然後左邊一點最後右邊一點。
4.課堂作業。(完成課後練習第2題。)
第二課時
一、複習
1.認讀生字詞。
2.聽寫,寫後集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
1.雙手會做工,大腦會思考。
(1)口頭填空。
工人_______
農民_______
護士_______
老師_______
(2)思考“就是幹什麼?(動腦筋,想辦法)
講講你或別人動腦筋的事。(啟發:想一想,你在學習、玩、做事的暑假遇到什麼困難和問題,你想了什麼辦法,結果怎樣。你見過他們經過想辦法把事情辦好的事嗎?
2.用手又用腦,才能有創造。
師解釋“創造”:想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發明創造的事例,如愛迪生髮明電燈,或舉學校中一些小發明的事例,重點説説他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦並用與創造發明的關係,不必深講。
3.小結:這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動,肯動腦,一定會有所創造。
三、指導朗讀、背誦
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什麼,有什麼用,怎樣用,介紹的時候要把詞語連起來讀,意思才清楚。如:
用手不用腦,事情做不好,
用腦不用手,啥也辦不到,
用手又用腦,才能有創造。
2.聽朗讀錄音,再跟着一起讀。
3.指導背誦。
(1)理一理三句話的順序:先説什麼,接着説什麼,最後説什麼。
(2)採用師與生、組與組對讀的辦法激發興趣,幫助記憶。如:師讀每行前半句,生接後半句。
四、鞏固練習
1.完成課後練習3。
2.比一比,組詞語。
工( )做( )才( )
公( )作( )寸( )
板書設計:
兩件寶
雙手 大腦
兩件寶 創造
做工 思考
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